12 《玩偶之家》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

12《玩偶之家》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《玩偶之家》是易卜生的代表作之一，本节课将围绕剧中的人物形象、主题思想和艺术特色展开教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《高中语文选择性必修中册》相关，学生需具备一定的文学鉴赏能力和对西方戏剧的了解。通过本节课的学习，学生将加深对西方戏剧的认识，提高文学素养。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《玩偶之家》的人物塑造和情节发展，引导学生理解戏剧艺术的表现手法。

2.培养学生的跨文化理解能力，让学生在对比中认识西方戏剧的特点，增强对不同文化背景作品的包容与欣赏。

3.强化学生的思辨能力，通过讨论剧中的道德冲突和人物命运，引导学生思考社会伦理和个人价值观。三、学情分析本节课面对的是高二年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的文学基础和审美能力。在知识层面，他们对戏剧文学有一定的了解，能够识别和分析戏剧的基本元素，如人物、情节、主题等。然而，由于《玩偶之家》作为一部西方戏剧作品，学生在文化背景和语言表达上可能存在一定的障碍，需要教师在教学中加以引导。

在能力方面，高二学生已经能够进行较为深入的文本解读，但独立思考和分析的能力还有待提高。他们需要通过教师的引导和同伴的讨论，逐步形成自己的观点。在素质方面，学生们的批判性思维和道德判断能力正在形成中，对剧中的人物形象和道德冲突的理解可能会受到个人价值观的影响。

行为习惯上，高二学生通常表现出较高的学习积极性，但自我管理能力有待加强，需要教师通过课堂活动设计来激发他们的参与度和自主学习能力。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对《玩偶之家》的理解深度和批判性思维的发展。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过互动式教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时提供必要的知识补充和文化背景介绍，帮助他们更好地理解和欣赏这部经典戏剧作品。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：易卜生《玩偶之家》剧本、相关背景资料、人物分析文章

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演道具、讨论卡片五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭、婚姻和女性地位的短片，引发学生对家庭伦理和社会角色的思考。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为家庭、婚姻和女性在现代社会中扮演着怎样的角色？这些角色有何特点？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，教师进行简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍易卜生及其作品《玩偶之家》的背景知识，包括作者生平、创作背景等。

2.分析《玩偶之家》的人物形象，重点讲解娜拉、海尔茂、柯洛克斯泰等主要人物的性格特点和命运。

3.讲解剧中的主题思想，如家庭、婚姻、女性地位、道德观念等。

4.分析《玩偶之家》的艺术特色，如象征手法、对比手法等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.娜拉的性格特点有哪些？

b.剧中娜拉与海尔茂的关系有何变化？

c.你认为娜拉的选择是正确的吗？为什么？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：《玩偶之家》中娜拉的性格特点有哪些？

2.学生回答：教师点评，并对回答进行补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演娜拉、海尔茂等角色，进行片段表演。

2.学生评价：表演结束后，请其他学生评价表演者的表现，教师进行总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现代社会，女性地位有何变化？我们应该如何对待家庭、婚姻和女性？

2.学生讨论：鼓励学生分享自己的观点，教师进行总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的主题思想和艺术特色。

2.作业布置：请学生课后阅读《玩偶之家》全文，并撰写一篇读书笔记。

教学时间：45分钟六、知识点梳理1.作者与作品背景：

-作者：挪威剧作家亨利克·易卜生（HenrikIbsen）

-作品背景：《玩偶之家》创作于1879年，是易卜生的代表作之一。

2.人物分析：

-娜拉（Nora）：主角，一个典型的女性形象，追求独立自主，最终觉醒并对自己的婚姻生活产生质疑。

-海尔茂（HjalmarHelmer）：娜拉的丈夫，一个自私、保守的男性形象，代表了当时的传统男性角色。

-柯洛克斯泰（Krogstad）：娜拉的前雇员，一个道德沦丧、复仇心重的形象。

3.主题思想：

-家庭与婚姻的虚伪性：揭露了当时社会家庭、婚姻中的虚伪和欺骗。

-女性地位与解放：通过娜拉的经历，探讨了女性在婚姻、家庭中的地位以及女性自我意识觉醒的问题。

-道德与责任：探讨了个人道德、社会责任与家庭义务之间的关系。

4.艺术特色：

-象征手法：剧中使用象征手法来暗示人物命运和主题思想，如窗帘象征娜拉的内心世界。

-对比手法：通过对比人物性格、行为和命运，揭示了社会现实和人物心理。

-戏剧结构：采用封闭式结构，通过紧凑的剧情和人物对话推动故事发展。

5.社会意义：

-《玩偶之家》是西方戏剧史上的里程碑，对后世女性解放运动产生了深远影响。

-作品揭示了当时社会家庭、婚姻中的问题，具有一定的现实意义。

6.教学重点：

-娜拉的形象和性格特点。

-剧中的主题思想和艺术特色。

-对比手法在作品中的应用。

7.教学难点：

-对西方戏剧文化背景的理解。

-对剧中人物心理和命运的把握。

-对作品主题思想和社会意义的理解。

8.教学方法：

-通过角色扮演、讨论、分析等方式，引导学生深入理解作品。

-结合多媒体教学手段，增强学生对作品背景和艺术特色的认识。

-引导学生关注作品的社会意义，培养学生的思辨能力和审美能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在角色扮演环节表现出良好的表演能力，能够深入理解角色心理。

-学生在小组讨论中能够积极发言，倾听他人意见，形成共识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够针对其他小组的讨论进行有效的反驳和补充。

-学生在讨论中展现出的批判性思维和逻辑推理能力得到提升。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、简答题和论述题，旨在考察学生对《玩偶之家》人物形象、主题思想和艺术特色的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够准确把握作品的主要内容和艺术特色，但部分学生对西方戏剧文化背景的理解仍有不足。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和不足。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和表现给予肯定，同时指出部分学生在讨论中缺乏深度和广度，需要进一步提高自己的思考能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，但建议学生在今后的讨论中更加注重逻辑性和说服力。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生对作品的理解不够深入，需要加强阅读和思考。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和相互学习，不断提升自己的综合素质。

-教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，提高教学效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入戏剧元素：在教学中尝试引入戏剧表演的元素，让学生通过角色扮演来深入理解人物性格和情节发展，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.强化跨文化比较：在讲解《玩偶之家》时，加入一些与我国传统戏剧的比较，让学生在对比中更深刻地理解西方戏剧的特点，以及不同文化背景下戏剧的差异。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对西方戏剧文化背景了解不足：部分学生在理解《玩偶之家》时，对西方的文化背景和戏剧特点掌握不够，影响了他们对作品的整体把握。

2.教学方式单一：课堂讲解过多，学生参与度不够，教学效果受到影响。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试，缺乏对学生在课堂表现、小组讨论等方面的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：引入多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解作品背景和文化内涵。

2.优化教学过程：增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

3.多样化评价方式：除了随堂测试，还可以采用课堂表现、小组讨论成果展示、读书笔记等形式进行评价，全面了解学生的学习情况。

4.加强对学生的引导：在教学中，注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。

5.课后辅导与反馈：针对学生的不足，提供课后辅导，及时给予反馈，帮助他们提高学习效果。典型例题讲解1.例题：在《玩偶之家》中，娜拉的性格特点有哪些？

答案：娜拉的性格特点主要包括以下几点：

a.热情、善良、体贴：娜拉对待家人和朋友都非常关心，善于倾听和帮助他人。

b.智慧、独立：娜拉在家庭中扮演着重要的角色，她有自己的想法和见解，不满足于被当作“玩偶”。

c.自我牺牲：为了家庭和丈夫，娜拉愿意牺牲自己的利益，如放弃自己的梦想和事业。

d.意识觉醒：在经历了一系列事件后，娜拉开始反思自己的婚姻和人生，逐渐觉醒并追求独立。

2.例题：分析《玩偶之家》中娜拉与海尔茂的关系变化。

答案：娜拉与海尔茂的关系经历了以下几个阶段的变化：

a.依赖阶段：娜拉在婚姻中依赖海尔茂，将他视为生活的重心。

b.矛盾阶段：随着娜拉的性格觉醒，她对海尔茂的依赖逐渐减少，开始质疑自己的婚姻。

c.反抗阶段：在得知海尔茂的秘密后，娜拉对海尔茂产生了强烈的反感，决心离开家庭。

3.例题：探讨《玩偶之家》中的女性地位与解放问题。

答案：《玩偶之家》揭示了当时女性在社会、家庭中的地位低下，主要表现在以下几个方面：

a.妇女缺乏教育：在当时的社会背景下，妇女的教育程度普遍较低，导致她们无法独立思考。

b.妇女依赖男性：妇女在经济和精神上依赖男性，无法独立生活。

c.妇女缺乏话语权：在家庭和社会中，妇女的声音往往被忽视，她们无法参与决策。

4.例题：分析《玩偶之家》中的象征手法。

答案：《玩偶之家》中的象征手法主要包括以下几种：

a.窗帘：象征着娜拉的内心世界，她渴望透过窗帘看到外面的世界。

b.玩偶：象征着娜拉在婚姻中的地位，她被当作一个“玩偶”来对待。

c.天气：象征着人物命运的变化，如剧中娜拉得知真相后的晴天霹雳。

5.例题：讨论《玩偶之家》中的道德观念。

答案：《玩偶之家》中的道德观念主要包括以下几个方面：

a.家庭责任：娜拉在婚姻中承担了家庭责任，为了家庭和丈夫，她愿意牺牲自己的利益。

b.道德困境：在追求个人幸福和家庭责任之间，娜拉陷入了道德困境。

c.道德观念的冲突：娜拉与海尔茂在道德观念上存在冲突，这反映了当时社会的道德观念转变。板书设计①易卜生与《玩偶之家》

-亨利克·易卜生：挪威剧作家，现实主义戏剧的代表

-《玩偶之家》：易卜生