5 厘米和米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

5厘米和米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过引导学生认识长度单位“厘米”和“米”，让学生在实际操作中感受长度单位的大小，建立长度单位的初步概念。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、比较、测量的能力，为后续学习长度单位打下基础。核心素养目标培养学生对长度单位的直观感知和初步理解，发展空间观念。通过实际操作和合作探究，提升学生的动手操作能力和问题解决能力。同时，激发学生探索数学知识的兴趣，培养他们的数学思维品质和科学精神。重点难点及解决办法重点：1.理解厘米和米作为长度单位的意义；2.通过实际操作掌握厘米和米之间的换算关系。

难点：1.学生对长度单位的直观感知和抽象理解之间的转换；2.正确使用厘米尺和米尺进行测量。

解决办法：1.通过实物展示和直观教具，帮助学生建立厘米和米的直观形象；2.设计一系列操作活动，如测量不同物体的长度，让学生在实践中感受长度单位的应用；3.引导学生通过小组合作，共同探究厘米和米之间的换算关系，培养学生的合作能力和探究精神；4.通过反复练习，帮助学生熟练掌握测量技能，突破测量中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解长度单位的概念和用途，引导学生理解长度单位的重要性。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让学生通过亲身体验来掌握厘米和米的实际应用。

3.游戏法：设计趣味测量游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位的图片和实例，增强视觉效果。

2.教学软件：运用数学软件进行互动教学，让学生在虚拟环境中进行测量操作。

3.实物教具：准备不同长度的物品，让学生进行实际测量，加深对长度单位的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“5厘米和米”的长度单位，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家中哪些物品的长度可以用厘米或米来测量？”、“如何判断一个物体的长度是5厘米还是1米？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同长度物品（如铅笔、尺子、书本等）的图片，引出“5厘米和米”的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解厘米和米的特点、用途以及它们之间的换算关系，结合实际生活中的例子，如房间的高度、课桌的长度等。

组织课堂活动：设计“测量接力”游戏，让学生分组合作，用厘米尺和米尺测量不同物品的长度，体验不同长度单位的应用。

解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的问题，如如何正确放置尺子、如何读取刻度等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断一个物体的长度是5厘米还是1米？”

参与课堂活动：积极参与“测量接力”游戏，体验测量过程，学习正确使用测量工具。

提问与讨论：针对测量过程中的难点，如如何区分厘米和米，提出问题并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如让学生测量家中物品的长度，并用厘米和米表示结果。

提供拓展资源：提供与长度单位相关的拓展资源，如长度单位换算表、长度单位的应用案例等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的测量结果和作业中的问题给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识，提高测量技能。

拓展学习：利用拓展资源，如长度单位换算表，进行额外的练习和探索。

反思总结：对自己的测量过程和结果进行反思，总结经验，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-理解厘米和米作为长度单位的意义；

-了解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米；

-掌握使用厘米尺和米尺进行测量的基本方法；

-能够根据实际需要选择合适的长度单位。

2.能力提升情况

（1）观察能力：学生在观察不同长度物品的过程中，提高了观察能力，能够准确识别厘米和米之间的差异。

（2）动手操作能力：通过实际测量活动，学生学会了使用厘米尺和米尺，提高了动手操作能力。

（3）问题解决能力：在测量过程中，学生遇到问题时，能够通过讨论和思考，寻找解决方案，提高了问题解决能力。

（4）合作能力：在小组合作测量活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作能力。

3.情感态度与价值观

（1）学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发了学生对数学学习的兴趣，增强了学习动力。

（2）责任感：学生在完成测量任务时，能够认真负责，确保测量结果的准确性。

（3）严谨态度：学生在学习过程中，养成了严谨的态度，对待问题不马虎，追求精确。

（4）科学精神：通过探究长度单位的换算关系，培养了学生的科学精神，使他们学会用科学的方法解决问题。

4.实践应用能力

（1）生活中的应用：学生在生活中能够运用所学知识，如测量身高、房间面积等，提高生活自理能力。

（2）跨学科应用：学生将所学知识应用于其他学科，如物理、化学、生物等，提高跨学科综合能力。

（3）创新能力：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，提出创新性的解决方案。

5.学习习惯与学习方法

（1）预习习惯：学生在课前进行自主预习，为课堂学习做好准备，养成良好的学习习惯。

（2）合作学习习惯：学生在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重他人，形成良好的合作学习习惯。

（3）反思总结习惯：学生在课后对所学知识进行反思总结，不断改进学习方法，提高学习效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进度和存在的问题。

（1）提问评价

在课堂上，教师可以通过提问的方式评价学生的学习效果。具体方法如下：

-提问覆盖面广：教师应确保提问覆盖到所有学生，以了解不同层次学生的学习情况。

-提问类型多样：包括知识性问题、分析性问题、综合性问题等，以考察学生对知识的掌握程度和应用能力。

-鼓励学生回答：给予学生足够的思考时间，鼓励他们积极参与回答问题，提高课堂参与度。

（2）观察评价

教师应通过观察学生的课堂表现，评价他们的学习效果。具体方法如下：

-观察学生参与度：关注学生是否积极参与课堂活动，如提问、讨论、实验等。

-观察学生合作能力：在小组活动中，观察学生是否能够有效沟通、分工合作，共同完成任务。

-观察学生注意力：注意学生在课堂上的注意力集中程度，了解他们的学习状态。

（3）测试评价

-设计针对性测试：根据教学目标，设计针对性强的测试题，考察学生对知识的理解和应用能力。

-及时批改测试：测试后，教师应尽快批改试卷，了解学生的答题情况，发现学习中的问题。

-分析测试结果：对测试结果进行统计分析，找出学生学习中的共性问题，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，教师应认真批改和点评学生的作业，及时反馈学习效果。

（1）作业批改原则

-及时批改：确保作业批改的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-全面批改：对作业进行全面批改，包括答案正确性、解题思路、书写规范等方面。

-个性化点评：根据学生的不同特点，给予个性化的点评，鼓励学生进步。

（2）作业反馈方法

-面对面上反馈：在课堂上，教师可以针对学生的作业进行集体反馈，帮助学生共同提高。

-个别辅导：对作业中存在的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决学习难题。

-家长沟通：与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。重点题型整理1.单位换算题

题目：一个长方形的长是2米，宽是1米，请计算这个长方形的周长。

答案：周长=2×(长+宽)=2×(2米+1米)=2×3米=6米

2.测量题

题目：小明的身高是130厘米，小华的身高比小明高10厘米，请计算小华的身高。

答案：小华的身高=小明的身高+10厘米=130厘米+10厘米=140厘米

3.实际应用题

题目：一个房间长5米，宽4米，请计算这个房间的面积。

答案：面积=长×宽=5米×4米=20平方米

4.比较题

题目：比较以下两组长度，哪一组更长？

第一组：3厘米、4厘米、5厘米