2024-2025高中语文第一单元历史与英雄单元高考链接分析小说的情节结构学案新人教版选修中国小说欣赏

PAGE1-分析小说的情节结构[典例精研](2024·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成下面的小题。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也缄默时，回过头来看一看，或许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得非常青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的公路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。时常有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，望见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人迟疑地打招呼，似乎有些意外。“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。成功大队。”“我也是！”谢主任亲善地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我始终想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些看法呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边确定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前似乎到了终点，接着又一下子在马车前重新呈现出来，始终延长到老远的山垭口……“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。假如不是我催得紧，看法那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有恳切的看法，气氛非常亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……他们自由自在地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯订正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越安逸。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，汲取着阳光，像刚切开的梨子一样簇新，透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵最终打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家仔细地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商议的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”像我们在乡下会遇到的很多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。或许平常不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详具体细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平安静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当时虽未必如此简洁，而今却尽掩在老人家略带嘶哑的嗓音里了。后来，老赵提示他：“老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔软得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有删改)两个乘客为什么缄默？小说为什么首尾均有这一细微环节？请结合全文分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________[解题导读]本题考查分析小说情节结构的实力。题干要求“结合全文分析”，答题时要兼顾全篇。在分析小说中某一情节的作用时，要从结构、主题、表达效果等方面分析作答。第一问，从小说内容看，两个乘客的“缄默”与赶车老人的话的内容有关，可知赶车老人的话引发了乘客的思索。其次问，题干中的“首尾均有”，提示作答时要考虑“结构上前后照应”这一角度；联系文章的写作背景，再结合故事结尾常有引发读者思索等独特的表达效果，思索分析这一细微环节的深刻含意。[答案]第一问：两个乘客的缄默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入深思。其次问：①首尾两度写到缄默，既是结构上的呼应，也强调了缄默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思索这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。[解题技法]对情节的考查，常见的命题方向有以下四种：分析文章结构的技法，鉴赏小说的故事情节，把握小说的故事情节，总结情节的作用。1．分析文章结构的技法(1)分析小说的题目作用。作用：题目是线索，贯穿全文；题目点明主题，有象征意义。(2)分析小说的开头。作用：设置悬念，埋下伏笔，激发读者的阅读爱好；奇妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展；揭示小说的主题。(3)分析小说的结尾。①“欧·亨利式结尾”。从结构支配上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，有如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力气；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。②令人伤感的悲剧结尾。从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③令人喜悦的大团聚结尾。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广袤的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主子公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局反映出人类憧憬和平美妙生活的愿望。④戛然而止，留下空白的结尾。这种结尾的好处是留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创建。(4)分析文中的某句话。结构上，承上启下；内容上，推动情节的发展或人物性格的呈现。2．鉴赏小说的故事情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题，题型有：(1)文中写了××情景，在小说中起到什么作用；(2)某事物、人物在小说中有什么作用。常见的作用有：创建悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；起线索作用。3．概括故事情节这种考试类型一般有以下两种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括。4．总结情节的作用常见作用有：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的爱好；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。[对点训练]阅读下面的文字，完成1～4题。文玩核桃徐慧芬瞧见有些上了年岁的人吗？掌心里常滚着一只核桃。核桃质硬，壳上有自然孕生出来的纹样，捏在掌心里，不停地摩挲着，刺激着掌上的穴位，据说能防老年痴呆。这核桃若经人许久把玩，留下了古人的手泽，也可以当文物了。有人爱好收集这种核桃，当古董赏玩，故称之为文玩核桃。傅三是在四十岁后起先玩上的。祖上留下来一只核桃，色泽赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏着些什么，一看就知年头久了。这核桃，个大，纹路深，圆形略扁，坊间称“大灯笼”，是保藏人的最爱。据家里长辈说，它曾是贡物，本有一对，是分不清你我的双胞胎。另一只在傅三爷爷小时候给弄丢了，实在是惋惜了！因此，傅三的保藏有了目标，就想找到那只配对的。好些年下来，钱也折腾掉不少，大大小小、成双配对的也弄到一些。但祖上丢失的那一只，在哪儿藏着呢？这成了傅三心头的病。这天傍晚，傅三溜达到新居旁边的一片绿地里，一群人正围住一白须老者。老人八旬模样，声气颇足，边说笑边摩挲手中物。这一瞧，傅三的眼一下子像被电击中，胸腔里的那颗心忽然跳得要蹦出来——老者的手中物，正是傅三心头多年来的念与想！傅三一步步地接近，慢慢地，与老人熟了。某一天，傅三备下酒菜，邀老人来家叙谈。酒酣耳热时，傅三转身捧出一只木匣来，掀开盖，大大小小的文玩核桃出现在老人眼前。傅三说，这是十多年保藏下来的。老人叫了声好。傅三又转身进里屋捧出一只小锦匣，开了匣盖，老人的眼热了起来，这一只核桃竟与他手上的一模一样，纹丝不差！傅三红着脸，把心摊开了，说情愿用这一大匣的核桃换下对方那一只来。老人不言不语，接着喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话：小老弟，听没听说过君子不夺人所爱呀？我也好这物，照我的心思，也想出个价，把你的这只归了我，可我没言语呀！傅三的脸一下子红到耳根！傅三想，这话厉害呀！再细想，觉得老先生终归做人做得比他有境界，静下来心里便生出些惭愧来。此后傅三再没志气提这事了。只是珍宝亮了相，傅三间或也会把它捧在手上把玩一下，在人面前露露脸。有时呢，与老人聚在一起时，也让这一双珍宝短暂在同一双手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各归各。傅三与老人的友情渐深，两家常走动，俩人常聚在一起谈古论今。又过了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一个女儿又在外地，傅三就经常去老人那儿陪着聊闲聊或帮着干些活。某一天，老人病重，躺在床上，对傅三开了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圆我一个愿，把你那只核桃放我这儿，让我成双地玩几天，行不？傅三没想到老人会开这个口，沉吟了一下，心想，就当他是自己爹吧，临死的老人，让他兴奋一点吧。于是抓紧回家把核桃取来，塞到老人手里。老人握着核桃脸上露出笑，对傅三说：小三啊，人活不过物，我也没几天玩了！看着老人油灯将灭的模样，傅三一阵心酸，忙岔开话题说些宽慰话。临终前，老人的女儿赶了回来。大家一阵手忙脚乱，谁知道老人手里的那对核桃竟不见了，大家都说没望见。傅三叹着气，帮着老人女儿料理完丧事，想起这对核桃，心里难免发堵，但也只能宽慰自己：权当它是陪老人去了。过了几天，老人的女儿找到傅三，端来一只瓷匣子。匣盖打开，傅三一下子跌入梦中！匣内竟一溜齐摆着四只形态、大小、纹路、色泽恰似一个模子里倒出来的“大灯笼”！脑筋转过弯来，傅三才知道这原来竟是四胞胎呀！这谁能料得到呢！傅三大叫一声：怪哉！老人女儿说，匣里留着老人的遗书，遵从父命，全留给你的。傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。安静下来，他只拈出两枚，另两枚让老人女儿收着，理由是：满易亏。1．请简要分析小说标题的作用。答：____________________________________________________________________________________________________________________________答案“文玩核桃”是小说的线索，贯穿全文(或者：统领全文，引发读者的阅读爱好)；“文”字暗含玩出文化，玩出境界，体现了小说的文化内涵。解析这类题目解答可以根据以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；其次，思索题目在结构上的作用：是否是线索，贯穿全文，是否设置悬念吸引读者阅读爱好；第三，看修辞手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法；第四，思索与主旨的关系：是否是文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感看法，是否是作者的情感受发点；第五，假如是写人的文章，要思索与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和看法；第六，分析其效果，是否达到生动形象新奇含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读爱好等。本文的标题是文章的线索，并揭示了主旨。2．请分析文中画线的句子分别表现了人物怎样的心理。(1)老人不言不语，接着喝酒吃菜，半晌，才吐出几句话。答：____________________________________________________________________________________________________________________________(2)傅三的眼泪汩汩涌满一脸，把瓷匣捧在胸口好半天。答：____________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)对傅三的要求有所戒备和不满，舍不得出让。(2)对四胞胎的赠予感到震惊，被老人的深厚情义感动进而产生崇敬之情。解析本题难度不大，考生可抓住关键词进行分析，第一个句子中，“不言不语”说明老人听了傅三的话之后心中不满，舍不得出让；“半晌”“才”写出老人有心理活动，表明老人心里有了戒备。其次个句子中，“眼泪汩汩”“涌满一脸”“捧”“好半天”写出傅三的意外、震惊、感动、崇敬之情。3．小说倒数其次段情节设计出人意料，请分析其艺术效果。答：____________________________________________________________________________________________________________________________答案核桃是“四胞胎”的情节设计对前面的核桃是“双胞胎”的思维定势给出了出人意料的突破，使小说异峰突起；也对老人的“吝啬”进行了彻底的颠覆，感人至深，体现了人性的美妙。解析这类题目可以从以下几个角度分析：该情节对人物塑造的作用，该情节对情节发展的作用，该情节对表达主题的作用。本题所选文段从塑造人物角度来说，突出了老人的思想境界，体现了人性美；从情节发展的角度看，推动了情节的发展，使小说达到高潮，从而深化了主题。4．小说的主子公是老人还是傅三？请说说你的理由。答：____________________________________________________________