2025届高考语文写作指导：辩证分析之一分为二 教学设计

2025届高考语文写作指导：辩证分析之一分为二教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计围绕2025届高考语文写作指导，以“一分为二”的辩证分析方法为核心，结合课本相关内容，引导学生深入理解并运用这一方法。通过实例分析和实践练习，帮助学生提高写作能力，为高考作文打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生辩证思维能力，理解“一分为二”的哲学观点。

2.提升学生语言表达的准确性和逻辑性。

3.增强学生分析问题、解决问题的能力。

4.培养学生关注社会现象，运用辩证方法进行思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的语文基础，能够理解基本的写作技巧和表达方式。在辩证分析方面，学生对矛盾、对立统一等概念有一定了解，但在具体应用“一分为二”的方法于写作中可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作有一定的兴趣，但可能对辩证分析这一抽象概念感到困惑。学习能力方面，部分学生逻辑思维较强，能够较快掌握分析方法；部分学生则需要更多的时间和引导。学习风格上，学生偏好通过实例和实践活动来学习，同时也需要一定的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用“一分为二”的方法时，可能难以找到合适的切入点，无法将辩证思维与写作技巧相结合。此外，学生在分析复杂问题时，可能会陷入片面思考，难以全面、客观地评价事物。针对这些困难，教师需引导学生通过实例分析，逐步提高辩证思维能力，并在实践中不断优化写作技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解“一分为二”的辩证分析方法，引导学生理解其核心要义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同观点的辩论，提高辩证分析能力。

3.利用案例研究，选取与课本内容相关的写作实例，让学生分析并总结“一分为二”的应用技巧。

4.结合多媒体技术，展示相关视频和图片，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。教学流程（一）导入新课（5分钟）

详细内容：教师以一则寓言故事作为导入，讲述“一半海水一半火焰”的哲理，引导学生思考如何将这一哲学观点应用于写作中。随后，教师提出问题：“在写作时，我们如何运用‘一分为二’的方法来展现事物的矛盾与统一？”

（二）新课讲授（10分钟）

1.讲解“一分为二”的辩证分析方法，结合课本内容，分析其理论基础和核心要义。

2.以实例展示“一分为二”在写作中的应用，如分析某篇文章中如何通过对比、并列等手法展现事物的矛盾与统一。

3.分析写作过程中可能遇到的困难，如如何选择合适的切入点，如何避免片面思考等。

（三）实践活动（15分钟）

1.学生根据所学内容，挑选一篇课文，运用“一分为二”的方法进行改写，展现文章中的矛盾与统一。

2.分组讨论，每个小组选择一篇课文，共同分析其写作手法，找出“一分为二”的应用点。

3.小组展示改写后的文章，分享运用“一分为二”方法的过程和心得。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：如何运用“一分为二”的方法分析人物性格？

-分析某人物在不同情境下的言行举止，展现其性格的复杂性。

-对比人物在不同情节中的表现，突出其性格的转变和成长。

2.举例回答：如何运用“一分为二”的方法描述景物？

-运用对比、并列等手法，展现景物的动态美和静态美。

-分析景物在不同时间、不同季节的特点，体现其变化的丰富性。

3.举例回答：如何运用“一分为二”的方法论述观点？

-从正反两个方面论证，展现观点的全面性。

-对比不同观点的优缺点，引导读者客观看待问题。

（五）总结回顾（5分钟）

详细内容：教师对学生的实践活动进行总结，强调“一分为二”的辩证分析方法在写作中的重要性。随后，教师结合课本内容，分析本节课的重难点，并举例说明：

1.重难点一：如何运用“一分为二”的方法分析人物性格？

-举例：分析《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，展现其矛盾与统一。

2.重难点二：如何运用“一分为二”的方法描述景物？

-举例：分析《庐山谣》中对庐山的描写，展现其壮美与秀美。

3.重难点三：如何运用“一分为二”的方法论述观点？

-举例：分析《论自由》中关于自由的论述，展现作者辩证的思维方式。

用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《矛盾论》节选：毛泽东的《矛盾论》是辩证唯物主义的重要著作，其中对矛盾的普遍性和特殊性进行了深入探讨。学生可以阅读其中关于矛盾普遍性的章节，了解矛盾是事物发展的根本动力。

-《实践论》节选：同样出自毛泽东之手，《实践论》中关于实践与认识的关系，对于理解辩证分析方法的实践性具有重要意义。学生可以阅读其中关于实践在认识过程中的作用的论述。

-《鲁迅全集》中关于辩证法运用的文章：鲁迅先生在文学创作中运用了辩证法，其作品《阿Q正传》等是对辩证法在文学创作中运用的经典案例。学生可以通过阅读这些作品，学习鲁迅如何运用辩证法进行文学创作。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展材料，结合课本所学，思考辩证分析方法在现实生活中的应用。

-鼓励学生选取生活中的具体现象，运用辩证法进行分析，如社会热点问题、经济现象等，撰写分析报告。

-组织学生进行辩论赛，选取与辩证法相关的主题，如“矛盾与和谐”、“发展与稳定”等，通过辩论锻炼辩证思维能力。

3.知识点全面拓展：

-深入探讨矛盾的普遍性与特殊性的关系，理解矛盾在不同事物中的具体表现。

-学习矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系，以及如何在实际问题中把握主要矛盾。

-掌握矛盾的同一性与斗争性的关系，理解事物发展的动力和方向。

-研究辩证法在文学、艺术、哲学等领域的应用，了解辩证思维在人文社会科学中的作用。

4.实用性强的实践任务：

-设计一项社会调查，通过调查结果分析社会现象中的矛盾关系，撰写调查报告。

-分析一部电影或电视剧，探讨其如何运用辩证法展现人物性格和情节发展。

-结合所学辩证法知识，撰写一篇关于环境保护的议论文，提出解决环境矛盾的辩证思路。课堂1.课堂提问：

-在新课讲授环节，教师将提出一系列问题，引导学生思考和回答，如：“如何理解‘一分为二’的辩证分析方法？”、“在写作中，我们如何运用这一方法展现事物的矛盾与统一？”等。

-通过学生的回答，教师可以评估学生对“一分为二”的理解程度，以及他们是否能够将其应用于实际问题。

2.观察学生参与度：

-教师将注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们对讨论的积极性、对实践活动的投入程度等。

-通过观察，教师可以了解学生是否真正投入到辩证分析方法的学习中，以及他们在课堂上的学习态度。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，教师将根据各小组的表现进行评价，包括讨论的深度、广度、逻辑性以及小组成员之间的互动。

-教师将关注每个学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见。

4.实践活动评价：

-对于实践活动，教师将评价学生的作品质量，包括对“一分为二”方法的运用是否恰当，作品的结构是否清晰，论证是否有力等。

-教师将根据学生的作品给出具体反馈，指出其优点和需要改进的地方。

5.课堂测试：

-课堂结束时，教师将进行简短的小测试，以检验学生对“一分为二”辩证分析方法的掌握程度。

-测试题将包括选择题、简答题和案例分析题，以全面评估学生的知识理解和应用能力。

6.及时反馈：

-教师将在课后对学生的课堂表现进行总结，并通过口头或书面形式给予及时反馈。

-对于学生的不足之处，教师将提出具体的改进建议，帮助学生克服困难。

7.鼓励学生：

-教师将鼓励学生在课后继续学习和练习，通过阅读相关书籍、撰写心得体会等方式深化对辩证分析方法的理解。

-教师将肯定学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。板书设计①重点知