2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册综合运用（教学设计）

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册综合运用（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册综合运用（教学设计）主要围绕计算机基本操作和简单编程展开，通过趣味性、实用性强的案例，帮助学生掌握基本的信息技术操作和编程技巧，培养他们的信息素养和创新能力。本教材与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的动手实践能力和思维能力。二、核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力；发展计算思维，通过编程实践锻炼逻辑推理和问题解决能力；增强实践创新能力，鼓励学生在信息技术应用中探索和创造；树立正确的网络道德观念，培养安全、健康的信息技术使用习惯。三、学情分析三年级学生正处于信息技术学习的初级阶段，他们对于计算机的基本操作和编程概念相对陌生。在知识层面上，学生对计算机的基本硬件和软件有一定了解，但对操作系统的使用和文件管理仍需引导。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力有限，需要教师的引导和帮助。素质方面，学生好奇心强，但对信息的筛选和批判性思维能力有待提高。

在行为习惯上，学生上课时容易分散注意力，需要教师通过趣味性的教学活动吸引他们的兴趣。学生在小组合作中表现出较好的团队精神，但独立完成任务的意识较弱。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习兴趣直接影响到他们对信息技术知识的掌握和应用能力。

因此，本节课的设计需考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的信息素养和自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学信息技术三年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如计算机操作演示视频、编程案例图片等。

3.实验器材：准备计算机设备，确保网络连接稳定，以及编程软件安装齐全。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，并准备足够的桌椅，以适应学生分组操作和讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列学生感兴趣的图片，如动画、游戏等，引导学生思考这些作品背后的技术支持。

-提出问题：提问学生“你们知道这些动画和游戏是怎么制作出来的吗？”激发学生对计算机编程的兴趣。

-引出主题：引入本节课的主题“简单编程”，解释编程在生活中的应用，以及它如何帮助人们创造出丰富多彩的数字作品。

2.讲授新课（10分钟）

-教学目标：让学生了解编程的基本概念，掌握使用编程软件进行简单编程的方法。

-教学重点：介绍编程软件的使用，编程语言的基础语法和编写简单程序的方法。

-教学过程：

a.介绍编程软件：讲解编程软件的功能和界面布局，演示如何启动和退出软件。

b.简单语法讲解：以简单的编程语言为例，讲解变量、运算符、条件语句和循环语句等基础语法。

c.编写第一个程序：引导学生编写一个简单的程序，如“Hello,World!”，让学生初步体验编程过程。

3.巩固练习（15分钟）

-练习环节：布置几个简单的问题，让学生分组讨论并编写程序，如计算器、猜数字游戏等。

-教师巡视指导：教师在学生分组练习时巡视教室，解答学生的疑问，并给予必要的指导。

-分享交流：各小组展示自己的程序，其他小组进行评价和讨论，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-随机提问：教师随机提问学生关于编程的问题，检验学生对新知识的掌握情况。

-学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和鼓励。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：教师设计一个有趣的小游戏，让学生在游戏中学习编程知识。

-互动游戏：学生分组参与游戏，通过编程控制游戏角色的动作，增强编程实践能力。

-教师点评：游戏结束后，教师点评学生的编程作品，鼓励学生继续创新。

6.课堂小结（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调编程的基本概念和操作方法。

-反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予肯定和指导。

教学时长总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习过程中，能够掌握计算机编程的基本概念，理解编程语言的基础语法，如变量、运算符、条件语句和循环语句等。通过编写简单的程序，如“Hello,World!”，学生能够初步了解编程的基本流程。

2.技能提升：学生在课程学习后，能够熟练使用编程软件，具备编写简单程序的能力。通过练习和讨论，学生能够解决实际问题，如计算器、猜数字游戏等，提高了解决问题的能力。

3.思维能力：学生在学习编程过程中，培养了逻辑思维和创新能力。编程需要学生思考如何用代码解决问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力。同时，学生通过设计自己的程序，发挥创意，培养了创新能力。

4.团队合作：在分组讨论和练习环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。

5.信息素养：通过学习编程，学生提高了对信息的获取、处理和利用能力。他们能够更好地理解信息技术在生活中的应用，培养正确的网络道德观念。

6.安全意识：在学习过程中，教师强调网络安全，教育学生正确使用互联网，提高他们的安全意识。

7.学习兴趣：学生在学习编程的过程中，对信息技术产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索编程的奥秘，不断学习新的知识和技能。

8.实践能力：学生在课程学习后，能够将所学知识应用于实际生活中。例如，他们可以尝试自己制作简单的动画、游戏或小程序，提高实践能力。

9.自主学习：学生在学习编程的过程中，学会了自主学习。他们能够通过查阅资料、请教他人等方式解决问题，提高了自主学习能力。

10.情感态度：学生在学习编程的过程中，培养了积极向上的情感态度。他们学会了面对挑战，勇于尝试，不畏困难。七、板书设计①计算机编程基本概念

-编程：编写程序，使计算机执行特定任务的过程。

-程序：计算机执行的指令序列，用于完成特定功能。

-编程语言：用于编写程序的符号和规则。

②编程软件使用

-编程软件界面：菜单栏、工具栏、代码编辑区、输出结果区等。

-启动和退出软件：点击图标启动，点击关闭按钮退出。

③编程语言基础语法

-变量：存储数据的容器，如`inta=5;`。

-运算符：用于进行数学运算，如`+`、`-`、`*`、`/`。

-条件语句：根据条件执行不同代码块，如`if`语句。

-循环语句：重复执行代码块，如`for`和`while`循环。

④编程实例

-简单程序示例：`Hello,World!`。

-输出语句：`System.out.println("Hello,World!");`。

⑤编程实践

-实践任务：编写计算器程序。

-实践步骤：定义变量、编写计算逻辑、输出结果。

⑥编程注意事项

-编程规范：使用空格、缩进等提高代码可读性。

-错误处理：学习如何处理编程中的错误和异常。八、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我想说说教学方法。我尝试了创设情境的方式，通过展示一些有趣的图片和动画，让学生们对编程产生了好奇心，这个方法挺有效的。我看到学生们在听到“编程”这个词时，眼神里都有种跃跃欲试的光芒，这说明我的导入环节做对了。

然后，在讲授新课的时候，我尽量让内容简单易懂，用了一些比喻和实例，比如把编程比作烹饪，把代码比作食谱，这样学生更容易理解。但是，我也注意到有些学生对于条件语句和循环语句的理解还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地解释这些概念。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并编写简单的程序，这个环节我觉得挺成功的。学生们在讨论中互相学习，互相帮助，我看到他们的合作精神很棒。不过，也有个别学生显得有些迷茫，这说明我在之后的课程中需要更多地关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上进度。

课堂提问时，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时也要加强他们的基础知识训练。

当然，也存在一些问题。比如，我在讲解某些概念时可能过于简略，导致一些学生理解不够深入。此外，课堂管理上也有待加强，有些学生上课时注