小学教师招聘-《小学教育心理学》标准预测试卷3

小学教师招聘-《小学教育心理学》标准预测试卷3单选题（共20题，共20分）(1.)一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。A.正（江南博哥）迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移正确答案：D参考解析：按照学习的内容划分，学习迁移可划分为特殊成分迁移和非特殊成分迁移，题中一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是非特殊成分迁移。(2.)在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克正确答案：A参考解析：在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试－错误说的学习理论。(3.)心理学是研究人的（）的科学A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律正确答案：B参考解析：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。(4.)儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：D参考解析：形式运算阶段的儿童已能理解组成命题的各概念之间的关系，能运用命题进行思维。(5.)有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期正确答案：A参考解析：正确答案为A。关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。(6.)提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的心理学家是()。.A.罗杰斯B.布鲁斯C.班杜拉D.斯金纳正确答案：A参考解析：罗杰斯是人本主义心理学家，他最早提出学习过程应始终以人为本，必须尊重学习者的意愿、情感、需要等的学习观。(7.)根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()。A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能正确答案：D参考解析：根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。(8.)关于陈述性知识，下列说法正确的是()。A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识正确答案：C参考解析：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。(9.)1.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年出版的《教育心理学》，其作者是（）。A.乌申斯基B.卡普切列夫C.列昂节夫D.鲁宾斯坦正确答案：B参考解析：卡普切列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。(10.)教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导人新课的，这是一种()。A.水平迁移B.负迁移C.行为迁移D.顺向迁移正确答案：D参考解析：前面学习影响后面学习，题干所提的是教师有效利用顺向迁移的具体做法。(11.)下列选项中属于问题解决的是()。A.漫无目的的幻想B.穿戴等自动化的操作C.比较D.发明创造正确答案：D参考解析：由问题解决的基本特征可知前三项均不符合问题解决的特征，只有D符合。(12.)继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是()。A.3~4岁B.5~6岁C.17~8岁D.8~10岁正确答案：C参考解析：7~8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。(13.)经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的()。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我正确答案：B参考解析：关注情境阶段的教师经常思考的是一些与教学情境有关的问题。(14.)广义的学习心理学研究的对象是()。A.学生B.人和动物C.动物D.以上都不是正确答案：B参考解析：广义的学习心理学研究的对象是人和动物。(15.)小学儿童思维发展逐步过渡到以()为主要形式。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡正确答案：D参考解析：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。@jin(16.)动机强度与学习效率之间()。A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U形曲线关系正确答案：D参考解析：动机强度与学习效率之间的关系成倒U形曲线关系。(17.)提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是()。A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.班杜拉正确答案：A参考解析：提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是布鲁纳。(18.)小学生的个性倾向性主要表现在()。A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想正确答案：B参考解析：小学生的个性倾向性主要表现在理想、信念和世界观。(19.)为了暂时记住某一个较长的英文单词，最适宜的记忆策略是()。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术正确答案：A参考解析：复述策略是在工作记忆中为保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。(20.)让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？()A.愉快教学B.个别化教学C.情境教学D.理想化教学正确答案：B参考解析：让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学。填空题（共20题，共20分）(21.)广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括()，也包括各种身心障碍的儿童。正确答案：智力超常儿童,(22.)英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做()，是记忆术的一种。正确答案：关键词法,(23.)提出最近发展区理论的心理学家是{}。正确答案：维果斯基,(24.)桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和{}三大学习定律。正确答案：效果律,(25.)与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步{}。正确答案：降低,(26.)期待包括{}期待和效能期待。正确答案：结果,(27.)一般认为，影响创造性的因素主要有{}、智力和个性。正确答案：环境,(28.)有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为{}。正确答案：扰乱性的问题行为,(29.)在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和{}等四种主要的变量。正确答案：教学环境,(30.)根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在{}和动作的分化方面。正确答案：感觉,(31.)学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为{}。正确答案：学习准备,(32.)下位学习包括两种形式：{}和相关类属学习。正确答案：派生类属学习,(33.)皮亚杰关于儿童的道德发展大致分为两个阶段，10岁前称为他律道德，10岁后称为{}。正确答案：自律道德,(34.)班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的{}。正确答案：替代性,(35.)心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{}和个别差异性。正确答案：不平衡性,(36.)当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这称为{}。正确答案：功能固着,(37.)问题解决的特征有目的性、认知性和{}。正确答案：序列性,(38.)“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自{}。正确答案：《论语》,(39.)原型操作阶段相当于加里培林的{}阶段。正确答案：物质与物质化,(40.)过度学习达到{}时，记忆效果最好。正确答案：150%,问答题（共7题，共7分）(41.)简述教学评价的功能。正确答案：参考解析：(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据。(42.)分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。正确答案：参考解析：【答案要点】（1)人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。(2)归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。(3)它把人们对成败的原因按照内外性、稳定性、可控性等维度进行分类，具有很强的概括性。(4)它对归因成就动机和行为的影响作用的研究结论也是有相当的科学性的。(43.)简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。正确答案：参考解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。(44.)简述学习迁移发生的条件。正确答案：参考解析：【要点】（1)学习对象之间的共同因素。(2)已有经验的泛化水平。(3)学习的理解与巩固程度。(4)智力水平。(5)定势。(45.)认知建构理论的学习观点有哪些?正确答案：参考解析：【要点】（1)学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有经验为基础来建构新的理解。(2)学习过程包括两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，二是对原有经验结构的改造与重组。(3)不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构结果。(46.)教师应具备哪些教学能力？正确答案：参考解析：【要点】教师应具备的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。教师敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往刻意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深对所学知识的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5)—定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进行重