视觉艺术活动在高中英语教学中的创新设计与实践研究

摘要：在高中英语教学中开展视觉艺术活动，旨在强化学生的知识获取和识别能力，强化学生对视觉信息的理解和表达能力，强化学生对视觉信息的联想和评价能力，对于培育高中生英语视觉素养有重要的意义。依托视觉笔记、视觉海报、视觉诗歌的视觉艺术活动，需要教师加强创新设计，并在实践中引导学生参与视觉艺术活动，以此培育高中生英语视觉素养。关键词：视觉艺术活动；高中英语；视觉笔记；视觉海报；视觉诗歌视觉笔记、视觉海报、视觉诗歌是常见的视觉艺术活动载体。在高中英语教学中开展视觉艺术活动，离不开教师的创新设计。教师在创新设计视觉艺术活动时，需要围绕视觉艺术活动的主题和实际教学需要，引导学生参与视觉艺术活动，增强学生的视觉素养。一、视觉艺术活动对高中生英语视觉素养培育的重要意义（一）强化学生的知识获取和识别能力在高中英语教学中，开展视觉艺术活动，能有效强化学生的知识获取和识别能力。常见的视觉笔记、视觉海报和视觉诗歌等视觉艺术活动，均是将抽象的语言信息转化为直观的视觉图像，帮助学生理解、记忆、学习、消化、运用英语知识。例如，视觉笔记能将复杂的语法结构或词汇列表以结构图的方式呈现，使学生在视觉上迅速识别和关联信息，提高学习效率。因此，教师通过视觉艺术活动，能激发学生的创造力和想象力，让学生以新颖的方式获取和识别英语知识，加快学生获取知识的速度，并让其在大脑中形成持久的记忆，在学习过程中获得更深层次的理解。（二）强化视觉信息的理解和表达能力在高中英语教学中，视觉艺术活动对于提升学生对视觉信息的理解和表达能力具有显著作用。教师通过直观呈现视觉元素，能够帮助学生理解抽象的英语概念和文化背景。例如，学生通过创作视觉诗歌，能学习诗歌的韵律和节奏，表达自己对诗歌主题的理解和情感。视觉诗歌作为一种独特的艺术形式，能激发学生的创意思维与表达能力。构建英语教学专属的视觉诗歌素材库，能让学生接触更多元的语言表达方式，进而提升其语言运用能力。学生通过跨媒介的创作过程，既能锻炼艺术创作能力，又能加强对英语知识的感知和运用能力，在英语学习中发现美、创造美，提升语言表达的深度和广度。（三）强化视觉信息的联想、评价能力在高中英语教学中，引入视觉艺术活动对于强化学生的视觉信息联想和评价能力具有重要意义。通过图像、色彩、形状等视觉元素，学生能够快速联想相关英语词汇、短语及文化背景，从而深化对语言知识的理解和记忆。例如，在教授描述天气的单元时，教师可展示多样风格的天气插画，鼓励学生通过视觉联想，迅速记忆并灵活运用相关词汇与表达方式，提高记忆效率，增强信息的长期留存能力。而评价能力的培养要求则是让学生对视觉信息进行批判性分析，洞悉其背后的深层意义，并将其与英语学习内容巧妙融合。例如，在解析一幅描绘历史事件的海报时，学生需识别海报上的英语元素，评价其所传递的信息与情感，并探讨这些信息如何与英语学习目标相互关联，这一过程有效培养学生的批判性思维，拓宽其语言运用的维度，激发他们的学习潜能。教师可结合创造力，强化学生对视觉信息的理解和评价能力。比如，创新设计元素与布局开发契合英语学科特性的视觉笔记，通过图形化方式展现抽象英语概念，提升学生的理解力与记忆力，为学生提供组织思想、表达观点的有效工具。教师让学生采用小组合作的方式完成视觉笔记、视觉海报、视觉诗歌时，能有效增强学生之间的互动与反思。在交流与讨论中，学生的评价能力将得到显著提升。再如，基于创新设计理念与技巧和英语教学独有内容开发的视觉海报，使学生在创作过程中不断反思与评价自己的作品，从而培养其批判性思维。二、视觉艺术活动在高中英语教学中的创新设计与实践研究（一）依托于视觉笔记的视觉艺术活动的创新设计与实践在高中英语教学中开展基于视觉笔记的视觉艺术活动，主要是引导学生结合教学内容，在高中英语教学中利用视觉笔记总结所学知识。因此，开展视觉艺术活动之前，教师必须引导学生精心设计视觉笔记的元素，优化视觉笔记的布局，将视觉艺术与语言学习有效结合，以此达到学以致用的目的，为学生获取和识别知识奠定基础，让其更好地理解、表达和评价视觉信息。通常而言，视觉笔记的设计元素包含了色彩编码、图形符号和图像映射。其中，色彩编码是基于学生大脑对颜色较为敏感，旨在帮助学生组织和回忆信息，从而提高学生的记忆效率。例如，为不同类型的词汇分配特定的颜色，如红色代表动词，蓝色代表名词等，这样一来，学生在复习时可以迅速地通过颜色识别信息类别。图形符号是用各种图形和符号代表特定的概念或信息，使学生快速识别和理解复杂的内容。例如，使用箭头表示流程，使用星号强调重点，或者使用不同形状的图形区分不同类别的词汇。图像映射则是通过将图像与文字信息相结合，实现视觉元素与文本内容的融合，帮助学生在视觉和语言之间建立联系，使学生更好地把握和记忆知识点。例如，通过绘制与课文内容相关的场景图，让学生清晰地理解故事情节的发展，或者通过绘制概念图来帮助学生理解抽象的语法结构。视觉笔记的设计必须做好色彩编码、图形符号和图像映射这三大元素的布局。在色彩编码方面，要做到色彩编码使用一致，避免使用过多颜色造成视觉混乱。图形符号的设计应简洁明了，易于学生识别。教师应设计一套标准的图形符号系统，或者引导学生根据自己的理解创造个性化的符号，以此激发学生的创造力，加深学生对符号的记忆。图像映射的设计应注重图像与文本信息的互补性。图像不应仅仅作为装饰，而应作为文本信息的延伸和深化，帮助学生更直观地把握和记忆知识点。此外，视觉笔记在布局上应遵循一定的逻辑顺序，从上到下或从左到右，使学生能够按照一定的顺序阅读和理解信息。在此基础上，还要考虑视觉的平衡和信息的层次性。合理的布局能集中学生的注意力，突出关键信息，同时保持笔记整体的美观和协调［1］。同时，视觉笔记的大小和复杂度应根据学生的年龄和英语水平进行调整，确保学生能够轻松地处理和理解视觉笔记中的信息。（二）依托于视觉海报的视觉艺术活动的创新设计与实践在高中英语教学中，视觉海报是另一种视觉艺术活动的载体，巧妙融合了英语学习与视觉艺术，能有效激发学生的创造潜能与想象力。作为视觉艺术的独特形式，视觉海报能够将复杂的语言知识转化为直观易懂的视觉符号，助力学生深化理解并巩固记忆。例如，在校园文化艺术节上，学生充分发挥创意，巧妙运用色彩、线条与图案等视觉元素，以小组合作的形式，通过深入讨论与积极交流，能碰撞出创意的火花，创作出一系列丰富多彩的视觉海报。在海报设计与制作中，教师应提供指导与支持，带领学生深入解读主题，搜集相关资料，关注视觉效果与信息传达的准确性；注重学生团队合作，发挥各自特长，如绘画、布局协调、色彩搭配等，让学生在学习新知识、新技能的同时培养团队精神。展示环节，学校可组织展览活动，邀请师生投票评选，以此激发学生的创作热情，增强其自信与成就感，繁荣校园文化［2］。因此，结合学校艺术活动，通过设计以视觉海报为核心的视觉艺术活动，能够锻炼学生的英语应用能力，培养学生的创新思维与审美能力。（三）依托于视觉诗歌的视觉艺术活动的创新设计与实践在高中英语教学中，视觉诗歌旨在鼓励学生通过绘画、摄影、拼贴等视觉手段，表达和诠释诗歌内容，属于跨学科的活动，能有效激发学生的创造力和想象力，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和情感。在这一过程中，学生主要学习如何将抽象的语言转化为具体的视觉形象，这有助于提高学生的英语语言技能和艺术审美能力。在视觉诗歌活动中，学生要选择一首诗歌，然后采取视觉艺术的形式来表达诗歌的主题、情感或意象。例如，选择一首描写自然景观的诗歌，通过水彩画描绘诗中的景象，并附上英文的诗歌见解；再如，采用拼贴的方式，将杂志上的图片和文字组合起来，以反映诗歌中的主题和情感，帮助学生理解诗歌，学会将语言和视觉艺术结合起来，创造出富有表现力的作品。在此基础上，教师要运用视觉诗歌活动鼓励学生开展跨文化交流。不同文化背景下的学生，对同一首诗歌有不同的视觉诠释，教师要基于多元文化的视角培养学生的全球意识和文化敏感性，促进学生之间相互理解和尊重。通过分享和讨论各自的作品，学生能学会如何欣赏和评价不同的艺术风格和表现手法，提升批判性思维和沟通能力。例如，英语教研组携手艺术教研组，共同策划了主题为“我的青春我做主”英文诗歌创作活动。英语教研组紧扣主题，结合教学实际，要求学生以团队为单位，深入挖掘内心的情感与思考，创作出既具个性又富有深度的英文诗歌作品。美术教研组的老师们也倾情加盟，为学生提供指导与帮助。在创作的过程中，学生之间相互学习、相互启发，将诗歌的深邃意境与绘画的生动表现相互融合，完成了诗画作品，这锻炼了学生的艺术表现能力，提升