Module 2 Unit 1 When are we going to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。本单元主要围绕询问时间表展开，通过对话和练习，帮助学生掌握询问和回答时间的句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。具体内容包括：询问和回答时间的常用句型，如Whenarewegoingto...?Wearegoingto...at...；以及与时间相关的词汇，如morning,afternoon,evening等。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语进行时间询问和回答，提高听说能力，增强语言实践意识。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，通过分析对话，理解时间表达的不同方式。

3.学科素养：培养学生对文化差异的敏感性，了解不同文化中对时间安排的不同重视程度。

4.学习策略：引导学生通过合作学习和自主学习，提升时间管理能力和自我监控能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心句型掌握。本节课的核心句型为"Whenarewegoingto...?Wearegoingto...at..."，教师需确保学生能够正确使用这些句型进行时间询问和回答。

-重点二：时间词汇运用。学生需要掌握morning,afternoon,evening等时间词汇，并能正确运用到实际对话中。

-重点三：情境对话理解。通过对话练习，学生需理解对话内容，并能根据情境选择合适的句型和词汇。

2.教学难点

-难点一：时间表达的准确性。学生在表达时间时可能会出现时态、冠词等错误，教师需引导学生注意这些细节。

-难点二：文化差异感知。学生可能难以理解不同文化中对时间安排的不同看法，教师需通过实例和讨论帮助学生理解。

-难点三：时间表达的灵活性。学生在面对不同情境时，可能难以灵活运用所学句型和词汇，教师需通过多样化练习和角色扮演来提高学生的表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研版英语六年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、时间相关的图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如时钟）、卡片、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的时间表达句型和视频示范对话，要求学生预习并总结不同时间段的英语表达。

设计预习问题：教师设计问题如“你能列举出几种询问时间的英语句型？”和“如何用英语表达你的一天的活动安排？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解并记录关键时间表达句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如尝试用所学句型进行时间表达。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习掌握基本的时间表达句型。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同文化中时间安排的图片，引出时间表达的重要性。

讲解知识点：教师讲解"Whenarewegoingto...?"和"Wearegoingto...at..."的用法，并通过实例解释时态和冠词的运用。

组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生用所学句型设计对话，并安排角色扮演活动。

解答疑问：教师针对学生在角色扮演中出现的错误，及时进行纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时间表达的细节。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解时间表达的核心语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学句型。

合作学习法：小组讨论和角色扮演培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置包含时间表达句型的写作任务，如写一篇关于周末计划的短文。

提供拓展资源：教师推荐与时间管理相关的书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的错误进行详细反馈，并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提高时间管理能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训，提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，促进自我提升和学习习惯的养成。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用"Whenarewegoingto...?Wearegoingto...at..."等句型进行时间询问和回答。

-学生能够正确使用morning,afternoon,evening等时间词汇，并在实际对话中灵活运用。

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语表达能力，增强了语言实践意识。

2.时间表达准确性

-学生能够准确表达和识别不同时间段的英语表达，如morning,afternoon,evening等。

-学生在时间表达中能够正确运用时态和冠词，避免了常见的语法错误。

-学生在书写和口语表达中，对时间表达的整体准确性有了显著提高。

3.文化差异感知

-学生通过学习不同文化中对时间安排的不同看法，提高了对文化差异的敏感性。

-学生能够理解并尊重不同文化中时间安排的差异，培养了跨文化交际能力。

-学生在日常生活中，能够更加关注和尊重他人的时间观念。

4.学习策略与自主学习能力

-学生通过自主学习预习资料，提高了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课堂活动中积极参与，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进了自我提升。

5.时间管理能力

-学生通过学习时间表达和运用，提高了时间管理能力，能够合理安排自己的学习和生活。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够合理分配时间，提高了学习效率。

-学生在日常生活中，能够更好地管理自己的时间，提高生活品质。

6.综合运用能力

-学生能够将所学时间表达和运用到实际生活中，如制定计划、安排活动等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行思考和表达，提高了问题解决能力。

-学生在英语学习中，能够将时间表达与其他知识点相结合，提高了综合运用能力。

7.学习兴趣与自信心

-学生通过学习时间表达，对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在掌握时间表达的过程中，逐渐树立了自信心，相信自己能够学好英语。

-学生在课堂活动和课后作业中取得的成绩，增强了自信心，为今后的学习奠定了基础。教学反思教学反思

今天这节课，我带同学们学习了Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。总体来说，我觉得课堂氛围活跃，同学们的参与度很高。但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一段关于时间管理的小视频，让学生在轻松的氛围中引入今天的主题。我发现有些同学对于时间表达的概念并不是很清晰，所以这样的视频可以帮助他们更好地理解。

在组织课堂活动时，我发现小组讨论和角色扮演环节同学们都很积极，但也有一些同学不太敢开口说英语。我应该在活动前给予他们更多的鼓励，比如提前准备一些简单的对话模板，让他们有话可说。同时，我也应该注意观察每个学生的表现，给予他们更多的个别指导。

在作业布置上，我给了同学们一个写作任务，让他们写一篇关于周末计划的短文。我注意到有些同学的短文内容比较单薄，可能是因为他们对时间表达掌握得不够熟练。因此，在下次课之前，我可以在班级群里分享一些时间表达的小技巧，帮助他们提高写作水平。

此外，我发现在课堂上有些同学对于时间表达的细节掌握得不够好，比如时态和冠词的使用。我应该在接下来的教学中，加强对这些细节的讲解和练习，确保每个学生都能正确运用。

最后，我觉得在课后拓展方面，可以提供更多样化的资源，比如相关的英语歌曲、电影片段等，让学生在课外也能接触到时间表达的相关内容，从而提高他们的兴趣。课堂在课堂评价方面，我采取了以下几种方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决：

1.提问与反馈

-我在课堂上通过提问来检验学生对时间表达句型的掌握情况。例如，我会问：“HowdoyouaskaboutthetimeinEnglish?”来检查学生对询问时间的句型的理解。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的纠正，都以鼓励为主，帮助学生建立自信。

2.观察与记录

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，我会注意学生在小组讨论中的发言是否积极，角色扮演中的语言是否准确。

-我会记录下学生的表现，对于表现不佳的学生，课后会进行个别辅导。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行小测验。例如，我会让学生完成一些时间表达的选择题或填空题。

-测试结果可以帮助我了解学生的整体掌握情况，以及哪些知识点需要进一步讲解和练习。

4.互动与参与

-我鼓励学生积极参与课堂互动，比如通过提问、回答问题或参与游戏等方式。

-通过观察学生的互动情况，我可以评估他们的参与度和对课堂内容的兴趣。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。例如，我会检查学生是否正确运用了时间表达句型，是否能够准确使用morning,afternoon,evening等词汇。

-我会在作业上给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

6.定期回顾与总结

-定期进行课堂回顾和总结，让学生回顾本节课学到的内容，并检查他们对知识点的掌握情况。

-通过总结，我可以评估学生对时间表达的整体理解，以及他们在实际运用中的进步。典型例题讲解1.例题：请用正确的时态和冠词完成句子。

-例句：Wearegoingtohaveaparty__________nextweekend.

答案：on

2.例题：选择合适的句型完成对话。

-对话：A:Whatareyoudoingthisevening?

B:__________

答案：Iamgoingtowatchamovie.

3.例题：用所给动词的正确形式填空。

-句子：I__________(go)tothelibrarythisafternoon.

答案：amgoing

4.例题：将以下句子改为一般将来时。

-句子：Heisgoingtovisithisgrandparentsthisweekend.

答案：Hewillvisithisgrandparentsthisweekend.

5.例题：完成以下时间表达。

-句子：Whattime__________(you)gotobed?

答案：doyou

补充说明：

-在例题1中，学生需要正确使用不定冠词"an"来修饰名词"party"，并且使用一般将来时来表达未来的计划。

-例题2中，学生需要根据上下文选择合适的回答句型，这里使用了"Iamgoingto..."来表示未来的计划。

-例题3中，学生需要将现在进行时改为一般将来时，使用"amgoingto"来表示未来的动作。

-例题4中，学生需要将一般现在时改为一般将来时，使用"will"来引导将来时态。

-例题5中，学生需要使用一般疑问句的将来时态来询问对方何时睡觉。

这些例题旨在帮助学生掌握一般将来时的构成和使用，以及询问和回答时间的相关句型。通过这些练习，学生能够更好地理解并运用所学的语言知识。板书设计①时间表达核心句型

-Whenarewegoingto...?

-Wearegoingto...at...

②时间词汇

-morning

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