24 《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《古人谈读书》为题，旨在通过引导学生学习古人对读书的见解，培养学生的阅读兴趣和语文素养。结合五年级上册统编版语文教材，本节课将引导学生理解古人读书的方法和态度，提高学生独立思考和批判性阅读的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《古人谈读书》，学生能够理解传统文化中关于读书的价值观念，提升对古典文化的鉴赏能力；同时，通过模仿古人读书的方法，锻炼学生的语言表达和批判性思维能力，促进其语文素养的全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入五年级前，已经学习了基本的语文知识，包括拼音、识字、词语理解和简单的句子表达。在阅读方面，他们能够阅读并理解简单的短文，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文化和经典名著有初步的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够进行较为复杂的思维活动。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如阅读图文并茂的书籍，而另一部分学生则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《古人谈读书》这类古代文论时，学生可能对文言文词汇和句式理解有困难，尤其是对一些古代文化背景知识缺乏了解，可能会影响他们对文章内容的深入理解。此外，学生可能在模仿古人读书方法时，难以把握古代读书人的思维方式和价值观念。因此，教学中需注重文言文的解读和古代文化背景的介绍，以帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包（平板电脑或电子阅读器）

-课程平台：学校在线学习平台、统编版语文教学资源库

-信息化资源：古代文化背景资料、文言文朗读音频、相关历史图片和视频

-教学手段：实物教具（如古代书籍模型）、板书、PPT演示文稿五、教学过程一、导入新课

1.老师展示一幅古代书房的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.学生分享观察到的细节，老师总结并引入课题《古人谈读书》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的识记，了解课文大意。

2.老师提问：课文主要讲述了哪些关于读书的内容？请同学们分享自己的阅读感受。

三、细读课文，深入探究

1.老师引导学生分析课文结构，明确文章分为哪几个部分。

2.老师提问：第一部分主要介绍了哪位古人对读书的看法？请同学们找出相关段落并分享。

3.学生回答后，老师带领大家一起分析这段话的意思，解释生字词，如“博学”、“笃志”等。

4.老师提问：第二部分主要介绍了哪位古人的读书方法？请同学们找出相关段落并分享。

5.学生回答后，老师引导学生分析这段话，解释生字词，如“勤学”、“善思”等。

6.老师提问：第三部分主要介绍了哪位古人的读书态度？请同学们找出相关段落并分享。

7.学生回答后，老师引导学生分析这段话，解释生字词，如“专一”、“虚心”等。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们认为古人谈读书的观点对我们今天有什么启示？

2.学生分享自己的看法，老师总结并强调以下几点：

a.读书要博学，不断拓宽知识面；

b.读书要勤奋，坚持不懈；

c.读书要善于思考，敢于质疑；

d.读书要专一，专注于某一领域；

e.读书要虚心，谦虚好学。

五、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。

2.学生分享自己的总结，老师补充并强调：本文通过介绍三位古人对读书的看法，强调了读书的重要性，为我们提供了宝贵的启示。

六、课后作业，巩固提升

1.请同学们结合自己的实际情况，写一篇关于读书的感悟，字数不限。

2.课后阅读一本经典名著，并做好读书笔记，下节课与同学们分享。

七、课堂小结

本节课，我们学习了《古人谈读书》一文，了解了古人关于读书的看法，认识到读书的重要性。希望大家能够将所学应用到实际生活中，不断提升自己的文化素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代经典名著选读：如《论语》、《庄子》、《增广贤文》等，这些书籍中包含了许多关于读书的格言和论述，可以帮助学生更深入地理解古人谈读书的内涵。

-传统文化讲座视频：可以通过网络教育资源平台获取一些关于古代文化的讲座视频，如“百家讲坛”中的相关节目，让学生在视觉和听觉上感受古代文化的魅力。

-读书笔记分享平台：推荐学生关注一些读书笔记分享的公众号或网站，如“豆瓣读书”、“简书”等，让学生在课余时间阅读他人的读书心得，拓宽视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行经典名著的阅读，选择与《古人谈读书》中提到的作者或观点相关的书籍，如《论语》中的孔子谈读书，《庄子》中的庄子谈读书等，通过阅读原著来加深对古人读书观念的理解。

-组织学生参加读书交流会，让学生在小组内分享自己的阅读心得，通过讨论和交流来提升对读书的思考深度。

-引导学生撰写读书笔记，要求学生记录下阅读过程中的感悟和思考，可以是关于书中观点的评价，也可以是结合自身经历的理解，通过写作来加深对读书意义的认识。

-利用图书馆资源，鼓励学生利用课余时间到图书馆查找与读书相关的书籍和资料，拓宽知识面，提升阅读兴趣。

-邀请语文教师或图书馆管理员为学生举办读书讲座，分享读书的方法和技巧，以及如何选择适合自己的书籍，帮助学生提高阅读效率。七、重点题型整理1.**题型一：文言文翻译**

-题目：请将以下句子翻译成现代汉语：“君子博学而笃志，切问而近思。”

-答案：君子广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地提问并且思考当前的事情。

2.**题型二：词语解释**

-题目：解释“笃志”在文中的意思。

-答案：笃志在这里指的是坚定自己的志向，不轻易改变。

3.**题型三：句子理解**

-题目：理解“切问而近思”这句话的含义。

-答案：这句话的意思是，要恳切地提问，并且思考与当前事物相关的问题。

4.**题型四：段落概括**

-题目：概括第一段的主要内容。

-答案：第一段主要讲述了君子应该广泛学习，坚定自己的志向，并且勤于提问和思考。

5.**题型五：观点分析**

-题目：分析文中孔子关于读书的观点，并举例说明。

-答案：孔子在文中提出了读书要博学、笃志、切问、近思的观点。例如，他强调“博学”意味着要广泛地学习知识，不仅限于书本，还要关注现实生活中的问题；“笃志”则是指在学习过程中要坚定自己的目标，不轻易动摇。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化背景：在讲解《古人谈读书》时，我尝试将古代文化背景融入教学，通过展示古代书房的图片、讲述相关的历史故事，让学生更直观地感受古人的读书生活，增强文化认同感。

2.情景模拟教学：为了让学生更好地理解古人的读书方法，我设计了情景模拟教学环节，让学生扮演古人，模拟古代的读书场景，通过角色扮演来加深对古人读书态度的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文理解困难：在教学过程中，我发现部分学生在理解文言文方面存在困难，尤其是在解释一些生僻字词和复杂句式时，他们的理解不够深入。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，有些学生即使有想法也不愿意表达，导致课堂互动不够活跃。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对文言文理解困难的问题，我计划在课前准备阶段，为学生提供一些文言文基础知识的资料，如常用字词表、句式结构分析等，帮助学生提前预习，减轻课堂学习压力。

2.为了提高课堂互动，我将尝试引入小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，同时，我会适时给予鼓励和反馈，增强学生的自信心。

3.在教学评价方面，我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，通过多元化的评价手段，更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。此外，我还计划在课程结束后，组织学生进行读书心得的分享，通过展示和交流，提高学生的阅读能力和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-读书的重要性

-古人的读书方法

-古人的读书态度

②重点词语：

-博学：广泛地学习

-笃志：坚定志向

-切问：恳切地提问

-近思：思考当前事物

-虚心：谦虚好学

③重点句子：

-君子博学而笃志，切问而近思。

-三人行，必有我师焉。

-学而不思则罔，思而不学则殆。

-读书有三到：心到、眼到、口到。

-书读百遍，其义自见。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《古人谈读书》，选择其中一段，用自己的话复述出来，并简要说明为什么这段话对你有启发。

2.结合自己的阅读经验，写一篇读书感悟，题目自拟，字数不少于300字。

3.搜集关于古代著名读书人的故事，如孔子、颜回等，整理成一篇简报，介绍他们的读书方法和读书态度。

作业反馈：

1.对于学生的复述作业，我将关注其是否准确传达了原文的意思，以及是否能够用自己的语言进行恰当的表达。对于存在偏差的地方，我会给出正确的复述，并鼓励学生多次练习，直至掌握。

2.在读书感悟的作业中，我将评估学生的思考深度和语言表达能力。我会寻找学生是否能够结合自身实际，提出有见地的观点，并给予积极的评价和改进建议。

3.对于搜集古代读书人故事的简报，我会检查学生是否能够准确搜集信息，并能否用自己的语言进行整理和介绍。我会关注学生是否能够从中提炼出关