《除数是一位数的除法-口算除法》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《除数是一位数的除法——口算除法》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《除数是一位数的除法——口算除法》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版。本节课是小学三年级数学教材中的基础内容，旨在让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教材结合实际情境，通过多种教学活动，让学生在动手操作、观察比较中理解除法算理，提高学生口算除法的能力。核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过口算除法的学习，让学生理解除法的本质，发展数感；培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用除法进行思考和判断；提升运算能力，通过练习和游戏，提高学生口算除法的速度和准确性；增强应用意识，让学生体会到数学在生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解除数是一位数的除法算理，掌握计算方法。

-具体细节：

-理解除法中的“包含”关系，即被除数中包含多少个除数。

-掌握除法的基本步骤：先除个位，再除十位，注意进位。

-练习简单的除法口算，如24÷3、52÷4等。

2.教学难点

-难点内容：进行多位数除以一位数的口算，并正确处理进位。

-具体细节：

-学生可能难以理解多位数除以一位数的进位处理。

-例如，在计算52÷4时，学生可能不知道先从个位开始除，而是从十位开始。

-学生可能对除法中的余数处理感到困惑，不知道如何正确处理余数。

-例如，在计算24÷3时，学生可能不知道如何处理余数2，是继续除以3还是结束计算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《除数是一位数的除法》相关的教材或练习册。

2.辅助材料：准备除法算式卡片、计数器模型、相关主题的图片和动画视频，以帮助学生直观理解除法概念。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和展示解题步骤。

4.教室布置：设置计算练习角，放置桌椅，方便学生进行小组合作和独立练习。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，我们已经学习了加法和减法，你们知道加法和减法有什么关系吗？

（2）生：加法和减法是相反的运算。

（3）师：很好，那么今天我们要学习一个新的数学概念——除法。除法与加法和减法有什么联系呢？让我们一起探索一下。

二、新课讲解

1.教学目标：理解除法的意义，掌握除法的基本计算方法。

（1）师：首先，我们来认识一下除法。请同学们拿出教材，看第X页，我们一起来看一下什么是除法。

（2）师：教材上提到，除法是一种分割的运算，它可以把一个数分成若干份，每份是多少呢？这就是除法的意义。

（3）师：现在，我们来看一个例子，比如：12÷3。这个算式表示把12分成3份，每份是多少呢？

（4）生：每份是4。

（5）师：很好，那么我们怎么用计算的方法来求解这个问题呢？

（6）师：首先，我们要找到被除数和除数。在这个例子中，被除数是12，除数是3。

（7）师：接下来，我们用除法的方法来计算。12÷3等于多少呢？

（8）生：12÷3=4。

（9）师：很好，那么我们再来练习几个类似的例子。

2.教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本计算方法。

（1）师：刚才我们学习了除法的基本计算方法，但是有些同学可能还是不太理解除法的意义。

（2）师：现在，我们用一个实际的例子来帮助大家理解除法的意义。比如，我们有一箱苹果，有12个苹果，我们要把这12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果呢？

（3）生：每个小朋友可以分到4个苹果。

（4）师：很好，那么我们用除法的方法来计算一下：12÷3等于多少？

（5）生：12÷3=4。

（6）师：通过这个例子，我们明白了除法的意义，那就是把一个数平均分成若干份，每份是多少。

（7）师：现在，让我们再来练习几个类似的例子。

三、课堂练习

1.教学目标：巩固除法的基本计算方法，提高学生的运算能力。

（1）师：同学们，接下来我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学习的除法知识。

（2）师：请看题目，12÷3等于多少？

（3）生：12÷3=4。

（4）师：很好，再来一个：18÷3等于多少？

（5）生：18÷3=6。

（6）师：继续，24÷4等于多少？

（7）生：24÷4=6。

（8）师：非常好，大家都能正确计算出结果。

四、总结与反馈

1.教学目标：总结本节课的学习内容，反馈学生的学习情况。

（1）师：今天我们学习了除法的基本计算方法，大家都能掌握吗？

（2）生：能。

（3）师：很好，那么我们再来回顾一下今天的学习内容。我们学习了除法的意义，掌握了除法的基本计算方法。

（4）师：希望大家在课后能够继续练习，提高自己的运算能力。

（5）师：现在，请大家拿出练习册，完成课后作业，巩固一下我们今天的学习内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《生活中的除法》

材料内容：通过生活中的实例，如分蛋糕、分配作业等，展示除法在实际生活中的应用。学生可以阅读这些实例，思考如何运用除法解决实际问题。

-阅读材料二：《除法的性质》

材料内容：介绍除法的基本性质，如除法的逆运算、除法的分配律等。学生通过阅读，加深对除法运算规律的理解。

-阅读材料三：《除法的拓展练习》

材料内容：提供一系列除法练习题，包括多位数除以一位数、一位数除以多位数以及除法中的进位问题。学生通过练习，提高除法运算的熟练度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己解决教材中的拓展练习题，巩固所学知识。

-学生可以寻找生活中的除法实例，如购物时的打折、烹饪时的配比等，用所学知识解决实际问题。

-学生可以与家人或朋友分享所学内容，互相讨论和交流，加深对除法概念的理解。

-学生可以尝试设计一些简单的除法游戏或活动，提高学习兴趣和参与度。

3.知识点全面

-除法的基本概念和意义

-除法的基本计算方法，包括一位数除以一位数、多位数除以一位数以及除法中的进位问题

-除法的性质和应用，如除法的逆运算、除法的分配律等

-除法在生活中的实际应用，如购物、烹饪、分配等场景

4.实用性强

-学生通过拓展阅读和自主探究，能够更好地理解和掌握除法的基本知识和技能。

-学生能够在实际生活中运用除法解决简单问题，提高生活自理能力。

-学生能够通过小组讨论和合作学习，培养团队合作精神和沟通能力。教学反思今天上了《除数是一位数的除法——口算除法》这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的调动很关键。我尽量用生动有趣的语言和例子来吸引学生的注意力，比如用分蛋糕的故事来引入除法的概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生能够参与到课堂活动中时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

其次，我发现学生的接受能力各不相同。有的学生能够迅速理解并掌握除法的计算方法，而有的学生则需要更多的指导和练习。在课堂上，我尝试通过分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和支持。例如，对于理解较慢的学生，我提供了更多的个别辅导和重复练习的机会。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，我在讲解除法步骤时，特别强调了“从个位开始除”的重要性，因为这是学生容易出错的地方。我还通过板书和实物演示，帮助学生更好地理解除法的算理。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解除法中的进位问题时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我没有足够的时间来详细解释和练习。在今后的教学中，我计划在讲解这类难点时，安排更多的练习时间，并采用不同的教学方法，如小组合作、游戏等，以帮助学生更好地掌握。

此外，我还注意到，有些学生在进行口算除法时，速度不够快。这可能是因为他们对除法的熟练度还不够。为了提高学生的口算速度，我计划在接下来的教学中，增加更多的口算练习，并鼓励学生在课下进行自我练习。

在教学评价方面，我也发现了一些问题。有些学生在课堂上表现得很好，但在课后作业中却出现了错误。这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。因此，我计划在课后进行更多的个别辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。课后作业1.实物操作题：

-作业内容：用5个相同的苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？

-答案：每个小朋友分到2个苹果。

2.简单除法口算题：

-作业内容：计算以下除法算式：

a.18÷3=

b.24÷4=

c.30÷5=

-答案：

a.18÷3=6

b.24÷4=6

c.30÷5=6

3.进位除法口算题：

-作业内容：计算以下进位除法算式：

a.52÷4=

b.63÷3=

c.45÷5=

-答案：

a.52÷4=13

b.63÷3=21

c.45÷5=9

4.多位