5《里面是怎样连接的》（教学设计）-2023-2024学年科学四年级下册教科版

5《里面是怎样连接的》（教学设计）-2023-2024学年科学四年级下册教科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解科学四年级下册教科版“5《里面是怎样连接的》”章节内容，涉及电路连接的基本知识，包括串联电路和并联电路的特点及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的电学基础知识相关联，包括电流、电压和电阻等概念。学生在学习本节课之前已经具备了这些基础知识，有助于更好地理解电路连接的相关知识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究电路连接方式，提高观察能力和实验操作技能。

2.增强学生的科学思维，理解电路连接原理，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的科学态度与责任，认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和责任感。重点难点及解决办法重点：电路连接方式及其特点

难点：串联电路和并联电路的实际应用和区别

解决办法：

1.重点：通过实物演示和小组合作实验，让学生直观理解电路连接方式，强调串联和并联的基本特点。

2.难点：设计问题引导，帮助学生分析电路在不同连接方式下的电流和电压变化，通过对比实验突破难点。

3.突破策略：采用分层教学，对基础理解较弱的学生提供额外的辅导，同时鼓励学生自主探究，培养自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电流表、电压表、电阻、导线、电池、电路连接板、开关等实验器材。

2.课程平台：教科书《科学四年级下册教科版》。

3.信息化资源：多媒体教学课件、电路连接模拟软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、讨论法、探究法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的电器图片，如灯泡、风扇等，引导学生思考这些电器是如何工作的。

-提出问题：“电器是如何将电能转化为其他形式的能量？它们是如何连接的？”

-学生分组讨论，分享他们的想法。

-教师总结并引入本节课的主题：“电路连接”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解串联电路和并联电路的基本概念，使用简洁明了的语言。

-通过实物演示串联和并联电路，让学生直观理解。

-学生观察并记录电路连接的特点。

-教师引导学生思考串联和并联电路在电流和电压上的区别。

3.小组合作实验（10分钟）

-学生分组，每组获得一套电路连接实验器材。

-教师说明实验步骤，强调安全操作。

-学生进行实验，观察并记录实验结果。

-每组派代表向全班分享实验过程和发现。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，要求学生在纸上完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“串联电路和并联电路在实际生活中有哪些应用？”

-学生回答，教师总结并展示相关实例。

-提问：“如何判断一个电路是串联还是并联？”

-学生讨论并回答，教师点评。

6.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果电路中的一个元件损坏了，会对整个电路产生什么影响？”

-学生讨论并回答，教师引导得出结论。

-教师提问：“如何设计一个电路，使其在元件损坏时仍能正常工作？”

-学生提出解决方案，教师点评并展示电路设计图。

7.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“电路连接技术在现代社会有哪些重要意义？”

-学生思考并回答，教师总结并讨论。

-教师引导学生思考电路连接技术对未来科技发展的影响。

8.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点。

-学生分享学习心得，教师点评。

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-电路连接的历史发展：介绍电路连接技术的起源，如古埃及的灯泡、古希腊的静电实验等，展示电路连接技术是如何逐步发展至今的。

-电路连接在生活中的应用：探讨电路连接在家庭、工业和科技领域的应用，例如家庭照明电路、家用电器、工业控制系统、计算机网络等。

-电路连接的基本原理：深入讲解电路连接的基本原理，如欧姆定律、基尔霍夫定律等，帮助学生建立更深入的理解。

-电路故障诊断：介绍电路故障的常见类型及其诊断方法，如短路、断路、接触不良等，提高学生的故障排除能力。

-电路保护装置：介绍电路保护装置的作用和原理，如熔断器、保险丝、断路器等，让学生了解电路安全的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找有关电路连接的历史资料，了解电路连接技术的演变过程。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家中或学校中常见的电路连接应用，并探讨其工作原理。

-安排学生观看与电路连接相关的科普视频或纪录片，以直观的方式学习电路连接的知识。

-布置学生进行电路故障模拟实验，让学生在模拟环境中学习和实践电路故障诊断技巧。

-引导学生阅读关于电路保护装置的资料，了解其工作原理和在电路安全中的作用。

-鼓励学生参与科学实验活动，如设计简单的电路，观察电路连接的变化，提高他们的实践能力。

-建议学生阅读相关的科学杂志或书籍，了解电路连接在新兴科技领域的应用，如物联网、可再生能源等。

-组织学生参加科技竞赛或创新活动，鼓励他们设计具有创新性的电路连接项目，提升他们的创新思维和实践能力。重点题型整理1.题型一：串联电路电流和电压的计算

-例题：一个串联电路中，电源电压为6V，通过电阻R1的电流为0.5A，求电阻R1的阻值。

-答案：根据欧姆定律，电阻R1的阻值=电压/电流=6V/0.5A=12Ω。

2.题型二：并联电路电流和电压的分配

-例题：一个并联电路中，电源电压为12V，通过电阻R1的电流为1A，通过电阻R2的电流为2A，求电阻R1和R2的阻值。

-答案：由于并联电路中各支路电压相等，所以电阻R1的阻值=电压/电流=12V/1A=12Ω，电阻R2的阻值=电压/电流=12V/2A=6Ω。

3.题型三：电路中电阻的替换与等效电阻的计算

-例题：一个电路中有两个电阻R1和R2，分别接入6V和4V的电源，求电路的等效电阻。

-答案：由于电阻R1和R2串联，等效电阻R=R1+R2。假设R1=12Ω，R2=6Ω，则等效电阻R=12Ω+6Ω=18Ω。

4.题型四：电路中电流和电压的测量

-例题：使用电流表和电压表测量一个串联电路中的电流和电压，已知电流表读数为0.3A，电压表读数为3V，求电路的总电阻。

-答案：根据欧姆定律，总电阻R=电压/电流=3V/0.3A=10Ω。

5.题型五：电路故障的诊断与排除

-例题：一个电路中的灯泡不亮，已知电路中有电源、开关、电流表和电阻R1、R2。检查电路连接，找出故障原因。

-答案：首先检查电源和开关是否正常工作。如果电源和开关正常，接下来检查电流表是否有示数。如果电流表无示数，可能是电流表或电阻R1、R2之间存在断路。如果电流表有示数，检查灯泡是否完好，如果灯泡损坏，则更换灯泡即可。如果灯泡完好，可能是电阻R1、R2中有一个或多个存在短路。板书设计①本文重点知识点：

-串联电路：所有元件首尾相接，电流只有一条路径。

-并联电路：各元件首首相接，尾尾相接，电流有多条路径。

②重点词：

-串联

-并联

-电流路径

-电压分配

③核心句子：

-串联电路中电流相同，电压分配与电阻成正比。

-并联电路中电压相同，电流分配与电阻成反比。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够根据教师的引导进行思考。

-大部分学生能够跟随教学节奏，理解并掌握串联电路和并联电路的基本概念。

-学生在实验操作过程中，能够按照要求进行，表现出良好的实验技能和团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出问题，并尝试通过实验和理论知识来解决。

-小组内成员分工明确，共同完成实验操作，分享实验结果和心得。

-学生在讨论中能够尊重他人意见，倾听他人的想法，形成良好的讨论氛围。

3.随堂测试：

-学生对串联电路和并联电路的基本概念掌握较好，能够正确区分两者。

-在计算电路中电流和电压的题目上，大部分学生能够运用所学知识进行计算。

-部分学生在解决复杂电路问题时，表现出一定的困难，需要教师个别指导。

4.课堂作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，大部分作业质量较高，能够体现学生的理解和应用能力。

-针对作业中出现的错误，学生能够通过复习课堂内容或与同学讨论来解决。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对电路连接方式的掌握情况，教师应继续加强对电路原理的讲解，确保学生理解。

-针对学生实验操作中的细节问题，教师应强调实验安全，提高学生的实验技能。

-对于学生在随堂测试和作业中表现出的不足，教师应给予个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师应鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

-教师应定期评估学生的学习进度，针对不同学生的学习需求，调整教学策略和方法。

-教师应与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供必要的支持和帮助。教学反思与总结这节课上下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些不足之处。下面我就从教学方法、策略、管理等方面来谈谈我的反思。

首先，在教学方法上，我采用了实物演示和小组合作实验的方式，这样的教学方法让学生能够直观地理解串联电路和并联电路的概念。看到他们通过实验得出结论，我感到非常欣慰。但是，我发现有些学生对于电路连接的理解还不够深入，他们在回答问题时有时会混淆概念。这说明我在教学过程中需要更加注重概念的讲解和对比，让学生通过具体的例子来加深理解。

其次，策略方面，我鼓励学生在小组讨论中提出问题，这样可以激发他们的思考。但是，我发现部分学生不太敢于发言，可能是担心回答错误。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地给予学生肯定和鼓励，让他们在小组讨论中更加自信。同时，我也会设计一些开放式的问题，让学生在回答问题时能够自由发挥，提高他们的创造性思维。

在课堂管理方面，我尽量做到公平公正，但有时也会因为个别学生的表现