中学联盟浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第四单元第三课 多元文化的交融与世俗的时代（7份）

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第四单元第三课多元文化的交融与世俗的时代（7份）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《历史与社会》（人教旧版）上册第四单元第三课“多元文化的交融与世俗的时代”主要包括以下内容：中国古代文化在唐宋时期的繁荣与多元文化的交融，如佛教的传播、道教的兴盛、文学艺术的繁荣；唐宋时期的世俗文化特点，如科举制度的完善、城市文化的繁荣、民间风俗的多样化。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）增强对多元文化交融的认识，培养学生尊重和理解不同文化的态度；2）提升对唐宋时期世俗文化特点的感知，培养学生对传统世俗文化的鉴赏能力；3）通过学习古代文化的发展，培养学生的历史思维和批判性思维能力，使其能够从历史的角度看待现实问题。三、学情分析八年级学生对历史与社会学科的学习兴趣较高，但他们对唐宋时期多元文化和世俗文化的了解相对有限。学生层次上，班级学生整体学习态度认真，但部分学生对历史事件的记忆和理解能力有待提高。知识方面，学生对基础的历史知识掌握较好，但对文化交融和世俗文化发展的内在联系理解不足。能力上，学生具备一定的阅读和分析能力，但在历史思维和批判性思维方面需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生能够积极参与课堂讨论，但有时缺乏独立思考和深入探究的习惯。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对多元文化的交融和世俗文化的特点缺乏直观感受，需要通过教学活动来激发兴趣和好奇心。

2.学生在分析历史事件时，往往只关注表面现象，缺乏对深层原因的挖掘，需要引导他们进行深入思考。

3.学生在课堂互动中，有时过于依赖教师，缺乏主动探究和解决问题的能力，需要培养他们的自主学习意识。

针对以上情况，本节课将设计互动性强、启发性的教学活动，通过历史故事、图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受多元文化的交融和世俗文化的特点，同时引导他们进行批判性思考，提高历史素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解唐宋时期多元文化交融和世俗文化特点的历史背景，引导学生理解文化发展的脉络。

2.讨论法：组织学生围绕具体的历史事件和现象进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，让学生分析其中的文化交融和世俗文化影响，提高他们的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示唐宋时期的文化风貌，增强学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生通过游戏或模拟活动体验历史。

3.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和沟通能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示唐宋时期的城市风光和民间生活的图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片反映的是哪个朝代的文化吗？为什么会有这样的文化特色？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起走进唐宋时期，探索多元文化的交融与世俗的时代。”

2.新课讲授

详细内容：

（1）唐宋时期多元文化的交融

-讲解佛教的传播、道教的兴盛以及它们对文化的影响。

-举例说明唐宋时期文学艺术的繁荣，如唐诗、宋词、书法、绘画等。

-时间：10分钟

（2）唐宋时期的世俗文化特点

-讲解科举制度的完善，以及它对社会阶层流动的影响。

-分析城市文化的繁荣，如市井生活、节日庆典等。

-举例说明民间风俗的多样化，如节庆习俗、服饰饮食等。

-时间：10分钟

（3）唐宋文化交融与世俗时代的关系

-引导学生思考多元文化与世俗文化之间的关系，如何相互影响。

-举例分析唐宋时期的文化现象，如市民阶层的崛起、文化娱乐的普及等。

-时间：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）历史故事会

-学生分组，每组选择一个唐宋时期的历史故事进行讲解。

-其他学生担任评委，对故事内容、表达能力等方面进行评价。

-时间：10分钟

（2）文化特色展示

-学生根据所学内容，展示唐宋时期的某一种文化特色，如诗词、书法、绘画等。

-通过展示，让学生更直观地感受唐宋文化的魅力。

-时间：15分钟

（3）小组讨论

-将学生分为若干小组，讨论以下问题：

-唐宋时期多元文化交融的原因是什么？

-世俗文化对唐宋时期社会的影响有哪些？

-我们可以从唐宋文化中汲取哪些精神财富？

-时间：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-唐宋时期多元文化交融的原因：

-政治稳定，社会开放，吸引各国文化传入。

-经济繁荣，文化交流频繁，促进文化融合。

-思想解放，人们对异文化的接受度提高。

-世俗文化对唐宋时期社会的影响：

-市民阶层的崛起，社会阶层流动性增强。

-文化娱乐的普及，提高人民生活质量。

-文化交流与传播，促进文化多样性的发展。

-我们可以从唐宋文化中汲取的精神财富：

-勇于创新，追求卓越的精神。

-尊重文化多样性，包容并蓄的胸怀。

-勤奋好学，追求知识的品质。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调多元文化的交融和世俗的时代对唐宋时期的影响。

-引导学生思考：今天的社会是否也存在多元文化的交融？我们应该如何面对这种现象？

-时间：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述唐宋时期多元文化交融的主要表现，如佛教的传播、道教的兴盛、文学艺术的繁荣等。

-学生能够分析唐宋时期世俗文化的特点，包括科举制度的完善、城市文化的繁荣、民间风俗的多样化等。

-学生能够理解唐宋文化交融与世俗时代的关系，认识到文化交融对世俗生活的影响。

2.能力提升

-学生在课堂讨论和实践活动中的参与度提高，表达能力得到锻炼。

-学生通过案例分析，培养了历史分析能力和批判性思维能力。

-学生在小组合作学习中，提升了团队协作能力和沟通能力。

3.思维发展

-学生能够从历史的角度看待问题，培养历史思维和跨文化理解能力。

-学生在分析唐宋时期的文化现象时，能够运用比较、归纳、演绎等思维方法。

-学生对唐宋文化的认识更加全面，能够从多元文化的视角看待历史发展。

4.情感态度价值观

-学生通过学习唐宋时期的文化，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在了解多元文化交融的过程中，培养了尊重和理解不同文化的态度。

-学生认识到文化传承的重要性，激发了对传统文化的热爱和保护的意识。

5.实践应用

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在学习历史、文学、艺术等方面。

-学生在日常生活中，能够关注社会文化现象，尝试从历史角度分析问题。

-学生在参与文化活动和传统节日时，能够更好地理解和欣赏其中的文化内涵。

6.长期影响

-学生在学习唐宋文化的基础上，对其他历史时期的文化产生兴趣，形成对历史的热爱。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识解决实际问题，提高自己的综合素质。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用多元文化的视角，更好地适应社会发展的需求。七、板书设计①唐宋时期多元文化交融

-佛教的传播

-道教的兴盛

-文学艺术的繁荣（唐诗、宋词、书法、绘画）

②唐宋时期的世俗文化特点

-科举制度的完善

-城市文化的繁荣（市井生活、节日庆典）

-民间风俗的多样化（节庆习俗、服饰饮食）

③唐宋文化交融与世俗时代的关系

-文化交融对世俗生活的影响

-市民阶层的崛起

-文化娱乐的普及八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于唐宋时期多元文化交融和世俗文化特点的相关章节，总结并记录下至少三个你认为是重要的文化现象和它们的特点。

2.选择一个你感兴趣的历史人物或文化事件，用150-200字简要描述其背景、影响和你的个人评价。

3.设计一个关于唐宋时期文化交融的简报，包括标题、导语、正文（至少三个要点）、结语，要求图文并茂，字数在300字左右。

作业反馈：

1.阅读学生提交的总结记录，检查学生是否能够准确理解和总结教材中的知识点，如佛教的传播、道教的兴盛、文学艺术的繁荣等。

2.审查学生的个人评价，评估学生是否能够从历史的角度进行思考，是否能够结合所学知识进行合理评价。

3.检查简报的设计，评估学生的图文处理能力和对文化交融的理解程度。

具体反馈内容如下：

1.对于总结记录：

-检查学生是否列出了至少三个文化现象，并准确描述了每个现象的特点。

-评价学生对教材内容的理解和记忆程度。

-针对记忆不准确或理解不深的学生，建议重新阅读教材相关章节，并鼓励通过制作思维导图等方式加深理解。

2.对于个人评价：

-评估学生对历史人物或事件的背景分析是否准确，对影响的分析是否全面。