24 时计时法 教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

24时计时法教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24时计时法教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版教学内容教材章节：人教版数学三年级下册“认识时间”章节。

内容：本节课主要讲解24时计时法，包括24时计时法的构成、读法、写法和换算方法。通过实际生活中的时间实例，帮助学生理解和掌握24时计时法，提高学生的时间观念和计算能力。核心素养目标培养学生对时间单位及其关系的理解，提高学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过24时计时法的学习，增强学生的时间观念和数学应用意识，提升解决实际问题的能力，培养学生在现实生活中运用数学知识解决时间问题的能力。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识方面，他们对时间单位有一定的认识，但尚未完全掌握24时计时法。学生层次上，班级内学生个体差异较大，部分学生可能在时间概念的理解和计算能力上存在不足。

能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但解决实际问题时仍需借助具体情境。在数学应用能力上，学生能够运用已学知识解决简单的时间问题，但对于涉及24时计时法的复杂问题处理能力较弱。

素质方面，学生的自律性和专注力有待提高。在课堂上，部分学生容易分心，需要教师采取有效措施维持课堂纪律。此外，学生的合作意识和沟通能力在小组活动中表现较好，但独立解决问题的能力仍有待加强。

行为习惯上，学生在日常生活中对时间的管理能力参差不齐。部分学生能够合理安排时间，而部分学生则存在时间观念不强、拖延现象。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，如学生在计算时间问题时容易出错，或在日常生活中无法正确运用24时计时法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版数学三年级下册“认识时间”章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如钟表图片、时间转换动画等，以帮助学生直观理解24时计时法。

3.教学工具：准备实体钟表或模拟钟表，供学生操作和观察。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并准备实验操作台，用于演示和练习时间计算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“24时计时法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将普通计时法转换为24时计时法？”、“24时计时法在日常生活中的应用有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解24时计时法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解24时计时法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的时间实例，如学校作息时间表，引出24时计时法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解24时计时法的构成、读法、写法和换算方法，结合实例如火车时刻表进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试将一天中的时间用24时计时法表示，并互相检查。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何区分上午和下午的时间，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用24时计时法表示时间。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解24时计时法的基本概念和计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握24时计时法的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解24时计时法，掌握时间计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及24时计时法的实际应用题，如计算两个时间点之间经过的时间。

提供拓展资源：提供与24时计时法相关的拓展资源，如在线时间转换工具、时间管理书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试解决更复杂的时间问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的24时计时法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、24时计时法的概念

1.24时计时法是一种时间计量方法，将一天分为24个小时，从0时（午夜）开始，到23时（晚上11点）结束。

2.24时计时法与普通计时法（12小时制）的区别在于，它没有上午和下午的区分，直接用数字0-23表示。

二、24时计时法的构成

1.时：表示24时计时法中的小时，范围是0-23。

2.分：表示小时中的分钟，范围是0-59。

3.秒：表示分钟中的秒数，范围是0-59。

三、24时计时法的读法

1.读时：直接读出数字，如0时读作“零时”，1时读作“一时”，以此类推，23时读作“二十三时”。

2.读分：读出数字后加上“分”，如15分读作“十五分”。

3.读秒：读出数字后加上“秒”，如30秒读作“三十秒”。

四、24时计时法的写法

1.写时：直接写出数字，如0时写作“0时”，1时写作“1时”，以此类推，23时写作“23时”。

2.写分：写出数字后加上“:”，如15分写作“15:00”。

3.写秒：写出数字后加上“:”，如30秒写作“30:00”。

五、24时计时法的换算

1.普通计时法转换为24时计时法：

-上午时间不变，如上午9时写作“09:00”。

-下午时间加12，如下午3时写作“15:00”。

2.24时计时法转换为普通计时法：

-0时到11时的时间不变，如0时写作“0时”，9时写作“上午9时”。

-12时到23时的时间减去12，如12时写作“中午12时”，23时写作“晚上11时”。

六、24时计时法在生活中的应用

1.计算两个时间点之间经过的时间。

2.确定某个事件发生的具体时间。

3.规划日程安排，如会议、活动等。

七、24时计时法的注意事项

1.区分24时计时法中的“时”与普通计时法中的“点”，避免混淆。

2.在日常生活中，根据实际情况选择使用24时计时法或普通计时法。

3.在进行时间计算时，注意时间的进位和借位。

八、教学活动设计

1.课堂讲解：讲解24时计时法的概念、构成、读法、写法和换算方法。

2.实践操作：让学生进行时间计算练习，巩固所学知识。

3.小组讨论：让学生讨论24时计时法在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

4.课后作业：布置与24时计时法相关的练习题，巩固学习效果。

九、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和解决问题的能力。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.实践应用：通过学生在实际生活中的应用，评价学生对24时计时法的理解和运用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了24时计时法，我觉得整体上还算是顺利。但是，在回顾教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候，可能过于依赖了图片和视频，而没有充分调动学生的思考。虽然这些多媒体资源吸引了学生的注意力，但我觉得如果能够结合一些实际的生活场景，让学生自己发现和提出问题，可能会更有利于他们主动学习。

比如，我可以在课堂上展示一些学生熟悉的场景，如学校的作息时间表、公交车的时刻表等，让学生观察并讨论这些时间是如何表示的。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在真实情境中理解和应用24时计时法。

其次，我在讲解知识点时，可能过于注重理论讲解，而没有足够的时间让学生进行实践操作。虽然我设计了小组讨论和练习题，但我觉得在实际操作环节，学生可能还是有些生疏。在今后的教学中，我打算增加一些实际操作的时间，比如让学生用实体钟表或者模拟软件来设置和读取时间，这样能够帮助他们更好地理解和掌握24时计时法。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上注意力不集中，我虽然及时进行了提醒，但可能没有达到预期的效果。我觉得在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和注意力水平，采取更有针对性的教学策略。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对24时计时法有了基本的了解，能够进行简单的计算和转换。在情感态度方面，学生们对时间管理有了更深刻的认识，也提高了他们对数学学习的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在计算时间时，对于进位和借位的理解还不够清晰，这在今后的教学中需要加强。此外，对于一些复杂的时间问题，学生的解决能力还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，更多地引导学生从生活实际出发，提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.在讲解知识点时，适当减少理论讲解的时间，增加实践操作的机会，让学生在动手实践中学习。

3.加强课堂管理，关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习风格，采取差异化的教学策略。

4.在课后，提供更多的练习和拓展资源，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了24时计时法。首先，我们要明白24时计时法与普通计时法的区别，它没有上午和下午的区分，而是直接用数字0-23来表示一天的时间。我们学习了如何读、写24时计时法的时间，以及如何进行时间的换算。

在课堂上，我们通过实例了解了24时计时法在生活中的应用，比如计算两个时间点之间经过的时间，规划日程安排等。大家也尝试了将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.24时计时法的构成：时、分、秒。

2.24时计时法的读法：直接读出数字，如0时读作“零时”，1时读作“一时”，以此类推，23时读作“二十三时”。

3.24时计时法的写法：直接写出数字，如0时写作“0时”，1时写作“1时”，以此类推，23时写作“23时”。

4.普通计时法转换为24时计时法：上午时间不变，下午时间加12。

5.24时计时法转换为普通计时法：0时到11时的时间不变，12时到23时的时间减去12。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌