1 读懂彼此的心2023-2024学年五年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

1读懂彼此的心2023-2024学年五年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《读懂彼此的心》2023-2024学年五年级下册道德与法治同步教学设计（统编版），主要包括如何与他人沟通、理解他人的感受以及建立良好的人际关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的沟通技巧、人际交往等知识相联系，帮助学生进一步理解人际关系的复杂性，提高他们在实际生活中与人沟通的能力。二、核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高他们的同理心和社会责任感。通过学习如何倾听、表达和沟通，学生能够更好地理解他人，尊重差异，学会在集体中合作与共处，为构建和谐的人际关系和社会环境奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：1.如何有效地倾听他人；2.如何用恰当的方式表达自己的观点和感受。

难点：1.学生在表达时可能存在情绪化或攻击性；2.学生在理解他人感受时可能缺乏同理心。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在模拟情境中练习倾听和表达技巧。

2.引导学生反思自己的情绪反应，学习如何以平和的态度表达自己。

3.使用案例分析，让学生识别并理解不同的情绪表达方式，培养同理心。

4.设计互动游戏，如“情感接力”，帮助学生体验和理解他人的感受。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例和故事，引导学生理解人际沟通的基本原则。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和观点，促进思考。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生亲身体验不同情境下的沟通方式。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的生动性和趣味性。

2.教学软件：利用互动软件，进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价工具：采用问卷调查或在线测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。五、教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们平时是如何与人沟通的？有没有遇到过沟通困难的时候？”

3.学生自由发言，老师认真倾听，并给予鼓励和肯定。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“读懂彼此的心”，并简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

2.讲解倾听的重要性，通过实例让学生明白倾听是一种尊重他人、展现同理心的表现。

3.讲解表达技巧，强调在表达时要清晰、准确、有礼貌，避免情绪化和攻击性。

4.介绍情绪管理的方法，引导学生学会控制自己的情绪，以平和的态度与人沟通。

三、课堂活动

1.情景模拟：老师创设一个具体的沟通场景，让学生分组扮演不同角色，进行角色扮演。

2.学生展示：每组选出代表进行表演，其他同学观察并给予评价。

3.老师点评：针对学生的表演，给出建设性的意见和建议，引导学生反思自己的沟通方式。

四、案例分析

1.老师展示一个真实的沟通案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法。

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师给予指导和点评。

3.总结案例中的关键点，强调沟通技巧和情绪管理的重要性。

五、巩固练习

1.老师设计一些与沟通技巧和情绪管理相关的练习题，让学生在课堂上完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生的疑问。

3.老师对学生的练习情况进行点评，鼓励学生继续努力。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调倾听、表达和情绪管理的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生结合自身实际，练习沟通技巧和情绪管理。

七、课后拓展

1.老师提醒学生关注家庭、学校、社会中的沟通场景，尝试运用所学知识解决问题。

2.学生分享自己的实践经验，老师给予指导和建议。

3.老师鼓励学生在日常生活中积极与人沟通，提高人际交往能力。

八、课堂反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2.学生对课堂学习进行反思，提出自己的意见和建议。

3.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

1.沟通技巧提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的沟通技巧，包括倾听、表达和反馈。他们在日常交流中更加注重用恰当的语言和态度与他人沟通，减少了误解和冲突。

2.同理心增强：学生在学习了如何理解他人感受后，表现出更强的同理心。他们能够站在他人的角度思考问题，更加关心和理解他人的情感需求。

3.情绪管理能力提高：学生学会了如何识别和调节自己的情绪，以及在沟通中保持冷静。他们在面对压力和挑战时，能够更好地控制自己的情绪，避免情绪化沟通。

4.人际关系改善：学生通过本节课的学习，在家庭、学校和社会交往中能够更加和谐地与人相处。他们学会了尊重他人、合作共事，从而改善了人际关系。

5.自我认知提升：学生在学习过程中，对自己的沟通方式和情绪反应有了更深的认识。他们能够反思自己的行为，意识到自己在沟通中的优点和不足，并寻求改进。

6.问题解决能力增强：学生在面对沟通难题时，能够运用所学知识分析问题，找到合适的解决方案。他们不再被沟通障碍所困扰，能够更有效地解决问题。

7.学习兴趣激发：通过本节课的互动式教学，学生对于道德与法治课程产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂讨论，积极探索人际交往的奥秘。

8.价值观塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，包括尊重、诚信、友善等。这些价值观将指导他们在未来的学习和生活中做出正确的选择。

9.自我成长意识觉醒：学生意识到沟通技巧和情绪管理对于个人成长的重要性。他们开始主动寻求自我提升的机会，努力成为一个更好的沟通者和情绪管理者。

10.团队协作能力提升：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与团队成员协作。他们能够有效地分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。七、课后作业1.实践作业：《倾听的力量》

-学生需在家中或学校选择一个特定的场景，如家庭会议、班级讨论等，观察并记录他人如何倾听。然后，写一篇短文，描述他们观察到的倾听行为，并分析这些行为如何影响了沟通的效果。

答案示例：

昨天在家庭会议上，我发现爸爸在听妈妈说话时总是心不在焉。他时不时地看手机，偶尔插话。结果，妈妈显得很沮丧，会议也没有达到预期的效果。通过这次观察，我意识到倾听不仅仅是用耳朵听，更重要的是用心去理解对方。

2.思考作业：《沟通中的障碍》

-学生思考自己在沟通中遇到过的障碍，如情绪、文化差异等，并写一篇小文章，探讨这些障碍的原因以及可能的解决方法。

答案示例：

我在和朋友交流时，常常因为文化差异而产生误解。比如，我误以为朋友不尊重我，因为他没有立即回应我的问题。但实际上，他可能只是不知道如何表达自己的不同观点。为了改善这种情况，我决定在交流时更加耐心，并尝试从对方的角度理解问题。

3.角色扮演作业：《表达的艺术》

-学生分组进行角色扮演，模拟一个具体的沟通场景，如请求帮助、表达不满等。每组需要准备对话，并在课后进行表演，其他同学作为观众提出改进建议。

答案示例：

角色扮演场景：一个学生在课堂上举手请求老师解释一个难题。表演后，观众提出建议，如学生可以更加清晰地表达自己的需求，老师可以更加耐心地倾听并解释。

4.分析作业：《情绪与沟通》

-学生阅读一篇关于情绪与沟通的文章，分析文章中提到的情绪对沟通的影响，并举例说明如何在沟通中管理自己的情绪。

答案示例：

文章中提到，愤怒的情绪会导致沟通中断。我同意这个观点。有一次，我在与朋友争论时失去了耐心，最终导致友谊的破裂。为了改善这种情况，我学会了在感到愤怒时先深呼吸，冷静下来再表达自己的观点。

5.创意作业：《沟通日记》

-学生每天记录一次自己的沟通经历，包括沟通的内容、方式、结果以及自己的感受。每周总结一次，反思自己的沟通技巧和需要改进的地方。

答案示例：

今天在图书馆，我向陌生人借了一本书。我礼貌地询问，对方也很友好地答应了。这次沟通让我意识到，即使是简单的请求，适当的礼貌和尊重都很重要。八、板书设计①沟通技巧：

-倾听的重要性

-清晰、准确的表达

-有礼貌的交流方式

②情绪管理：

-识别情绪

-调节情绪的方法

-保持冷静的沟通

③人际关系：

-尊重差异

-合作与共处

-构建和谐的人际环境

④案例分析：

-案例描述

-问题分析

-解决方案

⑤教学目标：

-提升沟通技巧

-增强同理心

-培养情绪管理能力

⑥学生互动：

-角色扮演

-小组讨论

-反馈与评价教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于沟通技巧和情绪管理的知识点表现出浓厚的兴趣。

-通过角色扮演活动，学生能够较好地运用所学知识，展现了良好的沟通能力和情绪控制能力。

-在小组讨论中，学生能够尊重他人意见，合作完成讨论任务，表现出团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中提出了多种沟通技巧，如积极倾听、清晰表达、非言语沟通等。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受他人的反馈和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于倾听、表达和情绪管理的基本问题。

-测试结果显示，大部分学生能够理解和应用所学知识，但仍有部分学生在情绪管理方面需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思，并提出了改进措施。

-学生之间进行了互评，互相指出在沟通和情绪管理方面的优点和不足，促进了彼此的成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学