6-2《为了忘却的记念》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）

6-2《为了忘却的记念》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）主备人备课成员教学内容教材章节：选择性必修中册《为了忘却的记念》

内容：本节课主要围绕鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》展开，通过分析文章的写作背景、结构、语言特色以及作者的情感表达，引导学生深入理解鲁迅先生的文学思想和人生观，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，提高对散文艺术价值的感知与评价。

2.增强学生的文学文化理解，深化对鲁迅作品及时代背景的认识。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成个人见解。

4.强化学生的语言运用能力，提升书面表达和口头表达能力。学情分析高二年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于《为了忘却的记念》这篇散文涉及的历史背景较为复杂，且鲁迅先生的文学风格独特，学生在理解上可能会遇到一些困难。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：高二学生处于青春期，思维活跃，对文学作品有一定的兴趣，但受限于知识储备和人生经历，对鲁迅先生作品的深刻理解还有待提高。

2.知识方面：学生对散文有一定的了解，但对鲁迅先生及其作品的历史背景和文学价值认识不足，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

3.能力方面：学生的阅读理解能力较强，但分析文本的能力和批判性思维能力还有待加强。在课堂讨论和写作实践中，需要引导学生深入挖掘文本内涵。

4.素质方面：学生在情感态度上对鲁迅先生的作品持尊重态度，但缺乏独立思考和个性化解读的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但有时容易受到同伴影响，缺乏独立思考和自主学习的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解文本。

2.设计“鲁迅生平故事会”活动，让学生通过角色扮演，体验鲁迅的生平与创作背景。

3.利用多媒体展示鲁迅作品的相关图片、视频资料，增强学生对文本的情感共鸣。

4.引入历史背景资料，通过案例分析，帮助学生理解文本的时代背景和文学价值。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“什么是真正的记念？”为问题，引导学生思考，激发学生对课文的好奇心。

2.回顾旧知：简要回顾鲁迅先生的生平和文学成就，以及散文的基本特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《为了忘却的记念》的写作背景、结构、语言特色和作者的情感表达。

2.举例说明：选取文中具有代表性的段落，分析其艺术手法和情感内涵。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨鲁迅先生在散文中如何表达对逝去亲人的怀念和对生命的思考。

三、鲁迅生平故事会（约15分钟）

1.学生分组，每组选择一个与鲁迅生平相关的事件或故事。

2.每组学生进行角色扮演，模拟鲁迅先生的生活片段，增强学生对鲁迅先生的了解。

3.分组展示后，全班进行点评和讨论，分享各自的理解和感受。

四、历史背景资料分析（约10分钟）

1.教师展示与鲁迅生平和散文创作相关的历史背景资料。

2.学生分析这些资料对理解散文内容的影响。

3.学生分享自己的分析，教师进行点评和总结。

五、多媒体展示（约10分钟）

1.利用多媒体展示鲁迅作品的相关图片、视频资料。

2.学生观看后，分享自己的感受和体会。

3.教师引导学生思考这些资料与散文内容之间的关联。

六、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《为了忘却的记念》的读后感。

2.教师指导：针对学生的作业，进行个别辅导，帮助学生提高写作水平。

七、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

3.教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

八、课后拓展（约5分钟）

1.布置课外阅读任务，推荐与鲁迅作品相关的其他散文或小说。

2.鼓励学生参加学校组织的鲁迅文学作品研讨会，拓宽视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他散文和小说，如《阿Q正传》、《呐喊》等，以加深对鲁迅文学风格的理解。

-鲁迅生平资料：搜集鲁迅的生平故事、照片、手稿等，通过直观的资料了解鲁迅的生活环境和创作背景。

-时代背景资料：介绍鲁迅先生所处的历史时期，如五四运动、国民大革命等，帮助学生理解鲁迅作品的社会意义。

-同时代作家作品：推荐阅读与鲁迅同时代的作家如郭沫若、茅盾等人的作品，比较不同作家的文学风格和思想内涵。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，通过对比阅读，分析鲁迅散文的演变和风格特点。

-收集鲁迅的演讲稿和杂文，了解鲁迅的社会观点和批判精神，增强学生的思辨能力。

-组织学生观看与鲁迅相关的电影或纪录片，如《鲁迅的故事》、《大闹天宫》等，通过视觉艺术形式感受鲁迅的文学世界。

-鼓励学生参与学校或社区组织的鲁迅文化讲座和研讨会，邀请专家学者进行讲解，拓宽学生的知识面。

-设计以鲁迅为主题的写作练习，如写一篇关于鲁迅的传记、一篇以鲁迅作品为背景的短篇小说，提高学生的写作技能。

-建议学生阅读鲁迅研究的相关书籍和论文，如鲁迅研究专家的专著、学术论文等，深入探讨鲁迅的文学成就和思想价值。

-通过网络图书馆或公共图书馆的资源，寻找鲁迅作品的原版书籍，对比不同版本的不同特点，提升学生的文献检索能力。

-组织学生进行鲁迅作品的翻译练习，通过翻译实践，加深对鲁迅作品的理解和语言运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，重点强调《为了忘却的记念》的写作背景、结构、语言特色和作者的情感表达。

2.总结鲁迅先生散文的艺术手法，如象征、对比、讽刺等，以及这些手法在散文中的具体运用。

3.引导学生思考鲁迅先生散文中的“记念”含义，探讨其对生命、人性、社会现实的深刻思考。

4.强调学生通过本节课的学习，应提升对鲁迅作品的理解能力和文学鉴赏水平。

当堂检测：

1.阅读理解题：请根据课文内容，回答以下问题。

-鲁迅先生在散文中为什么要提到“忘却”？

-文章中鲁迅先生对“记念”的理解是什么？

-请简述文章中鲁迅先生对亲人的怀念和对其精神品质的赞扬。

2.分析题：分析以下句子在文中的作用。

-“我对于这四个人，在短时间内，都有了深切的印象。”

3.创作题：请以“记念”为主题，写一段文字，表达你对亲人的怀念或对某一历史事件的思考。

4.小组讨论：分组讨论鲁迅先生散文中的“记念”与其他文学作品中的“纪念”有何不同，并分享各自的观点。

5.写作练习：请根据课文内容，写一篇读后感，谈谈你对鲁迅先生散文《为了忘却的记念》的理解和感受。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，对学生的写作和讨论给予指导，帮助学生巩固所学知识。板书设计①《为了忘却的记念》板书设计

-标题：《为了忘却的记念》

-作者：鲁迅

-主题：对逝去亲人的怀念与对生命的思考

-写作背景：鲁迅先生在日本留学期间，对亲人的思念与对国家命运的担忧

-结构：

①引言：提出“记念”的概念

②正文：回忆与亲人的往事，表达对亲人的怀念

③结尾：对生命的感悟与对亲人的悼念

-语言特色：

①深沉的抒情

②坚韧的现实主义

③鲁迅特有的讽刺与幽默

②鲁迅散文特点板书设计

-鲁迅散文

①主题：批判现实，关注民生

②风格：深沉、凝重、幽默、讽刺

③语言：简洁、朴实、富有表现力

④艺术手法：象征、对比、讽刺、比喻

③鲁迅生平与创作板书设计

-鲁迅生平

①早年经历：留学日本，接触新思想

②文学创作：短篇小说集《呐喊》、杂文集《朝花夕拾》

③社会活动：参与五四运动，倡导新文化运动

④思想观点：关注民生，批判现实，提倡人性解放

-鲁迅创作

①作品类型：小说、散文、杂文、诗歌

②主要题材：社会现实、人性探索、文化批判

③文学成就：对中国现代文学的重要贡献教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先说教学反思吧。这节课，我主要采用了讲授、讨论和多媒体展示相结合的方式，力求让学生在多种形式的互动中理解和感受鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》。我觉得在教学方法上，我还是挺满意的，因为学生们参与度很高，讨论很热烈。

不过，反思一下，可能还有一些地方可以改进。比如说，我在讲解鲁迅生平和散文特点的时候，可能讲得有点快，有些学生可能跟不上了。以后，我会在讲解这部分内容时，适当放慢速度，确保每个学生都能跟上。

再比如，讨论环节，我注意到有些学生虽然参与了讨论，但表达得不够清晰，可能是因为他们对文本的理解还不够深入。所以我打算在接下来的教学中，加强学生的文本解读能