Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module6Unit1CanIhavesomesweets？本节课主要围绕“请求”这一话题展开，让学生学会询问食物，并能用正确的句型表达自己的需求。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的“询问”和“请求”等知识相关联。教材中涉及了基本的日常用语，如“CanIhavesome...？”等，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固这些知识，并学会在实际生活中运用。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中表达请求的礼貌方式，提升跨文化交际能力。

3.促进学生的思维品质发展，通过分析对话情境，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习策略的运用，培养学生自主获取知识、解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握询问食物的句型结构“CanIhavesome...？”并能正确运用。

-具体细节：学生需要能够识别并正确使用“CanIhave...？”句型，了解其构成要素，包括情态动词can、主语I、have和名词some以及其后跟的名词短语。

-举例解释：通过实际对话，如“CanIhavesomeapples?”，让学生模仿并练习使用该句型。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用礼貌用语和请求的语境。

-具体细节：学生在使用句型时，需要考虑到语境的恰当性，包括语气、表情和场合的适当性。

-举例解释：例如，在请求食物时，学生需要使用礼貌的语言，如“Couldyoupleasegivemesome...?”，并注意在正式场合使用更加礼貌的表达方式。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解和实践这些难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版小学英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如水果、糖果模型）、图片卡片、情景卡片、PPT课件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢糖果吗？你们通常是怎么得到糖果的？”

展示一些关于糖果的图片或视频片段，让学生初步感受糖果的魅力或特点。

简短介绍询问食物的礼貌方式和在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.询问食物句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问食物的句型结构和使用方法。

过程：

讲解询问食物的基本句型“CanIhavesome...？”的构成和用法。

使用图表或示意图展示句型的结构，帮助学生记忆和理解。

3.询问食物情境模拟（15分钟）

目标：通过模拟情境，让学生练习使用询问食物的句型。

过程：

创设一个购物情境，让学生扮演顾客和店员，练习询问食物。

提供一些可能的回答，让学生根据情境选择合适的回答。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.询问食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问食物的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的案例，如在学校食堂、超市购物等情境中询问食物。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问食物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中如何礼貌地询问食物，以及可能遇到的回答。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问食物相关的主题进行讨论，如“如何礼貌地请求食物？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问食物的礼貌方式和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问食物的句型、情境模拟、案例分析等。

强调在日常生活中使用礼貌语言询问食物的重要性，鼓励学生在实际生活中运用所学。

布置课后作业：让学生尝试在家庭或学校中用所学句型询问食物，并记录下对话内容。

8.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高其语言运用能力。

过程：

提供一些与询问食物相关的英语歌曲或视频，让学生在课后观看并模仿。

鼓励学生收集生活中询问食物的例子，下节课分享给全班同学。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入更多的食物词汇，如“snack”、“dessert”、“juice”等，丰富学生的词汇量。

-句型拓展：提供更多与询问食物相关的句型，如“Doyouhaveany...?”、“CouldItry...?”等，帮助学生应对更多种类的询问场景。

-文化拓展：介绍不同文化中关于食物请求的礼仪和习惯，如西方国家的“Please”和“Thankyou”等礼貌用语，以及中国的“不客气”等表达方式。

-语境拓展：提供不同场合的语境练习，如在学校、家庭、餐厅等，让学生能够在不同情境中运用所学知识。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生在课后收集生活中常见的食物词汇，并尝试造句，加深对词汇的记忆和应用。

-句型练习：通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的情境中练习使用不同的询问食物句型。

-文化对比：组织学生进行小组讨论，比较不同文化中关于食物请求的礼仪差异，并分享各自的文化背景知识。

-语境应用：布置课后作业，让学生在真实或模拟的语境中运用所学知识，如在家中尝试用英语询问家人想要什么食物。

-家庭作业：设计一些与询问食物相关的家庭作业，如让学生回家后用英语向家人介绍一种新学的食物词汇或句型。

-课外阅读：推荐一些与食物相关的英文绘本或文章，让学生在阅读中学习更多的食物词汇和表达方式。

-社交实践：鼓励学生在课外与朋友或家人进行英语交流，练习在日常生活中使用询问食物的句型。

-评价反馈：定期收集学生的作业和练习，给予积极的评价和反馈，帮助他们巩固所学知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习询问食物的句型。例如，通过模拟超市购物、学校食堂等场景，让学生在情境中运用所学，这种教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，使教学更加生动形象。这种创新的教学方式不仅吸引了学生的注意力，还帮助他们更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现部分学生在学习询问食物的句型时存在困难，尤其是在发音和语法上。这可能是由于学生的英语基础和接受能力不同造成的。

2.教学互动不足：有时在课堂讨论环节，学生参与度不高，这可能是因为缺乏有效的互动策略，或者是我没有充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生个体差异：在教学中，我将根据学生的不同水平和需求，提供个性化的辅导。对于基础较弱的学生，我会提供更多的练习和指导，帮助他们逐步提高。

2.增强教学互动：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等。同时，我会鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个积极的学习氛围。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业外，我还将引入课堂小测验、同伴评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和反馈，以便及时调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。八、课后作业1.完成以下对话，并用正确的句型询问食物。

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:CanIhavesomeapples?

-B:Yes,youcan.Hereyouare.

2.根据以下情境，用正确的句型回答问题。

-情境：你在学校食堂，你想吃一些饼干。

答案示例：

-CanIhavesomecookies?

-Sure,hereyougo.

3.用“CanIhavesome...?”句型，完成以下句子。

-I____________somewater.

-She____________somefruit.

答案示例：

-Icanhavesomewater.

-Shecanhavesomefruit.

4.根据图片，用正确的句型询问食物。

-图片：一个水果盘，里面有苹果、香蕉和橙子。

答案示例：

-CanIhavesomeapples?

-Can