小学教师招聘-江苏省教师招聘考试模拟题

小学教师招聘-江苏省教师招聘考试模拟题单选题（共114题，共114分）(1.)我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()。A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力（江南博哥）的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响正确答案：B参考解析：类似于“用进废退”，只有通过不断的实践，才能在智能上取得进步。正确答案为B。(2.)教师在倾听学生的回答时，使用“我明白”“很有趣”等短语鼓励学生继续表达，这属于积极倾听方式中的()。A.关键词重复B.反馈性陈述C.支持性陈述D.适时性追问正确答案：C参考解析：耐心等待、善于理解、真诚赏识、热情参与是提高教师倾听的基本原则，更具体地说，还有很多积极的倾听方式可以促进教师的倾听：（1）提问。提问是向说话者表示你确实在倾听的一种非常恰当的方式。（2）支持性陈述。像“我明白……”“很有趣...…”等短语，不过是“请接着讲，我理解你所说的话，请告诉我更多”的另一种表达方式。如果谨慎地运用，这些表达方式可以鼓励讲话者继续下去。（3）关键词重复。关键词重复是能鼓励别人说得更多的另一种更有效方式。如果你真的在倾听，你就不难找出一些特殊的单词或短语，它们能用来鼓励讲话者做出更为详细的解释。（4）反馈性陈述。反馈性陈述对于深人揭示出所表达的情感非常有价值。最常用的反馈形式为“你觉得……”“在你看来……”等开头的语句形式。这些话语向别人表明，你在对话语隐含的情感作出解释，在深入理解话语背后的情感，并表现出对讲话者情感的真正理解。(3.)奥苏贝尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出易见的时期是()。A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中正确答案：A参考解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。一般儿童早期是指2-6岁，根据选项，小学低年级最符合儿童早期的年龄。(4.)语文课程标准中的“会写，读准，认识、学习、学会、把握，写下、熟记”等行为动词属于结课性目标中知识层面的()。

A.了解B.理解C.应用D.感受正确答案：A参考解析：知识与技能教学目标中阐述知识目标时，使用的行为动词有三种：了解、理解、应用。其中，语文学科中的“了解”经常使用的行为动词有：会写、读准、认识、学习、学会、把握、知道、写下、熟记。“理解”的行为动词有：理解、提示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展等。“应用”的行为动词有：评价、设计、运用、懂得、联系上下文等。(5.)亮亮从红、黄、青、绿中辨别出红色；从圆锥、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于()。

A.概念学习B.符号学习C.命题学习D.上位学习正确答案：B参考解析：符号学习（表征学习）：指学习单个符号或组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。例如，汉字、英语单词的学习，就属于词汇学习。但是符号不限于语言符号，也包括非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）。符号学习还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。(6.)根据加涅划分的学习活动八个阶段，()指的是所学的内容进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和保存。A.了解阶段B.回忆阶段C.获得阶段D.概括阶段正确答案：C参考解析：加涅把学习活动分为八个阶段，分别是动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段和反馈阶段。其中，获得阶段是指所学的内容进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。了解阶段是指学生对学习材料的注意和觉察过程。回忆阶段是指学生把已经在长时记忆系统中保持的信息给予重现的过程。概括阶段是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中的过程。(7.)教师要公正地对待学生，首先是要真正()。A.尊重和信赖学生B.明确学生客观差异C.明白教育的本质D.树立正确的教育理念正确答案：A参考解析：教师公正地对待学生就是要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。一方面，教师不能因为个人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生；另一方面，教师不能因为学生的性别、美丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生。教师要公正地对待学生，首先是要真正尊重和信赖学生。(8.)一个学生过分害怕兔子，我们可以让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于()。A.系统脱敏法B.肯定性训练C.代币奖励法D.行为塑造法正确答案：A参考解析：系统脱敏法是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。其实质是通过一系列步骤，建立焦虑或恐惧等级，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常或接近正常状态。题干中消除对兔子的惧怕反应的过程就是建立恐惧等级的过程，故答案选择A。(9.)善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响是()学习者的特点。

A.场依存型B.沉思型C.场独立型D.冲动型正确答案：C参考解析：场独立型认知方式的学习者善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，喜欢个人独自学习，不太容易受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰，偏爱自然学科。题干所述为场独立型学习者的特点。场依存型认知方式的学习者，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。沉思型认知方式的学习者，在有几种可能解答的问题情境时，倾向于深思熟虑且错误较少。冲动型认知方式的学习者，在有几种可能解答的问题情境时，倾向于很快地检验假设且常常出错。(10.)某中学在资助贫困生的公示中，将拟资助学生的姓名、家庭住址、父母姓名、电话号码、身份证号等信息予以公布，该校的做法()。A.符合校务公开的办事原则B.体现了学校自主管理权利C.侵犯了学生的个人隐私权D.违背了公平待生的教育理念正确答案：C参考解析：隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。题干中公示学生的个人信息和资料，侵犯学生的隐私权。(11.)一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辩证法，对学生进行辨证唯物主义教育，这体现了讲授基本要求是()。

A.会进行强调B.要有启发性C.切中讲授的时机D.要有科学性和思想性正确答案：D参考解析：讲授法用的基本要求：第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。第四，要组织学生听讲。题干中教师既讲授知识辩证法，又讲授辩证唯物主义教育，做到知识和思想相结合。选D。(12.)国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的()。A.育人功能B.凝聚功能C.制约功能D.激励功能正确答案：A参考解析：国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的育人功能。故本题答案为A。(13.)不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论，发表意见，锻炼语言表达的机会，这属于提问功能中的()。A.激发学习动机，集中注意力B.提示学习重点C.启发学生思维D.培养学生参与能力正确答案：D参考解析：通过提问，学生参与讨论，发表意见，锻炼语言组织表达能力。(14.)弗里得曼认为，在通常情况下，当双方的角色作用不同时，()因素对人际吸引起到更重要的作用。A.相似性B.互补性C.熟悉性D.互惠性正确答案：B参考解析：人际交往过程中，当双方角色作用不同时，双方部分特点互补能有效增进人际作用。

(15.)学习的时候，学习、研究、理解、概括和分析的能力属于()。A.认知能力B.操作能力C.思维能力D.社交能力正确答案：A参考解析：学习的时候学习研究、理解、概括、分析等都需要伴随感知觉、记忆、思维等认知过程，属于认知能力。(16.)下列哪项是处于关注情景阶段的教师最担心的问题()。A.“学生喜欢我吗？”B.“领导怎么看我？”C.“我应如何教好每一课堂”D.“同事们如何看我？”正确答案：C参考解析：教师成长一般包括了三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。在第一阶段时教师在意自己与学生、领导、同事之间的关系；第二阶段时转移到关注学生成绩及课堂；第三阶段会主动关心学生，关注学生的健康成长。(17.)当课堂秩序出现学生吵闹，杂音盖过教师讲课的声音时，老师通过加大嗓门使课堂中的学生安静下来。这是借助()引起学生的注意来控制课堂秩序的一种方法。A.刺激与环境中其他物体的差异B.刺激强度C.感知者的情感D.感知者的需要正确答案：B参考解析：能引起无意注意的因素有很多，如刺激物的新异性、相对强度、活动变化等，所谓刺激物的相对强度是指这个刺激物与其他刺激物的强度相比较而言，一个不甚强烈的刺激物，如果在没有其它刺激物的背景上出现，则可能引起人们的注意。例如，在喧嚣的地方，甚至很大的声音也不会使人们注意，而在寂静的夜晚，轻微的耳语声，也能引起人们的注意。(18.)同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循()。

A.生成性原则B.个人自我效能感原则C.特定性原则D.主体性原则正确答案：C参考解析：学习策略训练原则包括了主体性、内化性、生成性、监控性、特定性、个人有效性。特定性原则是指同一个学习策略不一定适合所有学生，教师应当结合学生特点，进行学习策略训练时运用适合学生自己的策略。(19.)教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法属于()方法。

A.谈话教学B.讲读教学C.讲演教学D.讲解教学正确答案：D参考解析：讲解法是指教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。(20.)假如学生喜欢某位老师，随之也会喜欢该老师上的课，并取得较好成绩，()是对这一现象最合理的解释。A.态度中的情感迁移B.学习兴趣C.态度D.强化说正确答案：A参考解析：两种有联系的事物间发生情感迁移，在教学中学生对自己喜欢的老师的课就会产生喜欢，对自己讨厌的老师的课自然就不喜欢，故在教学中老师要与学生产生情感，感化学生。(21.)将学习过程分为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”五个阶段的教育著述是()。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《中庸》正确答案：D参考解析：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之出自于《中庸》。故答案选择D。(22.)守信、勤奋、自立、乐观、进取等是德育中的()。A.政治教育B.思想教育C.品德教育D.心理教育正确答案：C参考解析：政治教育主要包括正确的立场、观点、态度、信念、理想等要素。思想教育主要指思想认识和思想方法。包括科学的世界观、正确的人生观、健康的价值观以及现代公民意识。品德教育是以为人民服务为核心，以集体主义为原则。心理教育是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。守信、勤奋、自立、乐观、进取等属于道德品质和个性的教育，故答案选择C。(23.)下列哪项属于我国隋唐时期建立的官学体系()？

A.“国学”B.“乡学”C.“稷下学宫”D.“六学二馆”正确答案：D参考解析：隋唐时期的教育场所，主要是“六学二馆”。“六学”指的是国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。“二馆”指的是崇文馆和弘文馆。“国学”与“乡学”出现在西周时期。稷下学宫出现在战国时期齐国都城，是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。(24.)下面哪种学习属于有意义的接受()。

A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫正确答案：C参考解析：接受学习指人类个体经验的获得来源于学习活动中主体对他人经验的接受。发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，学习者需经历独立思考、探索发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。A、D都属于发现学习，B属于有意义的学习，但不是接受学习，C选项的听讲座属于接受学习，故答案选择C。(25.)某学生想当学生干部锻炼自己，却又担心影响学习。这种心理状态属于()。

A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避冲突D.趋避冲突正确答案：D参考解析：人在行动之前，先要在头脑里考虑为什么要行动，怎样去行动，这是意志的准备阶段，它决定意志行动的方向和轨迹，此时会产生各种动机冲突。趋避冲突又称为接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题干中的冲突指向的是同一事物——当学生干部，而这一事物同时具备他想要和想回避的特质。故选D。A选项，双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。B选项，双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。C选项，多重趋避冲突是指即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。(26.)下列不属于要素主义课程理论观点的是()。A.课程组织应当心理学化B.课程内容应当是人类文化的“共同要素”C.向学生提供经验的最佳方法是学科课程D.教育目的首先要考虑的是国家和民族的利益正确答案：A参考解析：课程组织要心理学化属于经验主义课程理论的观点。(27.)教师正确处理知识教学与技能训练的关系，体现了教学的()原则。A.循序渐进B.巩固性C.理论联系实际D.科学性与思想统一正确答案：C参考解析：理论联系实际原则是指教师教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯彻理论联系实际原则的要求有以下几点：①书本知识的教学要注重联系实际；②重视培养学生运用知识的能力；③加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次”学习；④正确处理知识教学与技能训练的关系；⑤补充必要的乡土教材。(28.)幼儿把鱼的头和鹿的躯干画到一起，说“我画了一头鱼鹿”，这种想象的构成方式是()。

A.拟人化B.夸张与强调C.粘合D.典型化正确答案：C参考解析：粘合是把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程，题干中幼儿是单纯将鱼与鹿结合，因此是粘合。(29.)容量最大的记忆系统是()。

A.感觉记忆B.图像记忆C.短时记忆D.长时记忆正确答案：D参考解析：根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。长时记忆指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。容量无限大。(30.)结构功能论认为，（）是学生在学校环境中有意或无意习得的，正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范或态度。它对学生的学习和社会化起着积极作用，这种作用可能比正式课程更重要。（）A.潜在课程B.显性课程C.活动课程D.经验课程正确答案：A参考解析：结构功能论认为，潜在课程是学生在学校环境中有意或无意习得的正式课程中所未包含的或不同或相反的知识、规范、价值或态度。故本题答案为为A。B项显性课程是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程;C项活动课程又称经验课程，活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。因此本题选A。(31.)确定课程内容、教学目标和教学方法的基础是（）。A.教材B.课程标准C.课程计划D.课程目标正确答案：D参考解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。因此本题选D。(32.)现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（）。A.永恒主义教育B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育正确答案：A参考解析：永恒主义主张教育性质永恒不变，教育的目的就是学习人类天性中的共同要素，即阅读古典名著。(33.)目前我国基础教育实施一纲多本的教材使用原则，这里的纲指的是（）。A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则正确答案：A参考解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。因此本题选A。(34.)下列哪项不属于活动课程特点（）。A.重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织B.以学生的生活经验为基础组织活动课程内容C.是针对学科课程而提出来的D.课程具有偶发性质正确答案：C参考解析：活动课程强调以儿童活动为中心，侧重于学生直接经验的一种课程形式。优点：(1)重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织。(2)认为教育即生活，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。(3)尊重学生的主动精神，甚至在一定程度上崇尚学生的自发性。(4)课程具有偶发性质。因此本题选C。(35.)北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，以身体锻炼为主要形式，以促进学生健康为主要目的的课程，从课程类型的角度，民族体育课属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程正确答案：C参考解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。因此本题选C。(36.)“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话体现了教育的()。A.正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐性功能正确答案：B参考解析：教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。(37.)学期初，学生还没进入学习状态，朱老师为了激发学生的学习热情，将班级学生按去年的期末成绩从高到低进行分组，一、二名为一组，三、四名为一组，以此类推，将其分成二十五组，每组的两个学生进行比赛，以第一次月考成绩为准，赢得比赛的学生将会获得奖励，为了赢得比赛，大家学习更加积极，成绩也有所提高。这一案例体现了教育具有()功能。A.正向显性B.正向隐性C.负向显性D.负向隐性正确答案：A参考解析：按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能。教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中学生的学习积极性和成绩都有所提高，体现的是正向功能。题干中朱老师为了激发学生的学习热情，表明这是预期之内的，是显性功能。因此，答案选A。(38.)学校教育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。A.发展性功能B.主体性功能C.教育性功能D.社会性功能正确答案：D参考解析：社会性功能包括对政治、经济、文化的影响。(39.)历史课上老师说“我国古代提倡学而优则仕，隋唐至晚清的各级官员队伍，基本都是学校教育经由科举途径选拔出来的。”这体现了教育的()。A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.科技功能正确答案：B参考解析：本题考查教育的功能。教育的经济功能包括教育再生产劳动力和教育再生产科学技术知识。教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育对政治经济制度的影响作用体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；教育可以促进民主。教育的文化功能指教育具有筛选、整理、传递和保存文化、传播和交流、选择、提升、融合文化的作用。题干中强调选拔人才、“学而优则仕”，体现了教育的政治功能。因此选B。(40.)王老师设计学习竞赛的目的原本是想让学生产生积极的学习动机，但实际上大家为了获得竞赛冠军而出现了恶性竞争，以上现象体现了教育的()功能。A.正向显性B.正向隐性C.负向显性D.负向隐性正确答案：D参考解析：题干中学生出现了恶性竞争，是负向功能。题干中王老师本来是想让学生产生积极的学习动机，但实际却是计划、预期之外的恶性竞争，是隐性功能。故选D。(41.)教育从生产劳动中第一次分离的标志是()。

A.剩余产品的出现B.有了国家C.学校的产生D.创造了文字正确答案：C参考解析：学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。(42.)教师的教育对象千差万别，灵活针对每个学生特点，提出不同要求和教学方法，一把钥匙开一把锁，使学生得到发展，体现教师()的劳动特点。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.连续性正确答案：B参考解析：教师劳动的创造性主要体现在：因材施教、教学方法的不断更新、教师的教育机智。题干体现的是教师劳动创造性中的因材施教这一表现。(43.)教师不仅肩负传道授业解惑的职责，致力于发展学生的智力，还要培育学生良好的思想品德，促进学生的身心健康。这主要体现的是教师劳动的()特点。A.示范性B.长期性C.复杂性D.协作性正确答案：C参考解析：教师劳动复杂性表现为三个方面：一是教育目的的全面性，二是教育任务的多样性：教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。三是劳动对象的差异性。(44.)上课了，小明还沉浸在课间游戏的快乐中。这说明他()不够好。

A.注意的广度B.注意的分配C.注意的转移D.注意的稳定正确答案：C参考解析：注意的转移指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。小明不能将注意从课间游戏转移到课堂上，说明他注意的转移不够好。注意的广度是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。注意的分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意的稳定是指对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的心理品质特性。故本题选C。(45.)在跑步中听歌属于心理学上()。

A.注意力的分散B.注意力的转移C.注意力的分配D.注意力的广度正确答案：C参考解析：（1）注意的广度也叫注意的范围，是指注意瞬间所把握的客体的数目的多少。（2）注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。（3）注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。（4）注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。题干中一边跑步一边听歌，同时进行着多件事情，这属于注意的分配。因此本题选C。(46.)教育从生产劳动中第一次分离的时间是()。

A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会正确答案：B参考解析：学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。(47.)教育与生产劳动中第二次结合的时间是()。

A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会正确答案：C参考解析：原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合。(48.)世界上最早的一部教育专著是()。

A.《学记》B.《论语》C.《大学教学论》D.《普通教育学》正确答案：A参考解析：《学记》被称为“教育学的雏形”，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。是世界上最早的教育专著。(49.)在西方近代教育史上，()第一次明确提出德智体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合。A.洛克B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯正确答案：C参考解析：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定劳动技能的身心和谐发展的完人，促进德、智、体各方面能力的协调发展。为了实现培养身心和谐发展的完人，裴斯泰洛齐提出体育、德育和智育及劳动教育几个方面的教育。体育的任务是通过各种活动，把潜藏于人身上各种渴求发展的生理能力和力量充分发展起来。裴斯泰洛齐极为注重道德教育，反对口头的道德说教，强调通过具体生动的事例激发儿童的道德情感，培养道德观念，形成道德习惯。他强调爱人，特别是强调爱劳动人民，这具有明显的民主主义性质，有着进步意义。裴斯泰洛齐极为重视知识教育，强调在传授知识的过程中，要通过观察和经验发展儿童思维能力。在西方近代教育发展史上，裴斯泰洛齐第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动结合、工厂与学校合一的教育家，这一思想符合时代的要求，也反映了和谐发展教育思想本身的进步。(50.)在西方教育史上，第一次明确提出了智育、德育和体育的概念的教育家是()。

A.洛克B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯正确答案：B参考解析：在西方教育史上，斯宾塞第一次明确提出了智育、德育和体育的概念，并把包括智、德、体三方面的教育作为完整的教育体系，进行充分的论述，丰富了人类对教育本质和内容的认识。(51.)在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理，被称为“教育机智”，这反映了教育劳动()特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.主体性正确答案：B参考解析：教师劳动的创造性主要体现在：因材施教、教学方法的不断更新、教师的教育机智。其中教育机智需要老师在教育过程中，对突发状况做出迅速、恰当的处理。故本题选B。(52.)孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。这句话反映了教师劳动的()。

A.复杂性B.示范性C.持续性D.长期性正确答案：A参考解析：教师劳动复杂性表现为三个方面：一是教育目的的全面性，二是教育任务的多样性：三是劳动对象的差异性：教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。题干言论说明每一个学生都是不一样的，体现了教师劳动的复杂性，其中教师的劳动对象是千差万别的人。故本题选A。(53.).“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了()。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则正确答案：C参考解析：巩固性原则是教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；直观性原则是指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力；因材施教原则是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展；理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。本题中，教师把数学运算用馒头来演示，属于理论联系实际原则。故本题选C。(54.)某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时，通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的记录片，让学生真切感受到葡萄沟出产的水果种类多、葡萄的品种全的自然风光，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，王老师贯彻的教学原则是()。A.直观性原则B.科学性和思想性结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则正确答案：A参考解析：直观性原则利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感知认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。(55.)以主观评价对象的集合中的一个个体为基准，把个体评价对象与基准进行比较，然后确定每个评价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是()。

A.绝对评价B.定性评价C.定量评价D.相对评价正确答案：D参考解析：相对评价是指利用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，不考虑他是否达到教学目标的要求。(56.)王老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价，从而激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，王老师所运用的评价方法是()。

A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价正确答案：D参考解析：安置性评价也称定位性评价或预备性评价，它主要是用来判断学生在特定的教学活动或学习任务开展之前的准备状况的教学评价；诊断性评价是用来对那些有问题或者特别优秀的学生进行深层次原因分析的教学评价；形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价；总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。故答案选D。(57.)教学过程的中心环节是()。

A.激发学习动机B.巩固知识C.领会知识D.上课正确答案：C参考解析：领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。学生感知的来源包括：已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。理解教材，形成科学概念。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。(58.)教学工作的中心环节是()。A.备课B.上课C.课外辅导D.领会知识正确答案：B参考解析：上课是教学工作的中心环节。(59.)小赵老师苦恼，因为她带的一年级孩子上课总是搞小动作，注意力不集中。教务主任告诉她，这是一个很正常的现象，因为低年级学生的()较差，所以很难长时间将注意力保持在教师讲课的内容上。

A.注意的稳定性B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度正确答案：A参考解析：注意的稳定性也叫持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。长时间将注意力集中在一件事上体现的是注意的稳定性。注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。题目中低年级学生上课注意力不集中正是因为他们的注意力稳定性较差，还处在最初的发展水平中。因此本题选A。(60.)在刺激停止作用后感觉印象短暂保留一段时间的现象是指()。A.感觉后像B.感觉对比C.感觉适应D.感觉的相互作用正确答案：A参考解析：感觉后效在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称之为感觉后效，也叫感觉后像。感觉对比是同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。感觉的相互作用是指在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。因此选A。(61.)一位地理老师在讲解太阳与地球的距离时，做了这样一个比喻：假如我们从地球出发去太阳的话，若乘火箭得3年时间，坐超音速飞机需要15年，坐火车需要85年，步行的话至少也得需要3500年。教师的这一教学片段主要体现了下面哪一教学原则？()。A.启发性教学原则B.直观性教学原则C.循序渐进教学原则D.因材施教教学原则正确答案：B参考解析：属于言语直观。(62.)一名教师教授新课之前让学生复习了以前的内容“跃”这个字，右边的“夭”正好是今天学的“笑”字的下面的部分，于是当学生再学“笑”这个字的时候就容易多了，这名教师是运用()进行教学的。A.巩固性原则B.启发性原则C.直观性原则D.因材施教原则正确答案：A参考解析：巩固性原则基本涵义：教师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈现出来，以利于知识、技能的运用。教师在讲授新课前，复习了上一节课所学的汉字，帮助理解学习新授课汉字，运用了巩固性原则。(63.)李老师播放一段乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的心理活动属于()。A.对比B.联觉C.补偿D.错觉正确答案：B参考解析：本题考查联觉的概念。联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。人的感官对客观事物的反映不是孤立的，是综合联系的。题干当中播放乐曲会唤起人们的听觉的同时，又让人产生了视觉上的表象，也就是由一种感觉引起了另一个感觉，符合联觉的概念。A项感觉对比：由于不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象叫感觉对比，与题干描述不符故排除。C项感觉的补偿作用：当某些感觉失却以后，可以由其他感觉来弥补，与题干描述不符故排除。D项错觉是人在某种特定条件下，对客观事物必然产生的、具有某种固定倾向、不符合事物本身特征和受到歪曲的知觉，与题干描述不符故排除。因此本题选B。(64.)“甜蜜的嗓音”指的是下列哪一种感觉现象()。

A.感觉后像B.感觉对比C.联觉D.感觉补偿正确答案：C参考解析：联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。题干中“嗓音”是听觉，同时又引起了“甜蜜”感觉。故本题选C。(65.)把一个灰色的小球放在白色的桌布上，小球就显得暗一些，而把灰色的小球放在黑色的桌布上，小球就显得亮一些，这种感觉对比是()。A.同时对比B.继时对比C.感觉后效D.联觉正确答案：A参考解析：在人的认知过程中，几个刺激物同时作用于感觉器官，使感受性发生变化的现象叫同时对比。与题干描述相符合，故选A。(66.)知觉的恒常性是()。

A.在一般情况下，人对任何事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的B.对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激D.知觉往往不随知觉条件的变化而改变，而表现出相对的稳定性正确答案：D参考解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然保持相对不变的特性。包括大小、形状、颜色、明度等。故本题选D。(67.)一张新产品设计图纸，专业人员既能知觉到图纸的每一个细节，又能理解整张图纸的内容和意义；而没有这方面专业知识的人，则只能说出图纸的构成部分，不能理解图纸的内容和意义。这体现了()。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的恒常性D.知觉的选择性正确答案：B参考解析：知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。题干中，专业人员和业余人员对同一事物的知觉不同，正是因为已有的知识经验不同。故本题选B。(68.)一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成黑色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的()来组织教学。A.选择性B.恒常性C.整体性D.理解性正确答案：A参考解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。黑白对比是为了利用知觉的选择性。故本题选A。(69.)安排教学时，尽可能避免把性质相近的课程安排在一起，这样能减少由于教材的相似引起的()对记忆的干扰。A.前摄抑制和倒摄抑制B.近因效应C.首因效应D.压抑正确答案：A参考解析：干扰有两种，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。题干中的做法有利于减少由于教材的相似性引起的前摄抑制和倒摄抑制对记忆的干扰。压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。故本题选A。(70.)小明刚学习英语单词时，总是会将26个英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，这属于学习干扰中的()。

A.记忆压抑B.前摄抑制C.倒摄抑制D.痕迹衰退正确答案：B参考解析：本题考查的是遗忘的原因。记忆压抑说是由弗洛伊德提出，他认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。痕迹衰退说是由巴甫洛夫提出，他主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。题干表述是一种遗忘的干扰抑制现象，题干中是前面学过的汉语拼音对后学习英文字母的干扰，所以选择前摄抑制。故本题选B。(71.)学生利用教材或者教师所提供的条件，进行思考，自行发现并掌握知识、原理、规律，这种学习是()。

A.独立学习B.发现学习C.掌握学习D.机械学习正确答案：B参考解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。(72.)将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性联系属于()。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习正确答案：C参考解析：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。(73.)学生对广播体操动作的学习属于()。A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习正确答案：B参考解析：按照学习的分类，连锁学习是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。题干中，学生对广播体操的学习，就是对一系列动作行为的学习，习得之后按特定的顺序呈现，符合学习分类中的连锁学习。(74.)李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热？”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.模仿学习正确答案：A参考解析：本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔把学习分为机械学习和有意义学习，认为有意义学习是新知识与原有知识建立起非人为的实质性的联系。实质性的联系是指一种非字面的联系。学生的表现说明他们只是记住了这一信息，获得字面意思，并没有与其他信息建立起实质的联系，属于机械学习。因此本题选A。(75.)有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是()。A.刺激的分化B.刺激的泛化C.条件反射D.记忆术策略正确答案：B参考解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“银行”和“很行”是两个相似刺激，因此外国留学生刚学习汉语时易发生泛化。(76.)要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。A.获得B.消退C.分化D.泛化正确答案：C参考解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。(77.)谈虎色变是()的表现形式。A.无条件发射B.第一信号系统C.第二信号系统D.无法判定正确答案：C参考解析：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。谈虎色变跟语言有关。(78.)格式塔学派认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的()。A.领悟B.联结C.操作D.运演正确答案：A参考解析：格式塔学派代表人物苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解，对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。(79.)（）认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。A.加涅B.杜威C.马卡连柯D.布鲁纳正确答案：D参考解析：布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解，所谓学科的基本结构是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。(80.)小明同学喜欢美术，经常向老师请教美术方面的问题。小明的学习动机属于()。A.远景动机B.近景动机C.内部动机D.外部动机正确答案：C参考解析：内部动机是指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机，对学习活动影响大，时间持久。题干中，小明的学习动机属于内部动机。远景动机是指与长远目标相联系的动机。近景动机是指与近期目标相联系的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。(81.)小明非常喜欢数学老师表扬他，所以完成数学作业时特别认真，这种学习动机属于()。A.认知内驱力B.生理内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力正确答案：C参考解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。(82.)小明非常喜欢数学，所以上数学课时特别认真。这种学习动机属于()。A.生理的内驱力B.附属内驱力C.认知的内驱力D.自我提高内驱力正确答案：C参考解析：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(83.)()是将新学材料与头脑中已有认知联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略正确答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。(84.)从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是()。A.验算计算结果的正确与否B.获得个别指导C.先完成作业再预习下节课程D.重新阅读正确答案：B参考解析：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略。可分为以下三种：①计划策略，是指根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。②监控策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。③调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A项属于监控策略。C项属于计划策略。D项属于调节策略。B项属于资源管理策略中的资源利用策略。(85.)小明做作业时遇到难题放一边，先把容易的题做完，再做难题。这属于学习的()。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.求助策略正确答案：C参考解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。题干所述属于学习的调节策略。计划策略是指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预计其有效性。(86.)李强同学在学习《暮江吟》一诗“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”时，为了更好地记忆，他在背诵后，把每句诗的头一个字依次集中起来，即“一半可露”，这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗的背诵。李强同学的这种方法属于学习策略中的()。A.精细加工策略B.资源管理策略C.归因法D.复述策略正确答案：A参考解析：（1）精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常用的精加工策略是记忆术。记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。比较流行的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉想象等。（2）复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。（3）资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。题干中李强在背诗时将每句话的开头连起来进行背诵，运用了缩略词法，这属于精细加工学习策略中的记忆术。因此本题选A。(87.)从宏观到微观，以下教育目标排列正确的是()。

A.教育目的——培养目标——课程目标——教学目标B.教学目标——课程目标——培养目标——教育目的C.教育目的——课程目标——教学目标——培养目标D.教学目标——课程目标——培养目标——教育目的正确答案：A参考解析：教育目的的层次结构由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。从宏观到微观，其层次结构为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。A项正确。教育目的是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。课程目标是指导整个课程编制过程的最关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

教学目标是指教育者在教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。(88.)国家对于把受教育者培养成什么样的人才的总体要求是()。A.教学安排B.教师培养C.教育目的D.授课计划正确答案：C参考解析：教育目的是指国家对把受教育者培养成什么样的人才的总体要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。它是根据一定社会的政治、经济、文化与科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。C项正确。(89.)教育因人而异，对平民阶段教育要培养他们勤劳和节制的美德，对军人应当培养他们的勇敢精神，对最高统治者应使他们具有把握世界的智慧，具备“哲学”的特征，这句话属于()观点。A.宗教本位论B.个人本位论C.社会本位论D.教育无目的论正确答案：C参考解析：这段话出自于柏拉图的《理想国》，体现了教育是为了培养对社会发展有促进作用的平民、军人和哲学家。他是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值，属于社会本位论。故选C。(90.)随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视。“天价学位房”的报道屡见不鲜，在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中，“学位房”意味着优质教育，对于家长花费巨资购买学位房的原因，下列分析不正确的是()。A.学校的教育能促进人的身心发展B.学校教育能为人的终身发展打下基础C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题D.学校教育能全方位系统地统筹人的发展需求正确答案：C参考解析：此题考查学校教育对人身心发展的作用。学校教育在人的发展中起到主导作用，具体表现：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。而C选项的说法扩大了教育的作用。所以此题选C。(91.)“古之王者，建国君民，教学为先”，符合下列哪种教育目的论的价值取向()。A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.文化本位论正确答案：B参考解析：本题考查的是教育目的的价值取向。A项个人本位论，认为教育目的应以个人价值为中心，应该主要根据个人自身完善和发展的精神需要来制定教育目的和构建教育活动。B项社会本位论，认为教育目的由社会的需要决定，培养社会所需要的人就是教育所要追求的根本目的。C项教育无目的论，由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”D项文化本位论，强调教育目的要围绕文化来展开，用文化来统一教育、社会、人三者之间的关系，最终目的在于唤醒人们的意识，使其能够自动自觉地追求理想价值、创新文化。题干“古之王者，建国君民，教学为先”，从国家立场来论述教育目的，属于社会本位论的观点。故本题答案选择B。(92.)下列各种教育类型中，对个人发展具有加速的特殊功能的是()。A.家庭教育B.社会教育C.自我教育D.学校教育正确答案：D参考解析：本题考查学校教育对人的发展中的主导作用的表现。学校教育对人的发展中的主导作用主要表现如下：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。依据其概念可判断正确选项为D项。(93.)学校教育主导作用的实现，必须通过()的积极活动。A.学生本身B.教师本身C.校长本身D.师生本身正确答案：A(94.)教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的（）。A.历史继承性B.选择性C.相互制约性D.协调性正确答案：C参考解析：本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性体现在三个方面：质的规定性、历史继承性和不平衡性，其中不平衡性又叫相互制约性。选项A，教育的历史继承性主要表现在：首先是教育内容的继承;其次是教育方法的继承。选项B“选择性”和选项D“协调性”不属于教育的社会属性，排除。选项C，相互制约性也叫不平衡性，体现在教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。题干教育的相对独立性强调教育与生产力、政治的关系并非同步发展，体现的教育与政治经济制度和生产力发展的相互制约性，故本题选C。(95.)各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括（）。A.教育者B.学习者C.教育政策D.教育影响正确答案：C参考解析：本题考查教育三要素。教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素，即教育者、学习者和教育影响。故ABD均属于教育的基本要素。选项A，教育者就是施加教育影响的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体。选项B，学习者是指各种教育实践活动中积极主动地接受教育和从事学习的人，也有人称之为受教育者，彰显了受教育者的主体性和主动性。它是教育过程中学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体。选项C，教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。不属于教育的基本要素之一。选项D，教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是影响教育者和学习者之间实现沟通的中介，包括教育内容、教育手段、教育方法和教育组织形式，是教育内容与教育形式的统一。教育政策不属于教育的基本要素。故本题选C。(96.)在人类发展中，能为人的身心发展提供物质前提条件的因素是()。A.遗传B.成熟C.环境D.教育正确答案：A参考解析：影响人的身心发展的因素包括遗传、成熟、环境、教育、个体主观能动性等。其中，遗传也叫遗传素质，是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如有机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传为人的身心发展提供了物质前提条件和可能性。A项正确。

B项，成熟是指幼儿身体生长发育的程度或水平。遗传素质的成熟影响着人的身心发展的水平和阶段。

C项，环境是指个体生活于其中、赖以生存并影响个体发展的一切外部条件的总和。环境是人的身心发展的现实基础。

D项，教育的个体发展功能主要表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。教育在人的身心发展中起主导作用。(97.)从教育目的价值取向来看，下列选项中属于个人本位论的代表人物是()。

A.裴斯泰洛齐B.托马斯·阿奎那C.涂尔干D.凯兴斯泰纳正确答案：A参考解析：个人本位论是主张教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的教育目的理论。个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。A项正确。

B项，宗教本位论主张使人在宗教的影响下，将皈依上帝作为生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。

C、D两项，社会本位论是主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的教育目的理论。社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普、孔德等。(98.)“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”这是()关于教育目的的观点。A.裴斯泰洛齐B.赞可夫C.夸美纽斯D.杜威正确答案：D参考解析：本题主要考查教育目的相关理论。A项裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，也是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家；B项赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则；C项夸美纽斯提出了泛智教育；D项杜威提出教育无目的论，在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”，杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。依据题干本题选D项。(99.)美国教育心理学家莫里斯·比格认为，在生活空间里，一个人和他的心理环境是同时发生相互作用的，而且是相辅相成的。外部环境的东西如不被个人注意并与个人发生相互作用，就无法影响个人的心理和行为；而一旦被个人注意并相互利用，就会构成他个人的生活空间，影响他的心理和行为，最终影响个体自身的发展。这一观点说明()。A.遗传素质为人的身心发展提供了可能性B.外部环境的吸引力决定了个体的身心发展C.主观能动性的强弱直接关系学习的效果和质量D.环境对人的发展起着重要作用，要将环境做尽可能多的正向组合正确答案：C参考解析：主观能动性的强弱直接关系学习的效果和质量。学生学习状况千差万别，除了受遗传素质、环境因素、家庭教育等因素的影响外，最主要的是学生个体主观能动性的发挥程度。如果学生没有学习的需要和动机，甚至厌恶学习，那么教师的教学就无法对学生构成影响，学生自身也无法得到更好的发展。美国教育心理学家莫里斯•比格的话说明了这一观点。A选项描述正确，但是与题干无关；B选项错误，外部环境的吸引力不能决定个体的身心发展；D选项描述正确，但和题干不符。因此选C。(100.)“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”的提出者()。A.第斯多惠B.赞可夫C.马卡连柯D.洛克正确答案：A参考解析：本题考查对各教育学家及其观点的识记情况。A选项，第斯多惠曾说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。”体现了启发性教学原则。故A选项正确。B选项，赞可夫说：“现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性，而且对学校在学生发展方面的工作提出了更高的要求。”这就是：教学要走在发展的前面，促进学生的发展。与题干不符，故排除。C选项，马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”与题干不符，故排除。D选项，洛克的教育思想是“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。与题干不符，故排除。综上所述，本题选A。(101.)下列现象属于教育范畴的是（）。A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者B.妈妈指导小明在与他人冲突时如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处正确答案：B参考解析：教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。A项中父亲给予小明的是负向的影响;C项是教师对学生的管理;D项是小明的自学。(102.)“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是（）。A.蔡元培B.黄炎培C.陶行知D.杨贤江正确答案：C参考解析：本题考查对各教育家及其教育名言的识记。A选项，蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举。与题干不符，故排除。B选项，黄炎培倡导职业教育思想，在《实施实业教学要览》中给职业教育下的定义是：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。”与题干不符，故排除。C选项，陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，形成“生活教育”教育思想体系。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“捧着一颗心来，不带半根草去”等是陶行知的名言名句。故C选项正确。D选项，杨贤江1930年以李浩吾的代名出版了《新教育大纲》这是我国第一本试图以马克思主义的观点论述教育的著作。与题干不符，排除。综上所述，本题选C。(103.)认为教育的最高目的是培养治理国家的哲学家，提出此观点的人是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良正确答案：B参考解析：本题考查的是柏拉图的观点。B选项柏拉图是对哲学的本位论研究作出重要贡献的古代哲学家，他把人分为三种集团或等级：①运用智慧管理国家的哲学家;②凭借勇敢精神保卫国家的军人;③受情绪驱动的劳动者。柏拉图认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。因此，B选项正确。选项A，苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。而教育的首要任务是培养道德，即教人“怎样做人”;其次要教人学习广博而实用的知识。选项C，亚里士多德提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。选项D，昆体良的《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。昆体良的教育理论和实践都以培养雄辩家为宗旨。昆体良提出的教育目的，就是培养善良而精于雄辩术的人。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。(104.)《学记》中说：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成;九年知类通达。”这句话体现的我国古代教育的特点是（）。A.德智并重B.官师合一C.脑体分离D.学在官府正确答案：A参考解析：该题考查的是我国古代教育的特点。我国古代教育的特点有：(1)古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具;(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性;(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性;(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，……知类通达。”的意思是：学习了一年，就考查他经文句读的能力，辨别他的志向所趋。学习了三年，就考查他是否专心致志于学业，亲爱同学乐和群众。学习了五年，就考查他是否广博地学习，亲敬师长。学习了七年，就考查他能否讨论学问上的深奥道理和选择朋友;这已可称为“小成”。学习了九年，就能举一反三、闻一知十，触类贯通。这句话体现了我国古代教育的德智并重，所以A选项符合题干。B项，官师合一是指学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师，与题干表述无关。C项，脑体分离是指一部分脑力劳动者可以脱离生产劳动，从事教育活动成为劳心者，与题干无关。D项，学在官府指学校教育为奴隶主贵族统治者所专有，官府有学，民间私家无学术，与题意不符。综上可知，BCD均不符合题干，故选A。(105.)工业社会教育的突出特征是（）。A.阶段性B.封闭性C.生产性D.个别化正确答案：C参考解析：本题考查教育的形态。工业社会的教育主要特点有：现代学校出现发展、教育与生产劳动由分到合、公共性突出、生产性突出、教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。题干要求选择“工业社会教育的突出特征”，因此答案为C项。选项A，阶段性是指在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然，不同的发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以，人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义。阶段性属于个体身心发展的规律，与题干要求不符，故选项A错误。选项B，教育的封闭性，即指教育权被某一集团垄断，然后根据本集团利益制订教育目的和规定教育内容，使受教育者的智力、情感、意志、个性、品德等方面自觉地形成封闭状态。封闭性不属于工业社会教育的特征，因此选项B不符合题意，故错误。选项D，个别化学习是指学员在学习过程中根据个人具体情况，主要利用多种媒体教学资源(包括文字教材、音像教材、网络教学辅导资料CAI课件等)，自主选择学习内容，制订学习计划，自主安排学习时间和地点进行自学，并有效地利用现代通信技术，如计算机网络、手机网络与教师和同学进行交流的一种学习形式。个别化的教育方式属于现代教育的特征，因此选项D不符合题意，故错误。综上所述，ABD三项均不符合题意，故选择C项。(106.)在备课的所有活动中，核心工作是()。

A.编制教学进度B.编写教案C.编制单元计划D.了解学生情况正确答案：B参考解析：本题考查教学工作的基本环节的相关知识点。教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。选项A，教学进度计划表是根据课程教学大纲编制的学期教学工作的具体实施计划，其作用在于明确该门课程教学工作的内容和要求，体现一门课程的整体构想及进度。编写教学进度目的在于明确整个学期教学工作的范围和任务，对全学期的教学工作通盘安排。选项B，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。编写教案是教师备课工作中最深入、具体的一步。它既是教师上课