Unit 3 Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3SectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容本节课教学内容为人教版八年级英语上册Unit3SectionB2a-2e，主要包括以下内容：学习关于“myfamily”的英语表达，掌握家庭成员的称呼和关系；通过阅读对话，了解不同家庭成员的生活习惯和兴趣爱好；通过听力和口语练习，提高学生的英语听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的英语表达，学生能够提高跨文化交际能力，理解不同文化背景下的家庭观念；通过参与听力和口语练习，学生能够增强语言实践能力，提升在真实语境中运用英语的能力。同时，通过讨论家庭成员的兴趣爱好，学生能够培养合作精神和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生在学习本课前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识和词汇量。他们对英语字母、基本句型以及简单的对话交流有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣参差不齐，部分学生对家庭成员的英语表达和对话内容感兴趣，希望通过学习提高自己的英语口语能力。学生们的学习能力各有不同，有的学生在听力和口语方面表现较好，有的则更擅长阅读和写作。学习风格上，部分学生偏好通过听觉和视觉进行学习，而另一部分学生则更喜欢动手操作和互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对家庭成员的英语表达不熟悉，难以在对话中正确使用；二是听力理解能力不足，难以把握对话中的关键信息；三是口语表达能力有限，缺乏自信。此外，部分学生可能因为家庭文化背景的差异，对家庭观念和生活方式的理解存在偏差，影响对课文内容的理解和学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统）、实物教具（如家庭成员图片、卡片）。

-课程平台：人教版英语教学平台或学校内部英语教学系统。

-信息化资源：网络英语学习资源库、在线英语词典、英语学习软件。

-教学手段：幻灯片、教学视频、英语听力材料、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英语视频，让学生初步感受家庭话题。

2.提问：“Whatdoyoulearnfromthevideo?Canyoutalkaboutyourfamily?”

3.引导学生思考家庭的重要性，激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍本节课的学习目标：掌握家庭成员的英语表达，了解不同家庭的文化差异。

2.讲解家庭成员的称呼和关系，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

3.通过PPT展示不同家庭成员的图片，让学生辨认并说出他们的英语表达。

4.介绍家庭文化差异，如不同国家的饮食习惯、节日庆祝等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟家庭对话，使用本节课所学的家庭成员英语表达。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.每组选取一名代表进行展示，其他学生点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Doyouhaveahappyfamily?Canyoudescribeyourfamily?”

2.学生自由发言，分享自己的家庭故事。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.每组派代表发言，教师点评并总结。

六、拓展练习（用时5分钟）

1.教师提出问题：“Ifyouhadachancetomeetapersonfromanothercountry,whatwouldyouliketotalkabout?”

2.学生自由发言，尝试用英语表达自己的意愿。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和家庭教育的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

八、作业布置（用时1分钟）

1.让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，不少于100词。

2.要求学生课后复习本节课所学内容，为下节课做好准备。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过视频和提问激发学生兴趣（5分钟）

2.讲授新课：讲解家庭成员的英语表达和家庭文化差异（15分钟）

3.巩固练习：角色扮演，模拟家庭对话（10分钟）

4.课堂提问：分享家庭故事（5分钟）

5.师生互动环节：讨论家庭的重要性（10分钟）

6.拓展练习：用英语表达与外国人交流的意愿（5分钟）

7.总结环节：回顾所学内容，强调家庭教育（5分钟）

8.作业布置：写一篇关于自己家庭的短文（1分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语国家家庭文化研究：收集关于不同国家家庭文化的研究资料，如美国、英国、澳大利亚等国家的家庭结构、家庭价值观、家庭教育方式等，帮助学生了解跨文化背景下的家庭差异。

-家庭关系词汇表：编制一份详细的英语家庭关系词汇表，包括不同家庭成员的称呼、家庭关系词组等，帮助学生扩充词汇量。

-家庭生活场景对话库：整理一系列与家庭生活场景相关的英语对话，如家庭聚会、节日庆祝、日常生活交流等，供学生练习使用。

-家庭相关英语歌曲：收集一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《Home》、《YouAreMySunshine》等，通过音乐的形式加深学生对家庭主题的理解。

-家庭英语电影片段：挑选一些英语电影中与家庭主题相关的片段，如《TheFamilyStone》、《MyBigFatGreekWedding》等，通过观看电影片段，让学生在真实语境中学习家庭话题。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读英语绘本或小说，了解不同家庭背景下的故事，如《Charlotte'sWeb》、《TheTaleofTwoCities》等。

-引导学生利用课外时间观看英语电影或电视剧，通过观看原声电影，提高英语听力水平，同时了解家庭话题在不同文化背景下的表现。

-建议学生参与家庭英语角或英语俱乐部，与同学一起练习英语口语，分享家庭趣事，提高语言运用能力。

-鼓励学生撰写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，通过写作巩固所学知识，同时提升英语写作能力。

-建议学生参与家庭英语主题活动，如家庭英语演讲比赛、家庭英语才艺展示等，通过实践活动，提升英语综合运用能力。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，与他人交流学习心得，拓宽知识面，提高英语学习兴趣。

-鼓励学生参加英语角或英语沙龙活动，与外国友人交流，了解不同文化背景下的家庭观念，提升跨文化交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和回答问题的准确性，以评估他们的课堂参与度。

-学生对英语表达的掌握情况：通过学生的发音、语调和语法使用情况，评估他们对家庭成员英语表达的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和对家庭话题的理解深度。

-小组展示的创意和内容：观察小组展示的内容是否丰富、创意是否新颖，以及是否能准确传达家庭话题的核心信息。

3.随堂测试：

-学生对家庭成员英语表达的掌握：通过随堂测试，如填空、选择、翻译等，评估学生对家庭成员称呼和关系的掌握程度。

-学生对家庭文化差异的理解：通过问答或简答题，评估学生对不同国家家庭文化差异的理解程度。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、合作能力等。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，让他们评价彼此在课堂活动中的表现，以促进学生的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现的反馈：教师对学生在课堂上的表现进行个别评价，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-针对学习成果的反馈：教师对学生在随堂测试中的表现进行评价，强调他们的进步和需要提高的方面，同时提供相应的学习资源和支持。

-针对学习态度的反馈：教师关注学生的学习态度，对表现出积极学习态度的学生给予正面鼓励，对需要改进的学生提供指导和支持。

-针对家庭话题的深度理解：教师通过课堂讨论和作业反馈，评估学生对家庭话题的深度理解，鼓励学生进一步思考和探索家庭文化的重要性。

整体评价：

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果以及自我和互评来综合评价学生的学习效果。

-教师将提供个性化的反馈，确保每个学生都能根据自己的学习需求得到相应的指导。

-教师将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的学习成长。典型例题讲解1.例题：

-Whatisyourmother'sname?

-Mymother'snameis[HerName].

解答：

-Mymother'snameis[HerName].

2.例题：

-Whoisyourbestfriend?

-Mybestfriendis[His/HerName].

解答：

-Mybestfriendis[His/HerName].

3.例题：

-Howmanybrothersandsistersdoyouhave?

-Ihave[Number]brothersand[Number]sisters.

解答：

-Ihavetwobrothersandonesister.

4.例题：

-Whatdoesyourfatherdoforaliving?

-Myfatherisa[HisJob].

解答：

-Myfatherisateacher.

5.例题：

-Canyoudescribeyourfamily?

-Myfamilyisveryclose.Wehaveafather,amother,twobrothers,andasister.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrothersarebothstudents,andmysisterisinhighschool.

解答：

-Myfamilyisveryclose.Wehaveafather,amother,twobrothers,andasister.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrothersarebothstudents,andmysisterisinhighschool.

补充说明：

1.例题1和例题2是关于家庭成员的姓名提问和回答。在回答时，学生需要正确使用主语和宾语，以及家庭成员的英语表达。

2.例题3是关于家庭成员数量的提问和回答。学生需要知道如何用英语表达“几个兄弟”和“几个姐妹”，并能够正确使用数词。

3.例题4是关于家庭成员职业的提问和回答。学生需要知道如何用英语表达不同的职业，并能够正确使用动词do。

4.例题5是关于描述家庭情况的提问和回答。学生需要能够用英语描述家庭成员的数量、关系和职业，并能够使用适当的连词和形容词。

这些例题旨在帮助学生巩固家庭成员的英语表达，提高他们在实际交流中描述家庭情况的能力。通过练习这些例题，学生可以更好地掌握相关词汇和句型，为日常对话和写作打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英语称呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,son,daughter等。

-家庭关系的英语表达：suchas,including,my,your,his,her,their等。

-家庭活动描述词汇：suchas,enjoy,like,do,watch,read等。

②重点词：

-FamilyMembers（家庭成员）

-Relationships（关系）

-Activities（活动）

③重点句型：

-Myfamilyisveryclose.

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Weoftengototheparkonweekends.

-Iliketoreadbooksathome.

板书设计将按照以下结构进行：

I.FamilyMembers

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-son

-daughter

II.Relationships

-myfamily

-yourfamily

-hisfamily

-herfamily

-theirfamily

-suchas

-including

III.Activities

-enjoy

-like

-do

-watch

-read

-oftengototheparkonweekends

-liketoreadbooksathome教学反思教学反思

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