小小设计师（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

小小设计师（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版主备人备课成员设计思路本节课以“小小设计师”为主题，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的空间想象力和创造力。课程内容与二年级下册数学人教版教材紧密相连，结合实际生活场景，让学生在实践中运用所学知识，提高数学应用能力。核心素养目标1.发展空间观念，提升学生对几何图形的感知和识别能力。

2.培养问题解决能力，通过设计活动，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

3.增强创新意识，鼓励学生发挥想象力，设计出独特且有创意的作品。

4.提高合作交流能力，在小组活动中，学会与他人沟通协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握基本几何图形的特征，如长方形、正方形、三角形等，能够在实际作品中正确应用。

②学会计算简单图形的面积，并能够在设计中合理利用这些计算结果。

②培养学生通过观察和比较，识别图形间的相似性和差异性，提高空间思维能力。

2.教学难点，

①在设计过程中，引导学生灵活运用所学数学知识，解决实际设计问题，如面积优化、形状变换等。

②帮助学生克服对几何概念理解的障碍，如立体图形和平面图形的转换。

②促进学生在合作学习中，提高沟通表达能力和团队协作能力，确保设计作品的成功完成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级下册数学人教版》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备几何图形模板、计算器、设计图纸等，以及与设计主题相关的图片和视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同类型的几何积木，用于学生动手操作，加深对图形特性的理解。

4.教室布置：布置教室为小组讨论和实验操作区域，确保每个小组有足够的空间进行设计和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“几何图形设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何利用几何图形进行创意设计？”、“如何计算图形的面积？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解几何图形设计的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解几何图形设计的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习成果中的优秀设计，引出“小小设计师”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解几何图形的面积计算方法，结合设计实例，如“如何设计一个既美观又实用的储物柜？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识，设计自己的储物柜草图。

解答疑问：针对学生在设计中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的设计问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同完成设计草图。

提问与讨论：针对设计中的难题，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解面积计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握设计技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解几何图形的面积计算方法，掌握设计技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个家用品的作业，如设计一个书架或桌面，要求学生运用所学知识进行设计。

提供拓展资源：推荐相关设计书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的设计实践。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的几何图形设计知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的几何图形》：介绍几何图形在生活中的应用，如建筑、家具设计等，帮助学生理解几何图形的实际意义。

-《几何图形的故事》：通过讲述几何图形的起源和发展，激发学生对数学的兴趣，拓宽学生的知识面。

-《有趣的几何游戏》：介绍一些与几何图形相关的游戏，如拼图、折纸等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同类型的几何图形在生活中的应用，如圆形、正方形、三角形等，可以设计一个调查报告。

-通过网络资源或图书馆，查找关于几何图形的历史资料，了解不同文化中对几何图形的理解和应用。

-利用数学软件，如几何画板，进行几何图形的绘制和探究，探索图形的对称性、面积和周长的关系等。

-结合本节课所学，设计一个具有创意的几何图形作品，如一个可以折叠的几何图形盒子或一个有趣的几何图形游戏。

-与家人或朋友分享所学知识，一起讨论几何图形在生活中的应用，提高交流能力和团队合作能力。

3.知识点拓展：

-几何图形的分类：了解平面图形和立体图形的区别，掌握不同类型图形的特征。

-几何图形的对称性：探究几何图形的对称轴和对称中心，了解轴对称图形和中心对称图形。

-几何图形的面积和周长：学习不同类型图形的面积和周长计算公式，掌握面积和周长的概念。

-几何图形的变换：了解平移、旋转、翻转等几何变换，掌握变换后的图形特征。

-几何图形的证明：学习简单的几何证明方法，如公理、定理等，提高逻辑思维和推理能力。

4.实用性活动：

-设计一个家庭空间规划图，利用几何图形来规划家具的摆放，提高空间利用效率。

-参观当地的建筑或艺术作品，观察并分析其中的几何图形应用，撰写观察报告。

-参与学校或社区组织的几何图形创意比赛，展示自己的设计才能。

-利用几何图形知识，设计一个环保主题的公益广告，提高环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活相关的情境，如“小小设计师”的主题活动，让学生在实际操作中学习数学，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学、小组合作等多种教学手段，旨在培养学生的创新思维和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂活动中，我发现部分学生对几何图形的理解和掌握程度存在较大差异，这导致了一些学生在活动中感到困惑，需要更加细致的个别辅导。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但实际操作中，我发现学生的互动并不够充分，有时讨论流于形式，未能达到预期效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试成绩，缺乏对学生在课堂活动中的表现和进步的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化课堂互动：为了提高课堂互动质量，我计划在小组讨论中引入更多的引导性问题，鼓励学生积极参与，并加强对学生互动效果的监控。

3.完善评价体系：我将尝试多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将定期与家长沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习，提升自我：我将不断学习新的教学方法和教育理念，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的发展需求。典型例题讲解例题1：

设计一个长方形的花坛，长是5米，宽是3米，请计算这个花坛的面积。

答案：长方形的面积计算公式是长×宽。所以，这个花坛的面积是5米×3米=15平方米。

例题2：

一个正方形的边长是6厘米，请计算这个正方形的周长和面积。

答案：正方形的周长计算公式是4×边长。所以，这个正方形的周长是4×6厘米=24厘米。

正方形的面积计算公式是边长×边长。所以，这个正方形的面积是6厘米×6厘米=36平方厘米。

例题3：

一个三角形的高是4厘米，底是8厘米，请计算这个三角形的面积。

答案：三角形的面积计算公式是（底×高）÷2。所以，这个三角形的面积是（8厘米×4厘米）÷2=16平方厘米。

例题4：

一个平行四边形的底