4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单”这一主题，引导学生了解学校的历史、文化，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《道德与法治》三年级上册“走进我们的学校”这一章节相关联，通过回顾学校的历史，让学生认识到学校的发展离不开一代代人的努力，激发学生的自豪感和责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、爱国主义情感和集体责任感。通过学习学校的历史和文化，学生能够增强对学校文化的认同感，培养对国家和社会的热爱，以及在学校集体中展现责任感，促进其社会主义核心价值观的形成和发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对学校的了解有限，可能已经具备一些基本的校园生活常识，如学校的布局、日常活动等。但对于学校的历史、文化底蕴以及学校的发展历程等知识，学生了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与校园生活相关的内容。他们的学习能力和认知水平处于发展阶段，能够通过图片、故事等形式进行初步的理解和记忆。学习风格上，学生可能更倾向于通过直观、形象的方式学习，如实物展示、图片观察等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对学校历史和文化了解有限，可能会在理解学校发展历程和校园文化内涵时遇到困难。此外，三年级学生在注意力和持久力方面可能还不够稳定，长时间集中注意力学习可能会感到疲劳。因此，教学过程中需要适当调整教学节奏，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：学校历史图片、视频资料、校园文化介绍文字

-教学手段：实物展示（学校纪念品、校徽等）、故事讲述、小组讨论、角色扮演教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们的学校吗？你们知道我们的学校有哪些有趣的故事吗？”

2.学生自由发言，分享自己对学校的了解和记忆。

3.老师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们就一起来探寻我们学校的足迹，感受我们的学校不简单。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲述学校历史：老师通过PPT展示学校的历史图片和文字资料，讲述学校的发展历程，让学生了解学校的历史背景。

2.分析学校文化：老师引导学生观察学校的校徽、校歌等文化符号，讲解其背后的意义，让学生感受学校文化的独特性。

3.分享学校成就：老师列举学校在各个时期取得的成就，如获得的荣誉、培养的杰出校友等，激发学生的自豪感。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实地参观：组织学生参观学校的校园，让学生亲身体验学校的历史和文化。

2.角色扮演：让学生分组，分别扮演学校历史上的重要人物，通过表演展示人物的事迹，加深对学校历史的理解。

3.互动游戏：设计一个与学校历史相关的互动游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如果你是我们学校的创始人，你会做些什么来建设我们的学校？”

2.举例回答：“你认为我们学校有哪些值得传承的精神？”

3.举例回答：“你对我们学校的发展有什么建议？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调学校的历史和文化的重要性。

2.老师总结学生的讨论成果，指出学生的优点和不足。

3.老师鼓励学生在今后的学习和生活中，发扬学校的精神，为学校的发展贡献自己的力量。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-学校历史档案：收集学校的历史档案资料，如校刊、校友通讯、学校纪念册等，以便学生更深入地了解学校的发展历程。

-校友故事集：整理学校历届优秀校友的事迹，制作成故事集，让学生了解校友们在不同领域的成就，激发学生的梦想和追求。

-校园文化展览：组织学生参观校园内的文化展览，如校史馆、艺术长廊等，通过实物和展板了解学校的文化底蕴。

-地方历史文化：结合学校所在地的历史文化，引入与学校历史相关的本地历史人物、事件或文化遗产，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读与学校历史相关的书籍，如校史书籍、传记等，通过阅读深入了解学校的历史。

-视频资料：利用网络资源或图书馆资源，让学生观看与学校历史相关的纪录片或访谈视频，增强学习的直观性和趣味性。

-家庭作业：布置学生收集家庭成员对学校的回忆，如老照片、故事等，通过家庭作业让学生与家庭成员共同回忆学校的历史。

-社区调研：组织学生进行社区调研，了解学校所在地的历史文化，并与学校历史进行对比，培养学生的探究能力和社区意识。

-创意作品：鼓励学生创作与学校历史相关的创意作品，如绘画、写作、手工制作等，通过创作表达对学校的热爱和敬意。

-校园讲座：邀请学校的历史教师或校友举办讲座，分享学校的历史故事和经验，激发学生的兴趣和参与度。

-社区活动：参与学校所在地的社区活动，如文化节、历史纪念日等，让学生在活动中感受学校与社区的联系。

-校园采访：组织学生采访学校的教师、管理员或校友，收集他们对学校的看法和故事，丰富学生的知识储备。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生对课堂内容的关注程度和参与讨论的主动性。

-学习态度：关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。

-课堂纪律：评估学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否尊重老师和同学等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价学生在小组讨论中提出的问题是否具有深度，是否能够从不同角度分析问题。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的合作情况，如是否能够有效分工、是否能够倾听他人意见等。

-创新性：评估学生的讨论内容是否具有创新性，是否能够提出独特的见解或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课知识的掌握程度，如对学校历史事件、学校文化内涵的理解。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际情境的能力，如设计一个与学校历史相关的项目或活动。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、讨论贡献等方面。

-互评反馈：组织学生进行互评，互相提供反馈意见，帮助学生发现自身不足，同时学习他人的优点。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应针对学生的具体表现，如对个别学生在讨论中的贡献给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-指导性：教师的反馈应具有指导性，帮助学生明确学习目标和改进方向。

-鼓励性：在评价中融入鼓励性语言，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。

-多元化：采用多种评价方式，如观察、测试、访谈等，全面了解学生的学习情况。

-及时性：教师应及时给予学生反馈，帮助学生及时调整学习方法和策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校的历史发展脉络

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