1《aoe》教学设计-2024-2025学年语文部编版（2024）一年级上册

1《aoe》教学设计-2024-2025学年语文部编版（2024）一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《aoe》教学设计-2024-2025学年语文部编版（2024）一年级上册教材分析《aoe》教学设计-2024-2025学年语文部编版（2024）一年级上册，本课节选自《aoe》识字单元，通过认识“aoe”三个拼音字母，引导学生初步感知拼音字母的形状，学习拼读方法，为后续的汉语拼音学习打下基础。内容与课本紧密相关，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，提升学生的拼音学习兴趣，增强学生的自主学习能力和创新意识。通过学习“aoe”三个拼音字母，学生能够感受拼音的韵律美，培养良好的语感和审美情趣，同时发展学生的思维能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初次接触拼音，对字母的形状和发音有一定的好奇心。在此之前，他们可能已经学习过一些简单的汉字和基本的书写规则，但关于拼音的知识储备较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复练习和教师的引导，能够较快地掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如游戏、歌曲等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对拼音字母的形状和发音掌握不够熟练，容易混淆；

（2）缺乏拼读经验，难以将字母组合成词语；

（3）注意力容易分散，难以长时间集中学习；

（4）部分学生可能因为家庭环境、学习习惯等因素，对拼音学习产生抵触情绪。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：拼音字母图片、拼音动画、拼音歌曲音频文件

-教学手段：实物教具（拼音字母卡片）、教学挂图、黑板或电子白板板书工具教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习新的知识，那就是拼音字母‘aoe’。你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出拼音字母卡片，逐个展示给学生们看：“今天我们要认识这三个字母，它们分别是什么？”

二、新课学习

1.老师板书“aoe”三个字母，并解释它们的发音和形状：“同学们，这三个字母分别读作‘啊哦咿’，它们的形状都很简单，就像小蝌蚪一样。”

2.学生跟读并模仿老师的发音，老师逐一纠正学生的发音。

3.老师展示拼音字母卡片，让学生们自己尝试发音，并请几名学生上台展示。

4.老师引导学生观察“aoe”三个字母的形状特点：“同学们，你们发现‘aoe’这三个字母有什么共同点吗？”

学生们回答：“它们都是曲线形的。”

老师点头：“没错，它们都是曲线形的，我们在书写时要注意保持曲线的流畅。”

5.老师示范书写“aoe”三个字母，让学生们认真观察并跟写。

6.学生跟写，老师巡视指导，纠正书写错误。

7.老师总结：“同学们，今天我们学习了拼音字母‘aoe’，它们在汉语拼音中非常重要，我们要牢记它们的发音和形状。”

三、巩固练习

1.老师出示拼音卡片，让学生们尝试拼读出相应的词语。

例如：老师出示“aoe”卡片，学生拼读出“啊哦咿”。

2.学生分组进行拼读练习，每组选派一名代表上台展示。

3.老师随机抽取学生进行拼读测试，及时纠正发音错误。

4.老师展示拼音词语卡片，让学生们尝试用“aoe”拼读出相应的词语。

例如：老师出示“ao”卡片，学生拼读出“猫”。

5.学生跟读并模仿老师的拼读，老师逐一纠正学生的发音。

6.老师总结：“同学们，通过刚才的练习，我们知道了如何用‘aoe’拼读出相应的词语，这是学习拼音的关键。”

四、拓展延伸

1.老师出示拼音字母卡片，让学生们尝试用“aoe”拼读出更多的词语。

例如：老师出示“aoe”卡片，学生拼读出“苹果、鹅卵石、鹅毛笔”。

2.学生跟读并模仿老师的拼读，老师逐一纠正学生的发音。

3.老师总结：“同学们，通过今天的课程，我们学习了拼音字母‘aoe’的发音和形状，以及如何用它们拼读出词语。在今后的学习中，我们要多加练习，不断提高自己的拼音水平。”

五、课堂小结

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们学习了拼音字母‘aoe’，你们觉得学得怎么样？”

2.学生们纷纷举手回答：“老师，我觉得学得很好！”

3.老师点头：“很好，你们都很努力。希望大家在今后的学习中，继续加油，不断提高自己的拼音水平。”

六、布置作业

1.老师拿出作业本，对学生说：“同学们，今天的作业是：用‘aoe’拼读出至少五个词语，并书写在作业本上。”

2.学生们认真听讲，并开始完成作业。

七、下课

1.老师站在教室中央，对学生们说：“同学们，今天的课就上到这里，下课！”

2.学生们齐声回答：“老师再见！”

3.老师微笑着离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.拼音知识掌握情况：

-学生能够正确认读拼音字母“aoe”，并能准确发音。

-学生能够运用“aoe”拼读出简单的词语，如“苹果”、“鹅卵石”等。

-学生在书写时，能够规范地书写“aoe”三个字母，保持字母间的间距和形状。

2.语音能力提升：

-学生通过学习“aoe”三个字母，增强了语音感知能力，能够区分拼音中的元音和辅音。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识进行简单的语音交流，如唱儿歌、讲故事等。

3.识字能力提高：

-学生在掌握“aoe”三个字母的基础上，能够认识更多带有这些字母的汉字，如“鹅”、“鹅毛”等。

-学生在阅读课文时，能够借助拼音知识快速理解生字词的含义，提高阅读速度。

4.学习兴趣激发：

-学生通过学习拼音字母，对语言文字产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与拼音学习活动。

-学生在学习过程中，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

5.自主学习能力增强：

-学生在老师的引导下，学会了如何通过拼音卡片、课本等资源自主学习拼音知识。

-学生在遇到困难时，能够主动请教同学或老师，提高了解决问题的能力。

6.团队合作能力提升：

-学生在小组练习中，学会了相互帮助、共同进步，培养了团队合作精神。

-学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，提高了表达和沟通能力。

7.习惯养成：

-学生在书写拼音字母时，养成了规范书写的习惯，为今后的学习打下了坚实基础。

-学生在日常生活中，注重保护视力，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在情境中学习拼音，比如模拟超市购物，让学生用“aoe”拼读商品名称，这样既能提高学生的兴趣，又能让他们在实际情境中运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，将拼音字母以动画形式呈现，让学生在视觉和听觉上同时接受信息，增强记忆效果。同时，通过播放拼音歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对拼音学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.个性化指导不足：由于班级学生个体差异较大，我在教学中未能充分考虑到每个学生的学习需求，导致部分学生进步不明显。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中体验学习的乐趣，同时增强他们的自信心。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，结合过程性评价和结果性评价，全面了解学生的学习情况。

3.加强个性化指导：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-拼音字母“aoe”

-“aoe”的发音

-“aoe”的书写规范

②关键词：

-啊（a）

-哦（o）

-咿（e）

③重点句子：

-“aoe”是汉语拼音的基本元音字母。

-“a”发音时，口型要圆，嘴唇放松。

-“o”发音时，口型要小，舌尖轻触下齿。

-“e”发音时，口型要自然，舌尖不参与发音。

④书写提示：

-“a”的书写从左到右，先写横折线，再写竖弯钩。

-“o”的书写从上到下，先写圆弧，再写竖线。

-“e”的书写从上到下，先写横折线，再写斜钩。典型例题讲解例题1：

拼读下列词语，并写出对应的汉字。

ao-苹果

o-鹅

e-鹅毛

答案：苹果、鹅、鹅毛

例题2：

将下列词语用正确的拼音写出来。

1.小鸟在天空中飞翔。（小鸟）

2.她手里拿着一本书。（书）

答案：xiǎoniǎo、shū

例题3：

用“aoe”拼读出下列词语，并写出对应的汉字。

1.ao-桃子

2.o-猫

3.e-燕子

答案：桃子、猫、燕子

例题4：

将下列词语用正确的拼音写出来。

1.他喜欢听音乐。（音乐）

2.我有一只可爱的小狗。（小狗）

答案：yīnyuè、xiǎoqǐng

例题5：

用“aoe”拼读出下列词语，并写出对应的汉字。

1.ao-葡萄

2.o-鸭子

3.e-雨滴

答案：葡萄、鸭子、雨滴

补充说明：

1.在拼读时，要注意字母的发音，尤其是“o”和“e”的发音，要避免混淆。

2.在书写汉字时，要注意笔顺和笔画，保证书写的规范性和美观性。

3.在选择正确的拼音时，要结合汉字的读音和意义，确保拼音与汉字的正确对应。

4.在拼读和书写过程中，要注重培养学生的语音感知能力和汉字书写习惯。

5.在练习中，可以结合图片、实物等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆拼音字母及词语。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对拼音字母“aoe”的发音和书写有较好的掌握。

-部分学生在拼读练习中能够迅速准确地拼出词语，表现出良好的语音感知能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同完成拼读任务，体现了良好的团队合作精神。

-学生们能够根据图片或实物，正确拼读出相应的词语，展示了他们对拼音字母的灵活运用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对拼音字母“aoe”的掌握程度，以及他们对拼读和书写的能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼读和书写“aoe”，但对个别学生来说，仍需加强练习。

4.课后作业完成情况：

-学生们能够按时完成课后作业，包括拼读和书写练习，体现了良好的学习态度。

-作业反馈显示，学生在书写时能够保持字母间的间距和形状，但部分学生仍需注意笔顺和笔画。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生