5《雷雨》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

5《雷雨》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《雷雨》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本课选自曹禺同名话剧，以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家错综复杂的矛盾和冲突，深刻揭露了封建家庭的腐朽和罪恶，具有很高的文学价值和历史价值。教学设计紧扣教材，引导学生深入理解作品主题，提升审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受戏剧的冲突与张力。

2.增强学生的文化理解，理解作品反映的社会背景和时代精神。

3.提升学生的语言运用能力，通过文本分析学习戏剧语言的特点。

4.培养学生的批判性思维，对作品中的社会问题进行深入思考。学习者分析1.学生已经掌握了一定的文学基础知识，包括对戏剧、小说等文学体裁的基本了解，以及对人物、情节、主题等文学元素的基本分析能力。

2.学生的学习兴趣广泛，对文学作品有较高的热情，能够积极参与课堂讨论和活动。在能力方面，学生具备一定的文本解读和批判性思维能力，但分析戏剧冲突和人物心理变化的能力还有待提高。学习风格上，学生倾向于通过阅读和讨论来深入理解文本。

3.学生在阅读《雷雨》时可能遇到的困难包括对某些历史背景的不熟悉，对人物关系的复杂性难以把握，以及戏剧冲突的表现手法理解不足。此外，对于文本中的象征和隐喻手法，学生可能缺乏有效的分析方法，需要教师给予指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：曹禺《雷雨》剧本文本、相关历史背景资料、戏剧评论文章

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放曹禺《雷雨》的片段或相关影视作品剪辑，引导学生对剧情和人物产生好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生之前学习过的戏剧知识和人物塑造手法，如悲剧、喜剧的特点，以及人物心理描写等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《雷雨》的背景、主题、人物关系，以及剧本的结构和写作手法。

-举例说明：选取剧本中的经典片段，如周萍与四凤的冲突、周朴园的虚伪等，分析人物的性格特点和戏剧冲突的设置。

-互动探究：组织学生讨论以下问题：

-周朴园的人物形象如何？

-周萍与四凤的关系反映了什么社会问题？

-如何理解剧本中的象征手法？

-小组合作学习：将学生分成小组，每组选取剧本中的一个角色或一个主题进行深入探讨，并准备课堂展示。

3.小组展示（约20分钟）

-学生展示：每组派代表进行展示，内容包括角色分析、主题探讨、象征手法解析等。

-教师点评：对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《雷雨》中一个角色的分析文章，或设计一个剧本片段，以加深对文本的理解。

-教师指导：在课后及时批改作业，对学生的写作和设计给予反馈，解答学生疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调《雷雨》的文学价值和历史意义。

-学生反思：引导学生思考《雷雨》对于当代社会的启示，以及个人在学习和分析文学作品过程中的收获。

6.布置课后拓展阅读（约5分钟）

-推荐阅读：鼓励学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，以拓宽文学视野。

-拓展活动：组织学生参加学校或社区举办的戏剧表演活动，亲自体验戏剧的魅力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-《雷雨》剧本分析：提供不同学者对《雷雨》剧本的分析文章，包括人物心理、戏剧结构、象征意义等方面的解读。

-曹禺戏剧作品集：推荐学生阅读曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》、《北京人》等，以深入了解曹禺的创作风格和主题。

-20世纪中国戏剧史：介绍20世纪中国戏剧的发展历程，包括重要戏剧事件、戏剧流派和代表人物，帮助学生更好地理解《雷雨》的历史背景。

-相关影视作品：推荐观看改编自《雷雨》的影视作品，如电影、电视剧等，通过视觉艺术感受戏剧的魅力。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生选择《雷雨》中的角色进行扮演，通过模拟角色的行为和对话，深入理解人物性格和戏剧冲突。

-戏剧创作：指导学生尝试创作自己的戏剧作品，可以是短剧或片段，以锻炼学生的戏剧创作能力和想象力。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解现代社会中家庭关系和伦理道德的问题，与《雷雨》中的主题进行对比分析。

-小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享对《雷雨》的理解和感悟，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-文学讲座：邀请戏剧专家或文学教授进行讲座，为学生提供更深入的学术视角和理论指导。

-校园戏剧节：鼓励学生参与学校组织的戏剧节活动，通过实践体验戏剧的魅力，提升学生的综合素质。

-家庭阅读：鼓励家长与学生一起阅读《雷雨》，共同探讨作品中的家庭关系和社会问题，增进亲子关系。

-网络资源利用：指导学生如何有效地利用网络资源，如电子图书馆、学术数据库等，进行自主学习和研究。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-周朴园与鲁侍萍的复杂关系及其对剧情的影响

-周萍与四凤的悲剧性爱情故事

-周家的家庭矛盾和社会冲突

②本文重点词：

-腐败

-伪善

-爱恨交织

-命运

③本文重点句：

-“我要的是你的钱，不是你的心。”（周朴园）

-“我恨这个家，我要离开。”（四凤）

-“这世界太残酷了，我们都是它的牺牲品。”（周萍）课后作业1.分析周朴园的人物形象，结合具体情节，论述其性格中的矛盾性和复杂性。

答案：周朴园是《雷雨》中的主要人物，他表面上是一位成功的企业家，实际上却是一个虚伪、自私、冷酷的封建家长。他对鲁侍萍有着复杂的情感，既有愧疚又有占有欲。在对待子女的态度上，他既严苛又自私，不允许他们有自己的思想和追求。例如，他为了维护家族的利益，不惜牺牲周萍的幸福，这也是他性格复杂性的体现。

2.解释“我要的是你的钱，不是你的心。”这句话在剧情中的作用及其对周朴园性格的揭示。

答案：这句话体现了周朴园的虚伪和自私。他表面上追求爱情，实际上却只看重金钱。这句话揭示了周朴园对鲁侍萍的真实态度，即他并不真正爱鲁侍萍，只是看重她背后的家庭背景和财富。这也为后续剧情中周朴园与鲁侍萍关系的破裂埋下了伏笔。

3.论述周萍与四凤的爱情悲剧及其对社会现实的反映。

答案：周萍与四凤的爱情悲剧反映了封建礼教对个人幸福的摧残。周萍与四凤的爱情是纯洁而真挚的，但由于他们所处的家庭和社会环境，这段爱情最终走向了悲剧。这反映了当时社会对个人自由和婚姻幸福的压制，以及封建礼教对人性发展的束缚。

4.分析《雷雨》中的象征手法，并以具体例子说明其作用。

答案：《雷雨》中的象征手法丰富多样，如雷雨象征着即将到来的社会变革，花园象征着周家的虚伪和腐朽，而四凤的红色舞裙则象征着她的青春和反抗精神。这些象征手法增强了戏剧的内涵和深度，使观众能够从更深层次理解作品的主题。

5.结合《雷