Unit3 My School 教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级上册

Unit3MySchool教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教版七年级上册《英语》教材，Unit3MySchool。主要包括以下内容：介绍学校各部分设施，如教室、图书馆、食堂等；学习描述学校环境，如校园布局、校舍建筑等；掌握表示地点的常用词汇和短语，如infrontof,behind,ontheleft,ontheright等；练习用英语进行简单的校园介绍和询问。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的学校生活，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言表达能力，通过描述学校环境和设施，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对学校环境提出改进建议，培养问题解决能力。

5.强化学生的自主学习能力，通过自主查找资料，拓展对学校历史的了解，提升自我学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握表示地点的词汇和短语，如infrontof,behind,ontheleft,ontheright等。

-句型结构：学会使用Therebe句型描述学校各部分设施的位置。

-功能句型：能够运用Howdoyoulike...?等句型询问对学校环境的看法。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并运用如canteen,library,laboratory,gym等与学校设施相关的专业词汇。

-难点句型：熟练运用Therebe句型描述学校各部分设施的位置，并能进行适当的扩展和变化。

-难点交际：在小组活动中，学生能够流畅地用英语进行校园介绍和询问，并能针对不同问题做出适当的回答。

-难点文化：理解不同文化背景下学校生活的差异，能够尊重并接受不同的校园文化。例如，在介绍学校食堂时，学生需要能够表达对食堂食物种类和质量的看法，同时尊重不同文化对饮食的习俗。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解重点词汇和句型。

2.通过小组讨论，鼓励学生运用所学知识描述和询问学校环境。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍学校各部分设施，提高口语表达能力。

4.利用多媒体展示学校图片和视频，增强学生对校园环境的直观感受。

5.结合游戏环节，如“猜猜我在哪里”，巩固地点描述词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Doyouknowwhatyourschoollookslike?”引导学生思考并分享自己的学校。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的学校相关词汇和句型，如classroom,library,gym等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的主要知识点，包括表示地点的词汇和短语，如infrontof,behind,ontheleft,ontheright等。

-举例说明：通过展示学校地图或图片，教师用Therebe句型描述学校各部分设施的位置，如“Thereisalibraryinfrontoftheschool.”。

-互动探究：教师提出问题，如“Whereisthecanteen?”,让学生尝试用所学句型回答。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，一组扮演导游，另一组扮演游客，导游用英语介绍学校各部分设施的位置。

-小组讨论：教师给出一系列与学校相关的地点，如principal'soffice,sciencelab,artroom等，让学生讨论这些地点的位置。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组用英语制作一份简单的校园地图，标注出重要设施的位置。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，确保学生正确运用所学知识。

5.课堂游戏（约10分钟）

-游戏名称：“猜猜我在哪里”：教师或学生扮演“我”，用英语描述自己的位置，其他学生猜测。

-游戏规则：描述时只能使用本节课学习的地点描述词汇和短语。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享：让学生分享自己在本节课中学到的东西，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用英语描述自己学校的布局，并尝试用所学知识询问同学关于学校的问题。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效率。

-学生反馈：鼓励学生提出对本节课的看法和建议，以便教师不断优化教学设计。知识点梳理1.词汇

-表示地点的词汇：infrontof,behind,ontheleft,ontheright,nextto,between,opposite,inthemiddleof,attheendof

-学校设施相关词汇：classroom,library,canteen,gym,laboratory,office,playground,artroom,musicroom

-其他相关词汇：principal,teacher,student,building,school,campus

2.句型

-Therebe句型：Thereis/are+名词+地点状语

-描述学校环境的句型：Thisis...;Thatis...;Itis...;Theschoolhas...

-询问学校设施的句型：Whereis...?;Isthere...?

3.语法

-名词复数：-s,-es,-ies等不规则变化

-动词时态：一般现在时，用于描述经常发生的事情或存在的情况

4.交际用语

-询问对学校环境的看法：Howdoyoulike...?

-描述学校设施：Theschoolhasalargelibrary.Thereisabeautifulplaygroundinthemiddleofthecampus.

-介绍学校：Thisisourschool.Itislocatedinthecitycenter.Therearemanybuildings,includingclassrooms,laboratories,andagym.

5.文化背景

-了解不同国家的学校文化和教育体系

-尊重并接受不同文化背景下的学校生活差异

6.教学活动

-角色扮演：模拟导游介绍学校

-小组讨论：描述和询问学校设施的位置

-制作校园地图：标注重要设施的位置

-课堂游戏：“猜猜我在哪里”

7.课后作业

-描述自己学校的布局

-用英语询问同学关于学校的问题

-复习本节课所学词汇和句型，加强记忆和应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将课堂与实际生活相结合，通过模拟校园环境，让学生在真实情境中运用英语进行交流，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示学校的图片和视频，让学生直观地感受学校环境，同时通过动画和视频，使抽象的地点描述变得生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生过于依赖小组中的英语水平较高的同学，而自己参与度不高，这可能导致学习效果不佳。

2.语法教学过于单一：在讲解语法时，我主要依靠讲解和示例，但发现学生对语法知识的掌握并不牢固，需要更多的实践机会来巩固。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，但这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组活动中，我将采取轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。

2.丰富语法教学方法：除了讲解和示例，我将引入更多的语法练习和游戏，如语法填空、语法接龙等，让学生在游戏中学习语法，提高他们的语法运用能力。

3.多元化评价方式：我将结合课堂表现、作业、小组活动和个人展示等多方面进行评价，同时引入学生自评和互评，让学生更加全面地了解自己的学习情况。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①词汇与句型

-重点词汇：classroom,library,canteen,gym,laboratory,office,playground,artroom,musicroom

-重点句型：Thereis/are+名词+地点状语；Whereis...?；Isthere...?

-重点短语：infrontof,behind,ontheleft,ontheright,nextto,between,opposite,inthemiddleof,attheendof

②语法知识

-名词复数形式：-s,-es,-ies等不规则变化

-动词时态：一般现在时，用于描述经常发生的事情或存在的情况

③交际用语

-描述学校环境：Thisis...;Thatis...;Itis..