《促织》《变形记》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《促织》《变形记》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本课节选自统编版高中语文必修下册，以《促织》和《变形记》两篇作品为文本基础，通过比较阅读，引导学生深入理解中外文学经典，培养批判性思维和审美鉴赏能力。教学内容紧扣课本，旨在提高学生文学素养，培养学生的跨文化阅读能力。核心素养目标1.培养对中外文学作品的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.发展跨文化阅读的意识和能力，理解中外文学的不同表现手法和思想内涵。

3.增强批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成自己的观点。

4.提升语言表达能力，能够运用恰当的文学语言进行创作和评价。重点难点及解决办法重点：

1.理解《促织》和《变形记》中的人物形象及其心理变化。

2.分析两篇作品的主题思想和艺术特色。

难点：

1.比较阅读中，把握中外文学作品在表现手法、文化背景等方面的差异。

2.对作品中的象征意义和深层含义进行解读。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析人物形象和情节发展，帮助学生理解人物心理。

2.利用多媒体展示作品背景和文化差异，帮助学生更好地进行跨文化比较。

3.鼓励学生自主探究，引导他们通过查阅资料、撰写读后感等方式，提升解读文本的能力。

4.在课堂教学中，结合具体案例，教授解读象征意义和深层含义的方法，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品内容，系统讲解文学背景和作品结构，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕作品人物、主题等展开讨论，培养学生的思辨能力和合作意识。

3.角色扮演法：让学生模拟作品中的人物，深入体验人物心理，提升情感共鸣和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示作品原文、图片和视频，增强视觉冲击力和感染力。

2.教学软件应用：利用在线阅读平台和文学分析软件，提供互动式学习体验。

3.课外阅读拓展：推荐相关文学作品和背景资料，拓宽学生阅读视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对《促织》和《变形记》这两部作品了解多少？它们分别讲述了怎样的故事？”

展示一些关于《促织》和《变形记》的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的奇幻色彩和深刻内涵。

简短介绍《促织》和《变形记》的基本情节和作者背景，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》《变形记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》《变形记》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《促织》和《变形记》的定义，包括其主要文学类型和创作手法。

详细介绍两篇作品的结构、人物形象和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《促织》《变形记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》《变形记》的特性和重要性。

过程：

选择《促织》中的“促织之梦”和《变形记》中的“变形记”两个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的艺术表现和思想内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活或文学创作的影响，以及如何从作品中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》《变形记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》《变形记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》《变形记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》《变形记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《促织》《变形记》在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索和阅读更多文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》《变形记》的读后感或评论，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.跨文化阅读能力的增强

本节课通过对比阅读《促织》和《变形记》，学生了解了中外文学在文化背景、表现手法等方面的差异。他们学会了从不同文化视角去解读作品，提高了跨文化阅读能力。在今后的学习中，学生能够更好地理解和欣赏不同文化背景下的文学作品。

3.批判性思维的发展

在分析《促织》和《变形记》的过程中，学生学会了从多个角度思考问题，形成自己的观点。他们在讨论和交流中，不断调整和完善自己的看法，批判性思维能力得到有效锻炼。

4.语言表达能力的提高

学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对作品的理解和看法。通过撰写读后感或评论，他们锻炼了语言表达能力，学会了如何运用恰当的文学语言进行创作和评价。

5.解决问题的能力

在小组讨论环节，学生针对《促织》《变形记》中的问题提出解决方案，培养了团队协作和解决问题的能力。他们学会了如何从实际出发，运用所学知识解决实际问题。

6.研究能力的提升

本节课要求学生查阅相关资料，为课堂讨论做准备。这一过程使学生学会了如何进行文献检索、整理和分析，提高了研究能力。

7.情感共鸣和价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著，学生在文学素养、跨文化阅读能力、批判性思维、语言表达能力、解决问题的能力、研究能力和情感共鸣等方面都取得了明显进步。这些成果将对学生今后的学习和生活产生积极影响。内容逻辑关系①《促织》重点知识点：

-文章背景：明清时期的社会风貌和文学背景

-人物形象：成名、成名之子等人物的性格特点和命运轨迹

-主题思想：对封建社会的批判，对人性扭曲的揭露

-关键词句：如“成名者，有疾而不知其疾也”、“人皆苦之，而莫能救也”

②《变形记》重点知识点：

-文章背景：20世纪欧洲文学背景和荒诞派文学特点

-人物形象：格里高尔·萨姆沙的性格转变和内心世界

-主题思想：对现代社会中人的异化和孤独的反思

-关键词句：如“变形”、“孤独”、“异化”、“人性的悲剧”

③两篇作品联读逻辑关系：

-比较文学类型：短篇小说与短篇小说，探讨不同文化背景下的文学创作

-比较人物命运：成名与萨姆沙的悲剧命运，分析人物在异化社会中的生存状态

-比较主题思想：对封建社会和现代社会的批判，揭示人性的扭曲和悲剧

-比较艺术手法：对比、象征、讽刺等手法在两篇作品中的运用和效果课堂1.课堂提问与反馈

在课堂上，通过提问的方式检验学生对《促织》和《变形记》的理解程度。设计一系列开放式问题，如：

-成名在《促织》中的形象有何特点？

-格里高尔·萨姆沙在《变形记》中的变形有何象征意义？

-两篇作品中的主人公在面临困境时的反应有何异同？

通过观察学生的回答，教师可以即时了解学生对文本内容的掌握情况，并根据回答调整教学策略。

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生学习效果的重要手段。教师应注意观察学生在课堂上的参与度，包括：

-是否积极参与讨论

-是否能提出有见地的观点

-是否能正确理解并运用所学知识

通过观察，教师可以评估学生的课堂表现，并针对不同学生的特点给予个性化指导。

3.小组合作评价

在小组讨论环节，通过以下方式评价学生的合作效果：

-每个小组的讨论是否围绕主题进行

-小组成员是否能够有效沟通和协作

-小组最终呈现的成果是否体现了成员的共同努力

教师可以给予小组评价，同时鼓励学生自我评价和相互评价，提高合作学习的质量。

4.课堂测试与即时反馈

设计小测验或练习题，测试学生对文本内容的记忆和理解。测试后，教师应立即进行批改，并给予学生即时反馈：

-学生对文本内容的记忆是否准确

-学生对文本结构的分析是否到位

-学生对文本主题的把握是否深刻

即时反馈有助于学生及时纠正错误，巩固学习成果。

5.作业评价与反馈

课后作业是检验学生知识掌握和应用能力的重要途径。作业评价包括：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业质量