青岛版六年级数学上册《全册配套》教案

55929735圆3．理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关4．掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面5．通过丰富的案例来理解中位数、众数的意义，会求一组运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题过2．经历从实际生活中发现问题，提出问题，解程程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运方3．体会解决问题策略的多样性及运用假法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日正确计算圆的周长和面积；理解比的意义和性质；已知一个学周次教学内容周次教学内容4本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方活动，老师班里有一位小强同学也想参加。看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风2分数连加也可以用乘法算式表示。联想是一种很有意义的学习方2学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型2谈话：请同学们认真观察黑板上几种不同的做法，只看结果，判2为什么不用第①和第②种方法计算？（引导学生体会第①和第②种方法或有局限性，或者麻烦，所以用第③种方法较普遍，适用②讨论：能不能在原有方法的基础上，想办法使计算再变得简单教师引导交流：时间过得真快，一节课就要结束了，大家有什分数和整数相乘，用分子和整数的乘积做分子，分母不变，当分教师引导交流：“同学们，你们还记得上节课我们进行的小手艺展示活动吗？我们一起计算了做这个风筝尾巴一共需要多少米学生领悟：“我们学习了分数乘整数，知道了分数乘整数的意义和计算法则。”2.教师引导交流：“你能举出几个分数乘整数的算式吗？”师随学生的口述进行板书并提出要求：“谁能说说这几个算式的集体订正，指名学生说说计算方法订正时让学生说说题意并列算式，说乘法算式的意义并口算出结（1）在解决问题时，可让学生数一数自己每分钟的心跳次数分数和整数相乘，用分子和整数的乘积做分子，分母不变，当分观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演教师引导交流：（课件出示一条手织围巾）同学们，天气渐渐凉（学生根据条件可能提出整数、分数的不同问题…教师引导交流：同学们刚才提了这么多问提。那么老师两小时能请同学们拿出课前准备好的纸条，请你们小组合作利用这张纸条教师引导交流：他们猜测的结果到底对不对呢？你能想个办法来学生进行操作验证。全班交流。学生可能出现的方法小结：从大家的思考交流中我们可以看出，说边板.然后教师总结：从这个例子推想出来的结论，是否适用于所有的例子呢？这时可称之为猜想。想证明猜想是否正确，我们要再做果相同。表示等式成立。从而总结出分出乘法的计算方法即：把两个因数分子相乘的积做积的分子，把两个因数分母相乘的积做的分数，也适用这一方法；计算时能约分的要约分，结果要化成这一问是对前面所学知识的运用和巩固，可以放手让学生独立完陲，日取其半，万世不竭。”意思是说：“一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。”计算方法：把两个因数分子相乘的积做积的分子，把两个因数分教师引导交流：理解题意，分析数量关系并列出算式解答同样计算多多少千克的问题，也可以把每月吃的千克数求出再求多多少千克等，鼓励学生用不同的方法计算。只要合理都给解决这个问题的时候，先让学生通过计算进行比较，再观察找出教师可以让学生自己设计几组类似上面的题目，并进行抢答。以1．组织学生动手实践、自主探究，明确把之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进重点：掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关3教师引导交流：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以解决什么问教师引导交流：在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精教师引导交流：请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中594着重引导学生理解：谁是单位“1”？怎么找单位“1”？为什么上节课我们学习了什么？你在解答“求一个数的几分之几是多少”2、指出下面每组中的两个量，把谁看作单位“1”。1)香蕉的筐数是苹果的3。42)香蕉筐数的3和苹果的筐数相等。43)黄牛只数的4等于水牛的只数。55生补充一个条件，变成一个数乘分数的应用题，并解答44交流分析思路，自主完成。.2．让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，培教师引导交流：同学们喜欢玩沙包游戏吗？不同大小的沙包有不？（学生交流：先画一条线段，表示红沙包的重量，再画一条线段，.44根据自己的理解，用你喜欢的方式，表示出题目中所描述的等量订正线段图（或其他图示），注意让学生说清黄沙包的线段的画493535独立完成，集体校对。校对时要让学生再分析一下题里的数量关？，让学生说说要求“西北地区年平均降水量是多少毫米？”就是求学生独立完成，交流时明确：要求黑板的面积要先求什么？怎样重点明确要求牡丹的花期是多少天？要先知道什么？怎样列式计每个分数都是以谁为单位“1”3求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位一个数的倒数的方法，能正确计算分数乘法，正确解答有关分数在学生汇报时，重点引导学学生领悟：分数乘法的意义、怎样计星红旗在比赛过程中一共升起过多少次？你们了解国旗长与宽的教师引导补充。然后整理问题，有针对性地解决。简单重复的问学生独立完成，小组交流，说明解题思路，小组汇报交流全班订正纠正典型错误，再次分析题意，说明方法，进一步总结“求一本单元是在学生已经掌握了分数乘法和方程的基础上进行教学的，这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的事迹问题的基础。主要内容包括：一个数3．理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。能够正确地:2.在探究中发现、理解分数除以整数的计算方法，并3.在探索交流中培养学生观察、比较、分析推理和概探究分数除以整数的计算方法,解决简单的实际问做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要多少米教教师引导交流：你能说一说这个算式表示的意义学生领悟：已知两个因数的积与其中一个因数，教师引导交流：猜猜看，9÷10÷3的结果会是教师引导交流：你能用折一折、画一画或分一分、涂一涂的方法验证一下你们的猜测结果吗？下面小组里用准备好的学具材料，用自己喜欢的方法试着探讨研师强调：把分数除法转化成我们学过的分数乘法来计算是很好的学习方法。学生边概括教师边下结论：当分子是除数的倍数的时候，可以直接去除；分子不能学生独立解决第二个问题，完成后班内交流。重点让）．）．）．这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问整数的方法帮他们解决了不少数学问题。你还记得用？（交流时让学生说说自己的算法，体会到此题分数的分子都能被除数整除，所以采用分子除以除数的方法相练习时，可让学生先说一说长方体的体积、长方体的意在借用“解方程”的形式，让学生巩固运用分这三道是基本的分数除法应用题，加深练习分数除以练习时，先让学生明确：要求谁的效率高一些实质上工作总量和工作时间三者之间的关系，然后再计算填这是运用分数乘除法解决实际问题的综合练习题。练绍一下千瓦时实际就是我们常说的度，然后再让学生通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒2.掌握一个数除以分数的推理过程，运用转化的思想袋，一个小书信袋，需要1÷5米，一个大书教师引导交流：2÷1÷5等于多少呢?先独立思考一会儿。启发：大家可以用学具摆一摆，或者用画图的方法，也可以联系以前学过的知识试一试。老师相信先在小组里说计算方法及理由。看看你们组能想出几教师引导交流：这些方法思路很清晰。一个数除以分数，大家一下子就研究出了三种方法。我觉得每种方法都有道理，虽然思考角度不同，但都是用了转化的教师引导交流：由上例可知整数除以分数可以转化为师小结：甲数除以乙数（0除外）等于甲数成乙数的2．笔算练习:教师引导交流：这节课不仅探究出了一个数除以分数在这个过程中学会了用转化的方法解决问题，这个方组的同学要给洋娃娃做几条美丽的裙子，我们一起去结论1：看看4÷5米布里有多少个4÷25米。52÷2÷5=2×5÷2，通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给2．培养学生分析问题、解答问题的能力，以及认真审求这个数”的分数除法应用题。并掌握检验方法.正确用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多根据提供的信息，仿照上面列几个等量关系式:①第二小组有6人，是第一小组的3÷5.谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课分析数量关系（画图）----找等量关系----根据单位法过程要求1）学生独立计算，教师巡视，发现问题过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算一个数×几÷几=具体量→单位“1”的量×几÷具体量是多少，占单位“1”的几分重点：探索并掌握分数连除和乘除混合运算的计算方难点：正确计算分数连除和乘除混合运算题并能解答先让学生观察情境图，说一说从中发现了那些数学信学生的问题可能有：布艺兴趣小组一共制作了多少顶（二）解决第一个问题：布艺兴趣小组一共制作23．解决了布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子,再来33学生可能先求一共能织多少副手套，再求已经织了多少副手套。鼓励学生探求其他的做法。比如：先用3有了第一个问题的经验学生能很快的发现这个问题有3,二是直接用3×3EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(2),5)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(2),3)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(5),2)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(2),3)（1）用口算卡依次出示各算式；（2）学生完整表达4÷7÷2×1÷35÷6÷5÷6×6÷70.6÷识主动进行分析、比较、概括等活动，进一步发展数每人发一张评价表，要求学生先明确本节课要参与的学习过程，下课前针对自己在这四方面的表现评出星一些问题，先独立回顾一下你都学会了那些知识，再在学生汇报时，重点引导学学生领悟：分数除法的意义、怎样计算分数除法？已知一个数的几分之几是多让学生充分了解信息后提出跟分数除法有关的三步以地解决。简单重复的问题口头列式，着重解决以下问学生独立完成，小组交流，说明解题思路，小组汇报交流全班订正纠正典型错误，再次分析题意，说明方法，进一步总结“已知一个数的几分之几是多少，求拿出自我评价表，小组开展反思评价活动，评出星级1．本单元教材是在学生生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的2．本单元的主要内容是：比的意义，比的基本性质，运用比的知识解决按比例分配的实课件出示信息窗一前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体今天你学会了什么？谈谈这节课的收获3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯2.提问：比和除法，比和分数之间有那些联系?指名回答小组交流的结果．学生用语言表讨论．你怎样理解“最简单的整数比”这学生充分讨论后，指名回答，形成共识：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数.教师引导交流：怎样把一个比化成最简单的整数教师引导交流：怎么把小数比化成最简单化简比：14:21=（14÷7）:（21÷7）=2：38教师引导交流：你能用线段图表示出他们之间的联水和其他物质应该怎样表示？求的问题怎样表教师引导交流：你能用这种方法解决第二个问题教师引导交流：同学们都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算(),玉米的播种面积占这块地的（），小麦和玉米播种面积的比是()∶()42.进一步熟练用按“比例分配的方法解答实际问题”教师引导交流：同学们，“比”这一部分知识，这2．集体回顾。（每组找一个人进行回顾交流，取3．形成图表。（在集体回顾的同时，学生边讲教比是().五、巩固练习课本47页综合练习使学生知道什么是黄金比，感受黄金比的神奇魅b.蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是……美的感觉。这个神奇的比被称为“黄金比”。（板展现了黄金比的神奇魅力！找一找，量一量，生活今天这节课同学们通过观察、测量、计算、讨论交0.618：11．本单元教材是在学生已经认识了圆,并学习了长方形、正1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正3.在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思轮子为什么设计成圆形的呢？……谈话：同学们得到圆了吗？谁能说说你是怎样画母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半rd谈话：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发轮谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意半径r，从圆心到圆上任意一点的线段，半径决定圆对称性：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对2.通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定3.通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发（2）全班分成四个大组，分别求出圆1、圆2、），（2）π>3.14那么绕石碾走一圈至少是多少米59页自主练习进一？（4.（1）最大的双轮自行车车轮转一周前（2）车轮转动一周，最小的双轮自行车比独轮自行学生独立解决时提醒学生认真观察信息找出问题所2、跑道的一周是多少米61页自主练习第11方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学教师引导交流：若把其中的一个小扇形平均分成2生:他们的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一2222积的计算方法,怎样求圆的面积呢？.2-2=2-r2)。谈话：同学们，通过今天的学习，你又什么收获？.:2-2=2-r2)。！（推导圆的面积计算公式时，昰用“化圆为方”的谈话：那对于这一单元的知识，你还有什么提醒同让学生先读明白题目，知道要求面积和2、本单元的主要教学内容是分数四则混合运算和简便运算通过对比，明白整体四则混合运算顺序对于分数同样适用。在解决实际问题时，借助画线段图帮助学生理解题意，分析数量关系。分数除法问题有算术法和用方程解。教材从相关知识的内在联系和小学生的思维特点，选择了较为优化的解题方法。教师要因势利导，从进一步学习的需要与方程的解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决1、结合具体情境，理解和掌握分数四则混合借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问2、在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂实际问题的策略，提3、经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养重点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及四则混合运算的运算顺序，2．通过创设自主探究、尝试迁移、合作交流的学，，谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。作为一（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少2、选择你喜欢的方法试着独立解决第一个问题好=30×25÷304、刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决30×7÷10+30×2÷15生2：全班学生读题，再让几名学生分析题意，然后列让学生认真读题，分析题中的数量关系，找准单位“1”，已知单位“1”用乘法，求单位“1”用两步分数乘法问题和简便运算3．通过学生灵活选择乘法运算定律解决实际生活（3）小明有一些零花钱，用去一部分后，还剩下2．口头列式2．让学生根据有关信息，自己画线段图，教师给（1）6000-6000×3÷4（2）6000×（1-3=6000-4500今天我们学习了什么内容？解决稍复杂的分数问9000+9000×5÷9=9000+5000？（大。()“1”。()钟，小王的速度比小张慢。()（2）张师傅要加工90个零件，第一天加工了2÷张师傅要加工90个零件，第一天加工了2÷5，第2．通过教学，培养并提高学生分析、判断、探索重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关？（“已经注册的文物占文物总数的9÷10”是什么意思？是把谁看做单位“1”？先画什么？再平均分生2：生3：北长1÷5”是什么意思？360米应该画——关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量课件出示红点问题二的变式练习题：如果知道？（题）用什么方法解答？（用方程解）。今天我们继2．出示“聪明小屋”这是一道较复杂的巩固用方程解分数除法问题的2．在解决问题的过程中，进一步掌握解决问题的3．培养并提高学生的分析、判断、探索的能力及数=1600÷4÷9()。（3）、一根绳子长16米，先用去1／2，再用去1/2米，还剩米。()看做单位“1”。去年产量的（）。去年玉米产量×()2／9+1／2÷4／5+3／88／13÷X÷2／9=6／7X—5／82．在经历解决问题的过程中，学习和体会“枚举”、“假设”等数学思想和方法，提高解决实际3．感受数学在现实生活中应用的广泛性，体会谈话：同学们，在我们学习的数学知识中，你最生票，一部分是6元一张的成人票，总价票是260？（把“260元”改为“26元”然后再让学生用刚才的方法解决原题（小组合.学生票、30张成人票行不行，一算结果正好。所？（2．学生有困难教师提示，请看屏幕，现在我们为什么会少花60元呢？接下来又该如何），假设都是成人票：500×6=300（元）），的这类问题是我们古代最经典的数学问题之一的）：程这道题是“鸡兔同笼”的原题，先让学生认真读，（），解：设鸡有×只，那么兔有（35—×)只。2x+（35—x)×4=94先让学生尝试解答（用自己喜欢的方法），师巡视，发现题确实有难度，可以用假设法讲解。假设2．松鼠妈妈采松子，晴天每天可采24个，1．平均数、中位数、众数是三种反映一组数据集中趋势的统计量，是统计知识的重要组成部分。本单元是在学生学习了统计图、统计表及平均数知识后安排的，是下一学段学2．本单元教学的主要内容有：认识众数、中位数，求出一组数据的众数和中位数，选择3．教材在编排本单元的内容时，注意通过与前面学习的统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。中位数、众数的含义都是通过与平均数的对比来认识和理解的，这样既有助2．在解决实际问题的过程中，体验平均数、众数、中位数在数据描述中的实际意义，初2．在学习过程中感受统计在生活中的作用，增强3．培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学重点：使学生认识众数，会求一组数据的众数，并难点：理解“平均数”与“众数”这两个统计量之7师引导学生提出“青春期女生身高年增长情况怎.为解决这问题，你们准备如何收集、整理数据？这些数据在哪个范围内波动？有没有哪个数据经（1）我们已学过求一组数据的“平均数”，还有让学生帮王叔叔算算表中的平均工资是不是（1）在一组数据中，众数可能不止一个，也可能（2）要快速准确地找出一组数据的众数，必须先（3）众数是一组数据中出现最多的数据，是一组（1）在一组数据中，众数可能不止一个，也可能（2）众数是一组数据中的原数据，而不是某数据2．使学生能根据具体的问题，选择适当的统计量3．感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力；理解平均数、众数、中位数这三个统12、10﹒5、9、5﹒5、5、4﹒5、4﹒5、4、4、33．请学生看大屏幕，你能求出下面一组数据的中：（），（3）一共有偶数个数最中间的那个数找不到，怎4．在上面的数据中，如果再增加一个32，这组数5．请学生根据以上两个例题，尝试归纳如何确定归纳1）先将这组数据排序，从小到大或从大么最中间的那两个数的平均数就是这组数据的中么最中间的那两个数的平均数就是着这组数据的3．感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发7、27、13、18、26、25、19、26、27、28、11、你认为哪个数据更能代表这组同学拥有的课外书这两组数据的平均数、中位数和众数各是多少？1．本单元是在初步认识确定现象和不确定现象、事件发生可能性大小的基础上进行学习在熟练掌握求简单事件发生的可能性的基础上，能根据给定的可能性设计游戏规则和出教学目标:2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创教师引导交流：同学们，大家课间喜欢玩什么游学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转3学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等方案，大家认为这些方案都是公平的，这是为什学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等学生独立解决，集体交流教师引导交流：前面我们学习了应用可能性的知规则：每班从4种中选一种，转动转盘，待转盘停1131知识竞赛：学校举行“健康教育”知识竞赛，采用本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数本单元的主要内容：百分数的意义和读写，百分数与小数、分数之间的互化，一个数是1．结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地基残留冻土层读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数不胜数的百分之几，并能解决简2．在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的3．在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生课时安排：1课时2．教师引导交流：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的2．课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百教具准备：多媒体、课件不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数后，要根据分数的基本性质，把分子和分母同时乘10、师生共同总结方法：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小说出改写的理由，从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联.2．根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求3．在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应？（（1）银座泉城大酒店每天入住的客房间数（2）银座泉城大酒店每天入住的客房间数师追问学生,让学生们自主讲清自己的理解思路,并对比哪种解题思路正确,再交流中勾起学生们对以前学习的”求一个数是另一个数的几分之几是多少”的解题思路方法,并为下一部学习新学生交流汇报思路，并小结是把“银座泉城大酒店总客房间数”=3÷=2．教师引导交流：同学们这两个问题的解题思路有什么相同点引导学生自主总结：百分数应用题和分数应用题的算法是3．巩固练习：求玉泉森信、丽天大酒店的每天入住的客房间数279÷300＝0.775＝77.5%师生小结求“一个数是另一个数的百分之几是多少”，的解题思4.补充出示信息窗右边的信息数据，及红点2的问题。合格率=合格数÷抽查总数×100%=0.95×100%=95%教师引导交流：为什么要乘以100%?形式（%）表示。如果公式单写成“合格率=合格数÷抽查总数”在实际生活中，还经常用到百分率，比如发芽率、出勤率、成活279÷300＝0.775＝77.5%合格率=合格数÷抽查总数×100%=19÷20×100%=0.95×100%比较量÷标准量（单位“1”的量）×100%2．解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题要注意什板书：产品的合格率＝合格的产品数÷产品总数×100%职工的出勤率＝实际出勤人数÷应出勤人数×100%花生的出油率＝花生油的重量÷花生的重量×100%植树的成活率=成活棵树÷植树棵树×100%（1）本班有学生()人，其中女生有(％，％，产品的合格率＝合格的产品数÷产品总数×100%职工的出勤率＝实际出勤人数÷应出勤人数×100%花生的出油率＝花生油的重量÷花生的重量×100%植树的成活率=成活棵树÷植树棵树×100%能正确进行百分数、分数、小数的互化。会求一个数是另一个数2．在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法3．在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题课件出示百分数、分数、小数的互化表，先让学生独立填表，然师谈话：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老3、甲、乙两地相距60千米，李林8时从甲地出发去乙地，前一半时间平均每分()小时.（）天，如果甲、乙两个工程队同时施工，需要天开凿完这条隧道.()%.：（）5、不相交的两条直线一定是平行线。()A．合格率B．出油率C．增长率D．中奖率），A．左前方B．左后方C．右前方4、有三个相同的骰子摆放如下图，底面点数之和最小是()57-=4.8×12.5％=4---=1、在方格纸上分别画出从正面、上面和左面看到的图形.1929、1512、192222EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(1),0)2、一个圆柱的高不变，底面积扩大2倍，圆柱的体积扩大().4、如果3a＝5b（ab≠0那么a∶b=()∶()。面积是平方厘米.3418()%.1、比例尺的前项都是1。()A．等腰三角形B．直角三角形C．钝角三角形D．锐角三角形3、在数a（a不等于0）后面添上百分号，这个数就()A．底面积B．侧面积C．底面积和侧面积之和20%,一套亏本20%．你帮他算一算,这个服装店是().A．亏本B．赚钱1、直接写出得数.2、下面各题怎样简便就怎样算.EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(5),13)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(9),8)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(39),40)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(1),3)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(2),3)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(1),5)3、解方程.