Module 5 Unit 1 Can I write to her 第三课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit1CanIwritetoher第三课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module5Unit1CanIwritetoher第三课时（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册。本课时围绕写信的场景展开，通过阅读、写作和口语交流等活动，引导学生掌握写信的基本格式和礼貌用语，提高学生的书面表达和口语表达能力。内容与课本紧密相关，符合六年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习写信的格式和用语，学生能够提升跨文化交际意识，增强对文字表达的尊重和欣赏。同时，学生将练习运用英语进行真实情境下的书面表达，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，促进语言运用能力和文化理解力的综合发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经接触过基本的写作技巧，如句子结构、时态使用等。他们具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写信这一活动通常抱有较高的兴趣，因为它贴近实际生活，能够激发他们的写作欲望。学生的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能对英语写作格式不够熟悉。学习风格上，学生中既有偏好独立思考、喜欢自主探究的，也有依赖教师指导、偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写信时可能遇到的主要困难包括：对信件格式的不熟悉，难以组织语言表达思想，以及词汇和语法错误。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以找到合适的信件内容，导致写作缺乏真实性和创意。四、教学资源-教材：外研版（一起）英语六年级上册Module5Unit1

-教学辅助材料：信件模板、写作指南、词汇卡片

-软件资源：电子白板、教学软件（如英语写作辅助工具）

-信息化资源：在线英语学习平台、相关英语写作视频

-教学手段：实物教具（如信封、邮票）、多媒体设备（如投影仪、电脑）五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一幅描绘朋友间通信的图片，激发学生的兴趣，引出写信的主题。

2.提问学生：“你们有没有给朋友或家人写过信？”鼓励学生分享他们的写信经历。

3.引导学生思考：“写信有什么好处？我们应该注意什么？”为接下来的新课学习做铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示一封典型的英文信件，分析信件的结构和格式，如信头、称呼、正文、结束语和署名等。

2.讲解写信的基本步骤：确定写信目的、选择合适的话题、组织语言、注意格式规范。

3.强调信件写作中常用的礼貌用语和常用表达，如问候语、感谢语和祝愿语。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生根据教师提供的信件模板，尝试自己撰写一封简单的英文信件。

2.教师提供一些写信场景，如给朋友推荐一本书、询问旅行情况等，让学生进行实际写作练习。

3.学生完成信件后，教师挑选几篇展示，引导学生互相评价，指出优点和需要改进的地方。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：每组学生选择一个写信场景，共同讨论如何用英语表达，并记录下来。

-例如：组1讨论如何写一封感谢信；组2讨论如何写一封邀请信；组3讨论如何写一封道歉信。

2.交流分享：每组选派一名代表，向全班同学分享他们的讨论结果，其他同学给予反馈。

-例如：组1分享感谢信的表达方式，组2分享邀请信的注意事项，组3分享道歉信的语气选择。

3.教师点评：针对学生的讨论结果，教师给予具体指导和评价，强调写作技巧和注意事项。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括信件格式、写作步骤和常用表达。

2.强调本节课的重难点：信件格式的掌握和常用表达的运用。

3.布置课后作业：让学生根据所学知识，写一封完整的英文信件，用于巩固所学内容。

本节课用时总计45分钟。在教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的实际写作能力，鼓励学生积极参与实践活动。

-通过小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。

-及时给予学生反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。六、拓展与延伸1.阅读材料一：《TheLettertoaFriend》

内容：这篇文章是一封朋友间的书信，作者详细描述了他们共同经历的旅行经历，包括所见所感、活动安排等。通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何用英文详细描述经历和感受，以及如何使用丰富的词汇和表达方式。

2.阅读材料二：《ALettertoMyTeacher》

内容：这篇文章是一封学生写给老师的信，表达了对老师的感激之情和自己在学习上的进步。通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何用英文表达对老师的尊敬和感激，以及如何用适当的语气和措辞来表达自己的情感。

3.阅读材料三：《ALettertoaLocalCharity》

内容：这篇文章是一封学生写给当地慈善机构的信，表达了对慈善工作的关注和支持。通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何用英文表达对社会责任的认识，以及如何用恰当的方式提出建议和请求。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试写信给国外的笔友，通过电子邮件或社交媒体平台进行交流。这样不仅可以提高他们的英语写作能力，还可以帮助他们了解不同文化背景下的生活方式和思维方式。

2.学生可以查阅相关资料，了解不同国家和地区的信件格式和礼仪。通过对比学习，他们可以更加深入地理解英语书信文化的特点。

3.学生可以参与学校组织的书信比赛或写作活动，通过实践锻炼自己的写作技巧。同时，他们还可以从其他参赛者的作品中学习到更多的写作方法和技巧。

4.学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活和感受。这样可以帮助他们提高英语写作能力，同时培养良好的写作习惯。

5.学生可以收集一些经典的英文书信作品，如《TheOldManandtheSea》中的章节或《PrideandPrejudice》中的信件，进行深入阅读和分析。通过阅读这些作品，学生可以学习到不同文学风格下的书信写作技巧。七、教学反思与总结今天的课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

这节课，我主要采用了情景教学法，通过图片、视频等多种方式引入主题，激发学生的兴趣。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解信件格式的时候，我发现有些学生还是不太理解，我在讲解的过程中可能需要更加细致和耐心。另外，我在布置实践活动的时候，可能没有考虑到所有学生的学习基础，有些学生完成得比较吃力。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的形式，希望让学生在合作中学习。效果还是不错的，学生们在讨论中互相启发，共同进步。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意发言，这需要我在今后的教学中多加引导和鼓励。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。不过，有时候还是会遇到一些纪律问题，比如个别学生开小差，这需要我在管理上更加严格，同时也要找到合适的方法来激发学生的学习兴趣。

从知识方面来看，学生们对信件格式有了更深入的了解，能够运用所学的词汇和句型进行简单的写作。在技能上，他们的书面表达能力和口语交流能力都有所提高。在情感态度上，学生们对写信这一活动产生了浓厚的兴趣，能够体会到写信的乐趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在写作时，词汇和句型的运用还不够灵活，表达不够准确。在口语交流时，有些学生表达不够流畅，缺乏自信。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强对词汇和句型的复习，同时，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.针对信件格式的讲解，可以采用更直观的方式，如制作信件模板，让学生在实践中学习。

2.在布置实践活动时，要考虑到不同学生的学习基础，提供不同难度的练习。

3.在小组讨论中，要鼓励学生积极参与，对于内向的学生，可以事先进行分组，确保每个学生都有发言的机会。

4.加强对学生的个别辅导，针对他们的弱点进行有针对性的训练。八、板书设计①信件格式要点

-信头：Date,Address,Salutation

-称呼：Dear[Name]

-正文：Bodyoftheletter

-结束语：Complimentaryclose

-署名：YourName

②重点词汇

-Date

-Address

-Salutation

-Complimentaryclose

-YourName

③核心句型

-Iho