20 陀螺 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

20陀螺教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《20陀螺》一课，属于统编版语文四年级上册的课文。内容围绕陀螺的制作过程，展现了民间传统工艺的魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《纸飞机》一课有紧密联系，通过对比两篇课文，学生可以了解不同民间传统工艺的制作过程，激发他们对传统文化的兴趣。同时，本节课的教学内容有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《20陀螺》，学生能够感受民间工艺的韵味，增强对传统文化的认同感，培养文化自信。同时，通过分析陀螺的制作过程，学生可以提高审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏艺术作品。此外，通过课堂讨论和写作练习，学生能够锻炼逻辑思维和表达能力，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，特别是陀螺的制作过程和陀螺比赛中的精彩瞬间，引导学生通过阅读体会民间工艺的精湛和陀螺文化的魅力。

②掌握课文中的生字词，通过多种方式帮助学生记忆，如组词、造句等，同时注重对字词在语境中的运用。

2.教学难点，

①分析陀螺制作过程中的关键步骤，引导学生理解民间工艺的传承与创新。

②培养学生对民间文化的兴趣，引导他们思考如何将传统文化与现代生活相结合，激发学生保护和传承民间文化的责任感。

③通过陀螺比赛场景的描写，引导学生体会作者对民间游戏的热爱，以及通过游戏传递的快乐和团结精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过讲解陀螺的历史和文化背景，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，如陀螺匠人、比赛选手等，通过角色体验加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示陀螺的制作过程和比赛场景，增强学生的直观感受。同时，组织学生进行小组讨论，分享对陀螺文化的认识和感受。

4.设计陀螺制作小实验，让学生亲自动手体验陀螺的制作过程，培养动手能力和创新思维。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示陀螺图片，提问：“同学们，你们见过陀螺吗？你们知道陀螺是怎么制作的吗？”

2.学生分享对陀螺的了解，教师简要介绍陀螺的历史和文化。

3.提问：“今天我们要学习的课文《20陀螺》，你们对它有什么期待？”

4.学生自由发言，教师总结并引出课题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文内容，重点讲解陀螺的制作过程和陀螺比赛中的精彩瞬间。

-用时：5分钟

2.引导学生分析陀螺制作过程中的关键步骤，如选材、雕刻、打磨等。

-用时：5分钟

3.通过多媒体展示陀螺的制作过程和比赛场景，增强学生的直观感受。

-用时：5分钟

4.学生分组讨论，分享对陀螺文化的认识和感受。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“陀螺在民间文化中有什么特殊意义？”

2.学生分组讨论，回答问题。

3.教师总结学生回答，强调陀螺在民间文化中的地位。

4.学生进行陀螺制作小实验，亲自动手体验陀螺的制作过程。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“陀螺制作过程中有哪些注意事项？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“陀螺比赛中有哪些技巧？”

4.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得陀螺在现代社会中还有哪些应用？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.教师提问：“你们认为如何保护和传承民间文化？”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

5.教师总结学生讨论结果，强调民间文化的重要性。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调陀螺在民间文化中的地位。

2.学生分享本节课的收获，教师点评。

3.教师布置课后作业，要求学生了解其他民间传统工艺，并尝试制作一件小作品。

4.教师提醒学生关注民间文化，积极参与保护和传承。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重学生的参与和互动。

2.教学过程中，教师注重引导学生分析、思考，培养学生的思维品质。

3.教学活动设计新颖，如陀螺制作小实验，激发学生的学习兴趣。

4.教学过程中，教师关注学生的核心素养能力拓展，如文化自信、审美能力等。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，符合实际教学要求。知识点梳理1.陀螺的历史与文化背景

-陀螺的起源与发展

-陀螺在民间文化中的地位与意义

-陀螺在不同地区的制作与玩法

2.陀螺的制作工艺

-选材：了解陀螺常用的材料，如木材、竹子、塑料等。

-雕刻：学习陀螺雕刻的基本技巧，包括形状、图案等。

-打磨：掌握陀螺打磨的方法，使陀螺表面光滑、重心稳定。

3.陀螺比赛规则与技巧

-比赛规则：了解陀螺比赛的基本规则，如比赛时间、场地要求等。

-比赛技巧：学习陀螺比赛的技巧，如陀螺的旋转、稳定性和操控等。

4.陀螺在现代社会中的应用

-教育意义：陀螺制作与比赛对学生的动手能力、创新思维等能力的培养。

-娱乐休闲：陀螺作为一种传统娱乐项目，在现代社会依然受到人们的喜爱。

-文化传承：陀螺作为民间传统工艺的载体，有助于传承和弘扬民族文化。

5.陀螺与民间文化的关系

-陀螺作为民间传统工艺的体现，反映了民间文化的独特魅力。

-陀螺制作与比赛活动，是民间文化传承的重要方式之一。

6.陀螺制作与比赛的教育价值

-培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

-增强学生对民间文化的认同感和自豪感。

-提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。

7.陀螺制作与比赛的实践操作

-陀螺制作工具与材料的选择

-陀螺雕刻与打磨的技巧

-陀螺比赛的组织与实施

8.陀螺制作与比赛的拓展活动

-陀螺文化讲座

-陀螺制作与比赛比赛

-陀螺主题展览课后作业1.阅读课文《20陀螺》，找出文中描写陀螺制作过程的句子，并用自己的话复述出来。（用时：5分钟）

-答案示例：文中提到“匠人把一块木头放在膝盖上，用刻刀细心地雕刻，不一会儿，一个陀螺就成形了。”学生复述时可以表达为：“匠人坐在膝盖上，用刻刀仔细雕刻木头，很快就做出了一个陀螺。”

2.思考陀螺在课文中的象征意义，用简短的语句表达你的理解。（用时：5分钟）

-答案示例：陀螺象征着勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。

3.课文中提到陀螺比赛时的场景，想象一下如果你是比赛中的选手，你会如何描述你的陀螺？（用时：10分钟）

-答案示例：我的陀螺旋转速度快，稳定性好，每一次投掷都能准确命中目标。

4.查找资料，了解陀螺在不同地区的玩法和特点，完成以下表格。（用时：10分钟）

-地区：_______

-玩法：_______

-特点：_______

5.写一篇短文，描述你参与陀螺制作或比赛的经历，包括你学到的技能和感受。（用时：15分钟）

-答案示例：标题：《我的陀螺制作之旅》

-正文：在上周的陀螺制作课上，我亲手制作了一个陀螺。从选材到雕刻，再到打磨，每一个步骤都让我感受到了制作的乐趣。在陀螺比赛中，我虽然不是最出色的选手，但通过这次经历，我学会了耐心和坚持。陀螺不仅是一种玩具，更是一种精神的象征，它教会了我如何面对挑战，永不放弃。

6.陀螺在现代社会中有着怎样的意义？结合课文内容，谈谈你的看法。（用时：10分钟）

-答案示例：陀螺在现代社会中不仅是一种娱乐工具，更是传承和弘扬民间文化的重要载体。它承载着历史和传统，让我们在娱乐的同时，也能感受到民间工艺的魅力。

7.设计一个陀螺主题的手抄报，展示陀螺的制作过程、比赛场景以及你对陀螺文化的理解。（用时：30分钟）

-答案示例：手抄报可以包括陀螺的图片、制作步骤的插图、比赛场景的描绘，以及一段关于陀螺文化的文字介绍。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，强调陀螺的历史、制作工艺、比赛规则以及其在民间文化中的地位。

2.引导学生总结陀螺制作过程中的关键步骤，如选材、雕刻、打磨等。

3.强调陀螺在现代社会中的应用，包括教育意义、娱乐休闲和文化传承等方面。

4.鼓励学生对陀螺文化进行思考和探索，提出保护和传承民间文化的建议。

当堂检测：

1.选择填空题：下列关于陀螺的说法，正确的是（）

A.陀螺起源于古代希腊

B.陀螺在民间文化中象征着财富

C.陀螺比赛需要一定的技巧和策略

D.陀螺在现代社会中已失去意义

-答案：C

2.简答题：简要描述陀螺的制作过程。（用时：5分钟）

-答案示例：陀螺的制作过程包括选材、雕刻、打磨等步骤。首先选择合适的材料，如木材、竹子等；然后进行雕刻，形成陀螺的基本形状；最后进行打磨，使陀螺表面光滑，重心稳定。

3.判断题：陀螺在民间文化中具有重要的地位和意义。（用时：2分钟）

-答案：正确

4.写作题：以“陀螺的魅力”为题，写一篇短文，谈谈你对陀螺文化的理解和感悟。（用时：15分钟）

-答案示例：陀螺，这个看似简单的玩具，却蕴含着丰富的文化内涵。它不仅是民间艺术的结晶，更是我国传统文化的象征。在陀螺的制作和比赛中，我体会到了勤劳、智慧和团结的精神。陀螺的魅力，在于它传承了民间文化的精髓，让我们在娱乐中感受到传统文化的魅力。

5.应用题：设计一个陀螺主题的活动，包括活动内容、形式和意义。（用时：10分钟）

-答案示例：活动内容：陀螺制作大赛

活动形式：学生分组，每组选择一种材料制作陀螺，并进行比赛。

活动意义：通过陀螺制作大赛，让学生了解陀螺的制作过程，培养动手能力和创新思维，同时传承和弘扬民间文化。教学反思与改进今天的《20陀螺》这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。首先，我注意到学生们在课堂上对陀螺的制作过程特别感兴趣，这一点让我很高兴，因为这说明我设计的情境和问题能够激发他们的学习兴趣。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲授陀螺的历史和文化背景时，我发现有些学生对于陀螺的起源和发展不是很感兴趣，他们的注意力似乎没有完全集中。这可能是因为我讲解的方式不够生动，或者是因为我没有很好地将陀螺的历史和文化背景与学生的生活实际相结合。所以，我想在未来的教学中，我会尝试使用更多与学生生活相关的例子，或者通过多媒体展示，让历史和文化背景变得更加生动有趣。

再比如，我在设计陀螺制作小实验时，没有考虑到所有学生的学习能力。有些学生动手能力很强，能够很快完成实验，而有些学生则可能需要更多的指导。这让我意识到，我需要根据学生的不同需求，提供个性化的辅导。也许我可以设计一些不同难度的实验，让学生根据自己的兴趣和能力选择。

此外，我在课堂上的提问环节，发现有些问题过于简单，导致学生回答得很轻松，没有真正深入思考。同时，也有一些问题过于复杂，学生不知道如何回答。这说明我在设计问题时需要更加细致，既要考虑学生的已有知识，也要有一定的挑战性，以促使他们思考。

在今后的教学中，我打算采取以下改进措施：

1.丰富课堂导入，通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在讲解陀螺的历史和文化背景时，结合学生的生活实际，用实例和故事来增强趣味性和可理解性。

3.对于陀螺制作小实验，提供不同难度的选择，让学生根据自己的兴趣和能力参与。

4.优化课堂提问，设计层次分明、难度适宜的问题，鼓励学生深入思考。

5.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度，确保他们都能在课堂上有所收获。板书设计1.陀螺的历史与文化

①陀螺的起源与发展

②陀螺在不同地区的玩法

③陀螺在民间文化中的地位