9-1 《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

9-1《陈情表》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》为教学内容，紧扣教材，注重培养学生文言文阅读能力和文学鉴赏能力。通过引导学生深入理解李密在《陈情表》中表达的情感和思想，提升学生的文言文阅读兴趣和语文素养。教学设计注重理论与实践相结合，通过分析文本、讨论交流等方式，引导学生掌握文言文阅读的方法和技巧，培养他们的思辨能力和创新精神。核心素养目标培养学生文言文阅读的鉴赏能力，提高对古代文学作品的审美感知。增强文化理解，理解李密在《陈情表》中体现的忠孝思想，感受古代士人的家国情怀。提升思维品质，通过分析文本，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。同时，强化语言运用能力，学习古文写作技巧，提高学生运用文言文进行表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《陈情表》中李密的情感表达，把握文章的主旨。

2.掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文理解能力。

难点：

1.理解文言文中的特殊句式和修辞手法。

2.深入体会古代士人的家国情怀和忠孝观念。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生分析李密情感变化，归纳文章主旨。

2.采用对比阅读法，对比不同文言文作品中的句式和修辞，帮助学生理解并掌握。

3.结合历史背景，引导学生体会古代士人的价值观，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解忠孝文化。

4.设计针对性练习，如翻译练习、仿写练习，强化学生对文言文句式和修辞手法的运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、教学音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：《陈情表》文本资料、古代文化背景介绍、相关视频资料。

4.教学手段：文言文翻译工具、古代文化知识卡片、小组讨论记录表。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.播放古代战争画面，提问：同学们，你们能从画面中感受到什么？引出战争对人民生活的影响。

2.提问：如果你们身处那样的时代，会如何选择？激发学生对忠诚、孝道的思考。

3.介绍《陈情表》的背景，提出问题：为何李密会写这样一篇奏章？激发学生对文章的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.朗读《陈情表》，引导学生关注文言文的语音、语调。

2.分析文章结构，讲解文言文阅读的基本方法。

3.解释重点文言词语和句式，如“臣以供养无主，辞不赴命”，“愿陛下矜悯愚诚”等。

4.讲解李密的忠孝思想，引导学生理解古代士人的价值观。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.进行文言文翻译练习，检验学生对重点词语和句式的掌握。

2.小组讨论：如果身处李密的处境，你会如何选择？培养学生思辨能力和创新精神。

**四、课堂提问与互动环节（15分钟**）

1.提问：李密的忠诚和孝道在现代社会中还有意义吗？

2.学生自由发言，分享自己的看法，教师点评并引导学生深入思考。

3.提问：《陈情表》中的忠孝思想对今天的家庭教育有何启示？

4.学生讨论并分享，教师总结。

**五、核心素养拓展（5分钟**）

1.鼓励学生课外阅读相关文学作品，如《史记》、《汉书》等，了解古代士人的忠孝观念。

2.布置写作任务：以《陈情表》为例，写一篇表达自己忠诚孝道的文章。

**六、总结与反馈（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读方法和忠孝观念的重要性。

2.学生反馈学习心得，教师点评并提出改进建议。

**教学用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-《晋书》中关于李密的记载，可以深入了解李密的生平和《陈情表》的背景。

-《三国志》中的相关内容，尤其是与蜀汉、东吴有关的历史事件，帮助学生理解《陈情表》的时代背景。

-《资治通鉴》中涉及到的忠孝故事，作为中国古代文化的典范，可以对比阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《晋书·李密传》，了解李密的生平事迹，以及他写《陈情表》的动机和背景。

-推荐阅读《三国志》中的相关章节，如《蜀志·诸葛亮传》、《吴志·孙权传》等，让学生从历史的角度理解《陈情表》的写作环境和时代特点。

-组织学生观看历史纪录片或电影，如《三国演义》等，通过视觉和听觉的结合，加深对古代历史和人物的理解。

-设计一个以“忠孝古今谈”为主题的演讲或写作活动，让学生结合现代社会，探讨忠孝观念的当代意义。

-引导学生研究古代礼仪，了解古代士人的生活方式和价值观，如拜访长辈的礼仪、家书的撰写等，通过实际操作，让学生体验古代文化。

-安排一次课外实地考察，如参观历史遗迹、博物馆，让学生亲身体验古代文化，增强对历史知识的感性认识。

-组织学生进行小组研究，选择与《陈情表》相关的历史人物或事件，进行深入探究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-鼓励学生参与社区服务活动，将忠孝观念与现代生活相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学互动的情况，评估学生的参与积极性和主动性。

-学生对文言文阅读的兴趣：通过学生的眼神、表情和课堂活动中的表现，判断学生对文言文阅读的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度：评估学生在讨论中对《陈情表》的理解深度，包括对文本内容、作者情感、历史背景等方面的分析。

-小组合作效果：观察小组成员之间的分工合作情况，评估学生的团队协作能力和沟通能力。

3.随堂测试：

-文言文翻译能力：通过随堂测试，检验学生对文言文词语、句式的理解能力，以及翻译的准确性。

-文学鉴赏能力：测试学生对《陈情表》的文学价值、艺术特色等方面的鉴赏能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对文言文阅读的掌握程度、课堂表现的满意度等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自身不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、提问、互动等表现给予正面评价，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的深度、广度以及合作效果进行评价，鼓励学生积极参与，提出建设性意见。

-针对随堂测试：教师对学生的文言文翻译能力和文学鉴赏能力进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习建议。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对勤奋学习、积极进取的学生给予表扬，对学习态度不端正的学生进行个别辅导。

-针对核心素养：教师关注学生在学习过程中的核心素养表现，如思辨能力、创新精神、文化理解等，给予针对性的评价和反馈。教学反思与总结哎，这节课下来，心里挺不是滋味儿的。先说说教学反思吧，我觉得有几个地方做得还算不错，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入环节花了点心思，通过播放战争画面和提问，学生们兴趣还是挺高的。但是，我发现有些学生对于古代战争的了解并不是很深，所以在解释《陈情表》的背景时，可能需要更详细一些，尤其是对于古代礼仪和士人价值观的介绍，这样能更好地帮助他们理解文章的内涵。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量结合了文本细读和对比阅读，让学生们能够更好地把握文言文阅读的方法。但是，我发现有些学生对于文言文中的特殊句式和修辞手法还是不太理解，这让我意识到在讲解时可能需要更加耐心，多举一些例子，让他们在实际的文本中去体会和掌握。

在巩固练习环节，我设计了文言文翻译练习和小组讨论，但感觉效果一般。有些学生在翻译时还是有些困难，可能是因为他们对文言文的语法结构掌握得不够扎实。小组讨论虽然活跃，但讨论的深度和广度还有待提高。我打算在接下来的教学中，增加一些针对性的练习，比如制作一些文言文语法卡片，帮助学生更好地理解和记忆。

课堂提问环节，我觉得学生们回答得还不错，能够结合自己的理解来回答问题。但是，我也发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能与他们的语言表达能力有关。我计划在以后的教学中，多鼓励学生表达自己的观点，同时，也可以通过一些演讲比赛等活动，提高他们的语言表达