18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《语文》六年级上册统编版

内容：《浪淘沙（其一）》这首词是刘禹锡的作品，描绘了黄河壮阔的景象和淘金的艰苦劳动，蕴含了作者对自然的敬畏和对生活的热爱。本课将带领学生感受古诗的语言美，理解诗人情感，培养学生对传统文化的认识和鉴赏能力。二、核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过品读诗句，感受古诗的韵律美和意境。

2.培养审美鉴赏能力，体会诗人对自然和生活的独特感悟。

3.增强文化理解与传承意识，理解古诗所蕴含的传统文化内涵。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句中蕴含的意象，如“浪淘沙”的黄河景象和淘金者的形象；

②体会诗人通过对黄河的描绘，表达的对自然和生活的感慨。

2.教学难点，

①深入解析诗句中的隐喻和象征意义，如“浪淘沙”的双关含义；

②帮助学生理解诗句中的情感变化，体会诗人由悲凉到乐观的心境转变；

③引导学生通过朗读、背诵等方式，培养对古诗的感知和表达能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放器

-课程平台：统编版六年级上册语文教学平台

-信息化资源：黄河景观图片、刘禹锡生平介绍资料

-教学手段：古诗朗读示范、小组讨论、板书展示五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放黄河的景观视频，引导学生观察黄河的壮阔景象，随后提问：“同学们，你们能从视频中感受到什么？”学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一首描绘黄河的美丽诗篇——《浪淘沙（其一）》。”

2.新课讲授

①感知诗歌意象

详细内容：教师展示《浪淘沙（其一）》的诗句，引导学生找出诗句中的意象，如“浪淘沙”和“淘金者”，并提问：“这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？”学生回答后，教师总结并讲解意象的运用及其表达效果。

②分析诗句结构

详细内容：教师引导学生分析诗句的结构，如平仄、对仗等，提问：“这首诗的韵律有何特点？为什么诗人会这样安排？”学生回答后，教师讲解诗句的韵律美及其对表达情感的作用。

③理解诗人情感

详细内容：教师引导学生体会诗句中蕴含的诗人情感，提问：“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗句传达给我们的？”学生回答后，教师讲解诗人的情感变化及其原因。

3.实践活动

①朗读示范

详细内容：教师示范朗读《浪淘沙（其一）》，学生跟读，体会诗句的韵律美和情感表达。

②小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗句中的“浪淘沙”和“淘金者”分别有什么特点？

-诗人在诗中表达了哪些情感？

-你认为这首诗的主题是什么？

③背诵练习

详细内容：教师指导学生背诵《浪淘沙（其一）》，检查背诵情况，鼓励学生用自己的语言复述诗句内容。

4.学生小组讨论

举例回答：

①关于“浪淘沙”和“淘金者”的特点：

-学生A：“浪淘沙”描绘了黄河的波涛汹涌，象征着生活的艰辛。

-学生B：“淘金者”形象地展示了在黄河边辛勤劳作的人们，表达了诗人对他们的同情。

②关于诗人情感：

-学生C：诗人对黄河的描绘充满了敬畏之情。

-学生D：诗人对淘金者的生活充满了同情，同时也表达了对他们坚韧不拔精神的敬佩。

③关于诗的主题：

-学生E：这首诗主题是赞美黄河的壮阔和淘金者的坚韧。

-学生F：诗人通过描绘黄河和淘金者的生活，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《浪淘沙（其一）》的意象、结构、情感和主题，并鼓励学生在日常生活中关注自然，感受生活的美好。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《浪淘沙》系列诗词：介绍刘禹锡的《浪淘沙》系列诗词，包括《浪淘沙（其一）》、《浪淘沙（其二）》等，让学生了解刘禹锡对黄河的多次描绘。

-黄河文化知识：搜集关于黄河的历史、地理、文化等方面的资料，如黄河的源头、流经省份、黄河的变迁等，丰富学生对黄河的认识。

-古代诗歌鉴赏：介绍一些古代诗歌鉴赏的方法，如意象分析法、情感分析法等，帮助学生更好地理解古诗。

-刘禹锡生平简介：提供刘禹锡的生平简介，包括他的政治生涯、文学成就等，帮助学生了解诗人的背景和创作动机。

2.拓展建议：

-阅读刘禹锡的其他作品：推荐学生阅读刘禹锡的其他诗词作品，如《乌衣巷》、《望洞庭》等，感受诗人不同的创作风格和情感表达。

-观看纪录片：《黄河》是一部展现黄河流域自然风光和人文历史的纪录片，建议学生在观看后，结合诗歌内容进行讨论。

-参观黄河流域：若条件允许，组织学生参观黄河流域，实地感受黄河的壮阔和淘金者的生活，加深对诗歌的理解。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生以小组为单位，选择《浪淘沙（其一）》或其他古诗进行朗诵，提高学生的语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。

-设计手抄报：让学生以《浪淘沙（其一）》为主题，设计手抄报，展示对诗歌的理解和创意。

-创作现代诗：鼓励学生尝试以《浪淘沙（其一）》为灵感，创作一首现代诗，体验古诗词与现代语言的结合。

-研究地方文化：结合黄河流域的地方文化，如民间故事、风俗习惯等，进行跨学科学习，拓宽学生的知识面。七、课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于《浪淘沙（其一）》中的意象、情感和主题等方面的问题，了解学生对诗歌内容的理解程度。例如，提问：“诗中的‘浪淘沙’和‘淘金者’分别代表了什么？”通过学生的回答，评估他们对诗歌深层含义的把握。

-观察环节：在学生朗读、讨论和背诵诗歌的过程中，观察他们的参与度和表达能力。例如，注意学生在朗读时的语调、语速和情感投入，以及他们在讨论中的观点是否独到。

-互动环节：通过课堂讨论和小组活动，观察学生之间的合作情况和对诗歌的解读能力。例如，在小组讨论中，注意学生是否能有效地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

-测试环节：在课程结束时，进行简短的诗句填空或选择题测试，检验学生对诗歌内容的记忆和理解。例如，测试学生能否正确填写缺失的词语，或选择正确的诗句解释。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括诗歌背诵、仿写练习和作文等。在批改过程中，注意以下几点：

-诗歌背诵：检查学生是否正确背诵了《浪淘沙（其一）》全文，是否有遗漏或错误。

-仿写练习：评估学生的仿写是否符合古诗的格式和韵律，是否能够体现出对原诗的理解。

-作文评价：关注学生的作文内容是否与诗歌主题相关，语言表达是否流畅，是否有创意。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于背诵正确的学生给予表扬，对于仿写中存在的问题给予具体指导。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，特别是对于理解上有困难的学生，提供额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习中的障碍。

3.评价方式多样化

-形成性评价与总结性评价相结合：在课堂教学中，通过提问、观察和互动等形成性评价方式，及时调整教学策略。同时，通过作业和测试等总结性评价，全面了解学生的学习成果。

-自评与互评相结合：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，组织学生进行互评，通过同伴之间的反馈，促进学生之间的交流和共同进步。

-定量与定性评价相结合：在评价学生时，既关注学生的知识掌握程度（定量评价），也关注他们的情感态度和学习方法（定性评价），全面评估学生的学习效果。八、课后作业1.仿写诗句

仿照《浪淘沙（其一）》中的“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”，用类似的句式，描绘一幅自然景象。

答案示例：千里长江一水碧，云卷云舒任自然。

2.诗歌翻译

将《浪淘沙（其一）》中的“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”翻译成现代汉语。

答案示例：现在我们可以一直向上到达银河，一起去到牵牛织女的家。

3.诗歌续写

在《浪淘沙（其一）》的结尾处，续写一段诗句，表达对淘金者生活的感慨。

答案示例：淘金者笑问何时归，岁月悠悠水自流。但愿人间皆如此，不问东西与南北。

4.诗歌改写

将《浪淘沙（其一）》中的一句诗句进行改写，要求保持原意，但使用不同的词汇和句式。

答案示例：原句：“九曲黄河万里沙。”改写：“万里黄河弯九曲。”

5.诗歌创意表达

以《浪淘沙（其一）》中的“浪淘风簸自天涯”为灵感，创作一幅画或一段音乐，表达你对这句诗的理解。

答案示例：画：一幅描绘黄河波涛汹涌、风起云涌的画，画面中有一位淘金者，站在河岸上，眺望着远方的天空。

音乐：一段激昂的音乐，以鼓点模拟浪涛声，旋律起伏，表现黄河的壮阔和淘金者的坚韧。教学反思与总结今天上了《浪淘沙（其一）》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了黄河的景观视频，这个方法挺有效的，学生们都被吸引了过来。但是，我也发现有些学生对于黄河的了解并不是很深，所以在讲解诗句中的意象时，我可能需要更详细地介绍一些黄河的历史和文化背景，这样可以帮助他们更好地理解诗句。

在讲授新课的过程中，我尝试让学生们通过朗读、讨论和背诵来感受诗歌的美。我发现，学生们在朗读时能够较好地把握诗句的节奏和韵律，但在讨论时，有些学生似乎对诗歌的理解还不够深入。这可能是因为我在引导讨论时，没有给出足够的具体问题，导致讨论的方向不够明确。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地设计讨论问题，引导学生深入思考。

实践活动环节，我安排了朗读示范、小组讨论和背诵练习。这些活动都得到了学生的积极响应，但我也注意到，在背诵练习中，有些学生对于诗句的记忆还不够牢固。这可能是因为我没有提供足够的记忆方法指导。因此，我打算在今后的教学中，教授一些记忆诗句的方法，比如联想记忆、分段记忆等。

在学生小组讨论时，我提出了三个问题，学生们都给出了自己的看法。我发现，学生们对于诗歌的意象和情感有了自己的理解，这让我很欣慰。但同时，我也发现，有些学生的回答比较笼统，缺乏深度。这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解诗句时，可能过于注重了诗句的字面意思，而没有深入挖掘诗句背后的深层含义。这导致有些学生对于诗句的理解比较浅显。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如有时候学生发言时，我可能没有及时给予反馈，这可能会影响学生的学习积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和特点，设计更符合他们需求的教学活动。

-我会加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，通过讲解诗歌的背景、分析诗歌的意象和情感，引