27 故事二则 扁鹊治病教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

27故事二则扁鹊治病教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《扁鹊治病》一文，属于四年级上册语文统编版教材第二十七课的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述扁鹊治病的故事，引导学生学习扁鹊的医术和医德，同时复习和巩固学生已学过的成语、词语和句子结构等知识。核心素养目标1.培养学生的文化自信，理解传统医术和医德的价值观。

2.提升学生的语言文字运用能力，学会从故事中提取关键词汇和成语。

3.增强学生的思辨能力，通过分析故事中的情节和人物性格，引导学生思考道德与责任。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备一定的基础，对阅读和写作有一定理解和兴趣。在知识层面，他们对成语和故事有一定了解，但对深层次的文化内涵和道德教育内涵的把握还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物性格和故事情节的能力还需加强。

在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但在专注力和课堂纪律方面存在个体差异。部分学生可能在日常学习中缺乏耐心，对较难理解的故事情节容易失去兴趣。此外，学生在合作学习时，表达和倾听的能力需要进一步提升。

这些学情对课程学习有一定影响。首先，教学中需要关注学生的个体差异，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能有所收获。其次，教师在讲解故事时，应注重引导学生深入理解故事背后的文化意义和道德教育，激发学生的思考。最后，通过设计互动性强、参与度高的课堂活动，提高学生的课堂专注力和学习积极性，培养良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述《扁鹊治病》的故事，激发学生的兴趣，同时讲解成语和词语的用法。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的人物性格和道德教育意义，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，体验扁鹊的医术和医德，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等视觉元素，直观呈现故事情节，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行成语接龙、词语匹配等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.纸质教材：结合课本内容，发放相关资料，供学生课后复习和拓展学习。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇古老的医学故事——《扁鹊治病》。你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别的本领呢？今天我们就一起来揭开这个谜底。

（学生）我知道，扁鹊是春秋战国时期的名医。

（老师）很好，那今天我们就通过这篇课文，来了解扁鹊的医术和他对待疾病的态度。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，自由朗读《扁鹊治病》，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助字典或课下注释。

（学生）好的，我开始朗读。

（老师）朗读完毕后，请同学们简单谈谈对课文的理解。

（学生）我觉得这篇课文讲的是扁鹊治病的故事，他医术很高明。

（老师）很好，你抓住了课文的中心。那扁鹊是如何治病的呢？接下来，我们一起来细读课文，寻找答案。

三、细读课文，深入探究

1.扁鹊的医术

（老师）同学们，课文中提到了扁鹊的医术非常高明，那么他是如何运用自己的医术来治病的呢？请同学们找到相关段落，仔细阅读。

（学生）我找到了，课文第二段写到扁鹊看到蔡桓公的病情，就立刻诊断出他患了重病。

（老师）很好，扁鹊能够迅速诊断出蔡桓公的病情，说明他具有非常敏锐的观察力和丰富的医学知识。那么，扁鹊是如何治疗蔡桓公的呢？

（学生）课文第三段写到扁鹊给蔡桓公扎针、拔罐，还给他开药方。

（老师）没错，扁鹊不仅运用了针灸、拔罐等治疗方法，还根据蔡桓公的病情开具了药方。这些治疗方法在当时是非常先进的。

2.扁鹊的医德

（老师）扁鹊不仅医术高明，他的医德也非常高尚。课文中有哪些地方体现了他的医德呢？

（学生）课文第四段写到扁鹊看到蔡桓公病情加重，他不顾自己的安危，坚持治疗。

（老师）扁鹊不顾个人安危，坚持治疗蔡桓公，这说明他具有高尚的医德。他还做了什么呢？

（学生）课文第五段写到扁鹊在治疗过程中，始终关心蔡桓公的病情，耐心询问，细心观察。

（老师）扁鹊在治疗过程中，关心病人，耐心询问，细心观察，这些都是他医德高尚的体现。

3.扁鹊的智慧

（老师）扁鹊在治病过程中，不仅展现了医术和医德，还表现出了他的智慧。请大家找出相关段落，一起分析。

（学生）我找到了，课文第六段写到扁鹊在治疗过程中，发现蔡桓公的病情与天气有关，于是他调整了治疗方案。

（老师）扁鹊能够根据病情和天气变化调整治疗方案，这说明他具有很高的智慧。那么，扁鹊是如何发现病情与天气有关的呢？

（学生）课文第七段写到扁鹊在治疗过程中，发现蔡桓公的病情与天气有关，是因为他善于观察、善于总结。

（老师）扁鹊善于观察、善于总结，这是他智慧的表现。通过这篇课文，我们了解到扁鹊不仅医术高明，医德高尚，还具有很高的智慧。

四、总结全文，升华主题

（老师）通过学习《扁鹊治病》，我们了解到扁鹊是一位医术高明、医德高尚、智慧过人的医生。他的故事告诉我们，作为一名医生，不仅要具备高超的医术，还要有高尚的医德和智慧。同学们，你们认为呢？

（学生）我认为扁鹊的故事告诉我们，无论做什么事情，都要有敬业精神、高尚的品德和智慧。

（老师）很好，扁鹊的故事给了我们很多启示。希望大家在今后的学习和生活中，都能像扁鹊一样，成为一个有品德、有智慧的人。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《扁鹊治病》，了解了扁鹊的医术、医德和智慧。希望同学们在今后的学习中，能够不断积累知识，提高自己的综合素质，成为一个对社会有用的人。

（学生）好的，老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（老师）同学们，今天的作业有三项：

1.请大家回家后，将《扁鹊治病》这篇课文背诵下来。

2.结合课文内容，写一篇关于扁鹊的短文，题目自拟。

3.请同学们查阅资料，了解扁鹊的其他事迹，下节课分享给大家。

（学生）好的，老师，我们一定会按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《扁鹊治病》这篇课文，理解课文中的基本内容。

-学生掌握了课文中的关键词汇和成语，如“望闻问切”、“起死回生”等，并能够正确运用。

-学生了解了扁鹊的医术特点，包括望、闻、问、切四诊合用的诊断方法，以及针灸、拔罐等治疗方法。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有了明显的进步，能够从故事中提取关键信息，分析人物性格和情节发展。

-学生在写作能力上得到了锻炼，通过仿写或扩写课文中的故事片段，提高了语言表达和创造性思维能力。

-学生在合作学习方面表现出更强的团队协作能力，能够积极参与小组讨论，共同完成任务。

3.思维发展：

-学生通过对扁鹊医术和医德的探讨，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生在讨论扁鹊的故事时，学会了如何将故事中的道德教育意义与现实生活相结合，提高了道德认知水平。

-学生在分析扁鹊如何根据病情和天气变化调整治疗方案时，锻炼了逻辑推理能力。

4.价值观塑造：

-学生通过学习扁鹊的故事，对医者的职业精神和道德规范有了更深刻的认识，增强了职业理想和责任感。

-学生认识到医者不仅要具备高超的医术，还要有高尚的医德，这对学生的职业选择和未来人生规划产生了积极影响。

-学生在了解扁鹊的智慧时，学会了如何观察、总结和调整，这些能力对学生的个人成长和社会适应能力具有重要意义。

5.学习习惯养成：

-学生在课堂上表现出良好的学习态度，能够积极参与讨论，认真完成作业，养成了良好的学习习惯。

-学生通过自主学习，查阅资料，扩展了知识面，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-扁鹊的医术：望、闻、问、切四诊合用

-扁鹊的医德：敬业、耐心、细心

-扁鹊的智慧：观察、总结、调整

②重点词：

-望：观察病情

-闻：听诊

-问：询问病情

-切：切脉

-起死回生：形容医术高明

-敬业：对工作认真负责

③重点句：

-“扁鹊见蔡桓公，望其色，知其病所在。”

-“扁鹊治病，必先察其脉，闻其声，问其病。”

-“扁鹊见蔡桓公，知其病已深，遂入其室，诊其脉，曰：‘君之病在肠胃之间，不治将益深。’”

-“扁鹊出，蔡桓公怒曰：‘医之好治不病以为功！’”

-“扁鹊治病，必先察其色，闻其声，问其病，然后下药。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《扁鹊治病》这篇课文，通过这篇故事，我们了解了扁鹊的医术、医德和智慧。扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚，他的故事给我们留下了深刻的印象。现在，让我们来做一个简单的总结。

首先，扁鹊的医术非常高明，他能够通过望、闻、问、切四诊合用的方法诊断病情，运用针灸、拔罐等治疗方法，甚至能够起死回生。这说明扁鹊具有丰富的医学知识和高超的医术。

其次，扁鹊的医德令人敬佩。他在治疗病人时，不仅关心病情，还关心病人的感受，耐心倾听，细心观察。这种敬业精神和责任感是我们每个人都应该学习的。

最后，扁鹊的智慧也值得我们学习。他能够根据病情和天气变化调整治疗方案，这说明他具有敏锐的观察力和灵活的应变能力。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个简单的检测。请同学们认真完成以下题目：

1.请简要描述扁鹊是如何诊断蔡桓公的病情的？

2.扁鹊在治疗过程中表现出了哪些医德？

3.扁鹊的故事给你带来了哪些启示？

4.请用课文中的成语“起死回生”造句。

检测结束后，我会请几位同学分享他们的答案，我们一起来讨论和总结。希望大家能够通过今天的课堂学习，不仅掌握了课文内容，还能够从中汲取智慧和力量。课后作业1.仿写句子：

-课文中有这样一句话：“扁鹊治病，必先察其色，闻其声，问其病，然后下药。”请仿照这句话的句式，写一个描述医生问诊的句子。

-答案示例：医生问诊，必先观其脉象，听其呼吸，询其症状，而后施以治疗方案。

2.成语运用：

-请用“起死回生”这个成语造一个句子，描述一个令人感动或奇迹般的事件。

-答案示例：医生运用高超的医术，将那位濒临死亡的患者救了回来，真是起死回生。

3.人物评价：

-结合课文内容，谈谈你对扁鹊这个人物的评价，可以从医术、医德、智慧等方面进行描述。

-答案示例：扁鹊是一位医术高明、医德高尚、智慧过人的医生。他不仅具备精湛的医术，还拥有高尚的医德和卓越的智慧，是我们学习的榜样。

4.故事续写：

-假设扁鹊继续行医，请你续写一个关于扁鹊治病救人的故事，要求情节合理，人物形象鲜明。

-答案示例：扁鹊在游历四方行医时，遇到了一位被毒蛇咬伤的少年。扁鹊毫不犹豫地为他治疗，最终救了少年的性命。少年感激不已，决定跟随扁鹊学习医术，传承扁鹊的医术和医德。

5.主题讨论：

-课文《扁鹊治病》传达了哪些道德教育意义？请结合自己的生活实际，谈谈你对这些教育意义的理解和体会。

-答案示例：课文告诉我们，作为一名医生，应该具备高尚的医德和精湛的医术。在生活中，我们也应该像扁鹊一样，对待他人要有爱心和责任感，关心他人的健康和幸福。

6.词语解释：

-解释“望、闻、问、切”这四个词语在中医诊断中的具体含义和作用。

-答案示例：望：观察病人的面色、形态等外在表现；闻：听病人的声音、呼吸等；问：询问病人的病史、症状等；切：通过脉诊了解病人的脉象变化。

7.写作练习：

-以“如果我是一名医生”为题，写一篇短文，描述你作为一名医生会怎样对待病人，以及你希望如何传承扁鹊的医术和医德。

-答案示例：如果我是一名医生，我会像扁鹊一样，对待每一位病人都充满爱心和责任感。我会努力学习医学知识，不断提高自己的医术，同时，我会像扁鹊一样，关心病人的感受，耐心倾听他们的心声，为他们提供最优质的医疗服务。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，引入案例教学：在讲解扁鹊的医术和医德时，可以引入一些真实的医学案例，让学生更加直观地感受到中医的魅力和医者的责任。

2.融入多媒体技术，增强课堂互动：利用多媒体设备展示扁鹊的生平事迹和医学知识，通过图片、视频等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，对于扁鹊医术和医德背后的文化内涵挖掘不够深入，未能充分引导学生进行思考和探讨。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中表现得较为被动，未能积极参与到讨论中来，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业进行评价，未能全面、客观地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，提高教学深度：在讲解课文时，要注重挖掘扁鹊医术和医德背后的文化内涵，引导学生进行深入的思考和探讨。例如，在讲解扁鹊的“望、闻、问、切”四诊合用时，可以结合中医理论，让学生了解中医诊断的方法和原则。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度：设计一些互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与过程中积极思考，提高课堂氛围。同时，鼓励学生提问