《探访家乡》（教学设计）四年级下册综合实践活动安徽大学版

《探访家乡》（教学设计）四年级下册综合实践活动安徽大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《探访家乡》四年级下册综合实践活动安徽大学版

1.探访家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等；

2.了解家乡的历史文化，包括名人、古迹、传统节日等；

3.调查家乡的经济特点，如农业、工业、服务业等；

4.认识家乡的风土人情，包括民间艺术、风俗习惯等；

5.通过探访活动，培养学生热爱家乡的情感，提高学生的实践能力。核心素养目标1.培养学生的地理素养，提高学生对家乡地理环境的认识和理解；

2.增强学生的历史素养，使学生了解家乡的历史文化底蕴；

3.提升学生的文化素养，让学生在探访中感受家乡的独特文化；

4.增强学生的实践能力，通过实地调查培养学生的观察、分析、表达等能力；

5.培养学生的爱国情怀，激发学生对家乡的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确家乡地理环境的特征，包括山脉、河流、湖泊等自然景观的分布和特点。

-重点掌握家乡历史文化的基本知识，如名人、古迹的历史背景和意义。

-重点了解家乡经济特点，特别是农业、工业、服务业等主要产业的特点和发展状况。

-重点识别家乡的风土人情，包括民间艺术、传统节日等文化元素。

2.教学难点：

-难点在于引导学生通过实地探访，将抽象的地理概念与具体景观联系起来，培养学生的地理观察和描述能力。

-难点在于帮助学生深入理解家乡历史文化的内涵，提高他们的历史思维和分析能力。

-难点在于让学生在有限的探访活动中，全面了解家乡的经济结构和发展趋势，培养他们的经济意识。

-难点在于引导学生从多个角度感受家乡的风土人情，提升他们的文化鉴赏能力和审美情趣。教学资源-软硬件资源：数码相机、录音笔、笔记本电脑、投影仪、电子地图软件

-课程平台：学校综合实践活动平台、班级微信群

-信息化资源：家乡自然景观和历史文化资料的电子文档、图片库、视频片段

-教学手段：实地探访、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家乡的美丽风光图片或视频，引导学生分享他们对家乡的印象和感受，激发学生对家乡的热爱之情。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的关于家乡的基本知识，如地理位置、气候特点等，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师详细介绍家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，并展示相应的地图和图片。

-讲解家乡的历史文化，包括名人、古迹、传统节日等，通过讲述故事或展示相关文物图片来增强学生的兴趣。

-举例说明：

-以家乡的某个著名景点为例，讲解其历史背景、文化内涵和自然特色。

-以家乡的传统节日为例，介绍其习俗、传说和意义。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论家乡的某个特定方面，如经济特点或风土人情。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如导游、记者等，通过模拟探访活动来加深对家乡的了解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-小组合作：每个小组选择一个家乡的景点或文化元素，进行实地探访，并记录相关信息。

-制作报告：学生根据探访结果，制作一份关于家乡的简报或小册子，包括文字、图片和图表。

-教师指导：

-教师巡回指导，帮助学生解决在探访过程中遇到的问题。

-教师提供必要的资源，如地图、图片、资料等，以支持学生的探究活动。

4.总结与反思（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享他们的探访经历和感受，教师进行点评和总结。

-教师提出问题，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，如收集家乡的民间故事、制作家乡特色美食等，以加深学生对家乡文化的理解。

-学生展示他们的作业，教师进行评价和反馈。学生学习效果六、学生学习效果

1.地理素养的提升：通过本节课的学习，学生能够识别家乡的自然地理特征，如山脉、河流、湖泊的分布，以及这些地理要素对家乡生态环境和居民生活的影响。学生能够运用地图和地理信息系统（GIS）工具，分析家乡的地理环境，并能够描述家乡的自然景观。

2.历史文化的认识：学生通过对家乡历史文化的学习，能够了解家乡的名人、古迹和传统节日的起源与意义，增强对家乡历史文化的认同感和自豪感。学生能够通过故事讲述和历史资料的搜集，提高历史思维和分析能力。

3.经济意识的形成：学生在了解家乡经济特点的过程中，能够认识到农业、工业、服务业等产业对家乡经济发展的重要性，形成初步的经济意识。学生能够分析家乡经济结构的优势与挑战，为家乡的可持续发展提出建设性意见。

4.文化鉴赏能力的提高：通过探访家乡的风土人情，学生能够欣赏和评价家乡的民间艺术和传统习俗，提高文化鉴赏能力。学生能够理解不同文化背景下的审美观念，增强跨文化交流的能力。

5.实践能力的增强：学生在实地探访和制作报告的过程中，培养了观察、调查、分析和表达等实践能力。学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高问题解决能力。

6.爱国情怀的培育：通过探访家乡，学生能够深刻体会到家乡的发展变化，激发对家乡的热爱和责任感。学生能够将个人发展与家乡的发展紧密联系起来，树立远大理想，为家乡的繁荣贡献力量。

7.团队合作精神的培养：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人沟通、协作和分享，培养了团队合作精神。学生能够理解团队合作的重要性，学会在团队中发挥自己的优势。

8.创新思维的激发：在制作报告和展示作业的过程中，学生需要发挥创意，设计新颖的展示方式，这有助于激发学生的创新思维。学生能够尝试不同的方法解决问题，提高创新意识和创新能力。板书设计①家乡自然景观

-山脉：黄山、天柱山

-河流：长江、淮河

-湖泊：巢湖、太平湖

②家乡历史文化

-名人：曹操、包拯

-古迹：宏村、徽州古城

-传统节日：元宵节、端午节

③家乡经济特点

-农业：水稻、茶叶

-工业：机械制造、轻纺

-服务业：旅游、教育

④家乡风土人情

-民间艺术：黄梅戏、剪纸

-风俗习惯：茶道、婚嫁习俗

⑤探访活动总结

-实地观察

-小组讨论

-报告制作

-展示交流反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合科技元素：在教学中引入电子地图、地理信息系统（GIS）等现代科技工具，让学生在探访家乡时能够使用这些工具进行实地定位和数据采集，提高学生的科技素养。

2.强化实践体验：通过组织实地探访活动，让学生亲身感受家乡的自然景观、历史文化、经济特点等，将书本知识与实践相结合，增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而参与度不高，影响了团队合作的效果。

2.课堂时间分配不均：在讲解新知时，可能因为某个知识点过于复杂而花费了过多的时间，导致其他内容讲解不够深入。

3.教学评价方式单一：主要依靠学生的报告和展示来评价学习成果，缺乏多样化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-鼓励学生积极参与讨论和活动，可以通过设置激励机制，如评选“最佳参与奖”来提高学生的积极性。

-在活动中，给予每个学生发言和展示的机会，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.优化课堂时间分配：

-在课前做好时间规划，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和讨论。

-在教学过程中，根据学生的反应适时调整教学节奏，避免因为某个知识点而耽误整体教学进度。

3.多元化教学评价：

-除了报告和展示，可以引入课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价方式。

-利用数字化手段，如在线测试、学习平台等，及时收集学生的学习数据，为教学评价提供更多依据。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够遵守课堂纪律等。

-评价学生的互动交流能力，如是否能够与同学进行有效沟通、是否能够提出有建设性的意见等。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组在讨论过程中的合作效果，如是否能够合理分工、是否能够尊重不同意见等。

-评价小组成果的质量，如报告内容是否完整、是否具有创新性、是否能够清晰表达等。

3.随堂测试：

-通过课堂小测验或随堂问答，检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-评估学生的记忆能力、理解能力和应用能力。

4.实地探访报告：

-评价学生在实地探访后的报告质量，包括内容的相关性、描述的准确性、图片和图表的使用等。

-评估学生的观察力、分析能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面鼓励和适当指导，如“你的观点很有见地，可以再深入探讨一下”。

-对于小组讨论成果展示，指出小组的优点和需要改进的地方，如“你们的合作非常默契，但在时间管理上可以更加高效”。

-对于随堂测试，分析学生的答题情况，针对错题进行讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

-对于实地探访报告，提供具体的反馈意见，如“你的报告内容丰富，但在图片的