21 大自然的声音 （教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

21大自然的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计思路本课程设计以统编版语文三年级上册“21大自然的声音”为内容，紧扣课本，结合三年级学生的认知特点，通过生动有趣的课堂活动，引导学生亲近自然，感受大自然的美好。课程设计注重培养学生的听、说、读、写能力，通过观察、想象、表达等方式，让学生在大自然中寻找声音，体会声音的魅力，激发学生对语文学习的兴趣。核心素养目标1.培养学生敏锐的听觉感知，提高对自然声音的辨识能力。

2.增强学生的想象力，通过描绘声音，提升语言表达能力。

3.激发学生对大自然的热爱，培养环保意识和社会责任感。

4.培养学生观察、思考、合作的学习习惯，促进综合素养的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解课文《大自然的声音》中描述的动物叫声、风声、雨声等自然声音的特点，引导学生通过听觉和视觉相结合的方式去感受和想象。

-强调如何运用比喻、拟人等修辞手法，将自然声音描绘得生动形象。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：学生如何将抽象的自然声音转化为具体的形象描述。

例如，在描述雨声时，学生可能难以将雨滴落在树叶、地面上等不同场景的声音进行区分和描绘。

-难点二：如何引导学生运用联想和想象，将自然声音与情感、场景相联系。

例如，在描述风声时，学生可能难以将风声与特定的情感或场景（如宁静的夜晚、草原上的奔跑等）联系起来。

-难点三：学生如何将听到的自然声音转化为文字，进行创作性表达。

例如，在模仿课文中的写作手法，学生可能难以将听到的声音转化为具有个人特色的文字描述。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放自然声音的录音，创设真实的学习情境，激发学生的兴趣。

2.运用合作学习法，分组讨论不同自然声音的特点，促进学生之间的交流与合作。

3.实施游戏化教学，设计“声音接龙”等游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

4.利用多媒体技术，展示图片和视频，帮助学生直观地感受自然声音的多样性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生聆听其中的声音，并提出问题：“你们听到了哪些大自然的声音？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的动物叫声、风声等自然声音，以及它们的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《大自然的声音》中描述的动物叫声、风声、雨声等自然声音的特点，强调不同声音的辨别和描述。

-举例说明：通过具体例子，如描述鸟鸣声、流水声等，帮助学生理解如何将自然声音描绘得生动形象。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己熟悉或观察到的自然声音，并尝试用文字描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一种自然声音，进行描述和创作，可以是诗歌、散文或小故事。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的作品，全班同学共同欣赏和评价。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

5.拓展延伸（约10分钟）

-设计一个“声音日记”活动，让学生记录下自己一天中听到的不同自然声音，并尝试用文字描绘。

-分享交流：鼓励学生相互分享自己的“声音日记”，增加课堂互动。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调自然声音的多样性和美妙之处。

-学生反思：引导学生思考如何更好地保护自然环境，珍惜大自然的声音。

7.作业布置

-完成一份“我的声音世界”手抄报，展示自己对大自然声音的理解和感受。

-收集并整理家乡的自然声音，为下一次课的分享做准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然声音的录音：收集不同季节、不同地点的自然声音录音，如春天的鸟鸣、夏天的蝉鸣、秋天的落叶声、冬天的雪落声等，供学生在课堂上聆听和比较。

-自然风光图片：收集与课文内容相关的自然风光图片，如森林、草原、海洋、山川等，帮助学生直观地感受大自然的美丽。

-自然纪录片片段：选取一些介绍自然环境的纪录片片段，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉和听觉的双重体验，深入了解自然界的奥秘。

-诗歌与文学作品：搜集一些描写自然声音的诗歌和文学作品，如《春晓》、《夜雨寄北》等，让学生感受文学作品中自然声音的美感。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录自然声音，如在学校、公园、家中等不同环境中，记录下不同时间、不同天气下的自然声音。

-创作与分享：指导学生根据自己的观察和记录，创作诗歌、散文或故事，分享自己的感受和体验。

-家庭作业：布置学生完成一次“家庭自然声音调查”，要求学生与家长一起在家中寻找和记录自然声音，了解家庭成员对不同声音的反应和记忆。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于自然环境的书籍，如《自然的声音》、《森林报》等，拓宽学生的知识面，激发他们对自然的热爱。

-主题讨论：组织学生围绕“保护自然环境，珍惜自然声音”这一主题进行讨论，引导学生思考如何保护我们共同的家园。

-实践活动：参与社区或学校组织的环保活动，如植树造林、清洁河流等，让学生在实际行动中体验自然保护的重要性。

-艺术创作：鼓励学生将自然声音融入艺术创作中，如绘画、音乐、舞蹈等，通过艺术的方式表达对自然的热爱和尊重。作业布置与反馈作业布置：

1.观察与记录作业：让学生在接下来的一个周末，选择一天的时间，在不同的时间段（早晨、中午、傍晚）记录下他们听到的自然声音，并尝试用文字描述这些声音的特点。

2.创作与分享作业：要求学生根据本节课学到的知识，创作一首小诗或一篇短文，主题可以是“我最喜欢的自然声音”，鼓励学生用自己的语言表达对自然声音的感受。

3.家庭作业：学生需要与家长一起在家中寻找自然声音，如流水声、风声、雨声等，并记录下来，同时思考这些声音背后的自然现象。

4.课外阅读作业：推荐学生阅读《大自然的声音》一书的其他章节，或者选择其他描写自然环境的书籍，了解更多关于自然的知识。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

2.作业评价：作业评价应包括对内容的准确性、创意性、表达清晰度等方面的评价。

3.问题指出：在批改作业时，教师应详细指出学生在描述自然声音时的不足，如描述不够具体、缺乏细节等。

4.改进建议：针对学生的具体问题，给出改进建议，如如何更准确地描述声音、如何运用比喻和拟人等修辞手法等。

5.个性化反馈：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，提供个性化的指导和建议。

6.课堂讨论：在下一节课的开始，可以组织学生分享自己的作业，通过课堂讨论的方式，让学生互相学习，共同进步。

7.定期回顾：定期回顾学生的作业，跟踪学生的学习进度，对于持续进步的学生给予奖励，对于进步缓慢的学生提供额外的辅导。

8.家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习状况，形成家校合力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自然声音的种类：动物叫声、风声、雨声、流水声等。

-自然声音的特点：声音的音调、音色、节奏等。

-描写自然声音的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

②本文重点词：

-呼啸：形容风声大而急促。

-鸣叫：形容鸟类的叫声。

-潮湿：形容空气或地面因水汽而湿润。

-悠扬：形容声音和谐动听。

③本文重点句：

-“听听，那是什么声音？原来是风吹过树梢，沙沙作响。”

-“小鸟在枝头欢快地鸣叫，好像在说：‘春天来了，春天来了！’”

-“雨点落在地上，发出清脆的‘噼啪’声。”

-“流水声如同一首悠扬的乐曲，让人心情舒畅。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《自然的声音》作者的其他作品，如《森林的早晨》、《夏日的午后》等，让学生进一步了解作者对自然的观察和感悟。

-视频资源：《自然的声音》相关的科普视频，介绍不同自然声音的来源和特点，如《声音的秘密》、《动物的声音世界》等。

-实地考察：组织学生进行一次实地考察活动，如去公园、森林、河边等自然环境中，观察和记录自然声音，增强学生的实践能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生利用图书馆、书店或网络资源，自主选择阅读《自然的声音》作者的其他作品，或者相关主题的书籍。

-视频观看：课后安排时间让学生观看科普视频，通过视觉和听觉的体验，加深对自然声音的理解。

-实地考察：在实地考察活动中，教师可以提前布置任务，如观察并记录特定的自然声音、拍摄自然风光照片等。

-作品创作：学生可以尝试创作与自然声音相关的诗歌、散文或绘画作品，表达自己对自然的热爱和感悟。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享各自的学习心得和观察体验，促进交流与合作。

-家庭作业：家长可以协助学生完成课后拓展作业，如与孩子一起聆听自然声音，讨论声音背后的自然现象等。

-教师指导：教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料、组织线上讨论等。

-反馈与评价：学生在完成课后拓展后，教师应收集学生的作品和反馈，给予评价和指导，以促进学生的持续学习和成长。教学反思与总结今天上了《大自然的声音》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过播放自然风光的视频，学生们很快就进入了学习状态，对大自然的声音产生了浓厚的兴趣。在讲解动物叫声、风声、雨声等自然声音的特点时，我尽量用生动形象的语言来描述，让学生们能够更好地理解和感受。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，分享自己熟悉或观察到的自然声音，并尝试用文字描述。这个环节学生们参与度很高，大家都很积极地表达自己的观点。我发现，有些学生能够很准确地描述出不同声音的特点，而有些学生则在这方面还有待提高。这说明我在教学过程中应该更加注重培养学生的观察力和表达能力。

在巩固练习环节，我布置了让学生创作诗歌、散文或故事的任务。这个环节我本想通过学生的作品来检验他们对知识的掌握程度，但发现有些学生的作品内容比较单薄，缺乏创意。这可能是因为我在讲解写作技巧时没有做到位，或者是因为学生对自然声音的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解写作技巧，并鼓励学生多观察、多思考。

在课堂展示环节，我邀请了几名学生分享自己的作品，其他学生也给予了积极的评价。这个环节让我看到了学生们的进步，也让我意识到，通过展示和评价，可以更好地激发学生