Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版英语一年级下册Module2Unit2"Thetoycarisunderthebed"。该章节主要围绕描述物品位置展开，让学生掌握"under"、"on"、"beside"等介词的用法，并能够用所学句型描述物品的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在上节课已学习过基本的颜色、形状等词汇，本节课在此基础上，通过描述物品位置，进一步巩固词汇，并学会运用句型进行实际对话。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习描述物品位置的句型和词汇，学生能够提高英语口语表达能力，增强对英语文化的理解和尊重。同时，通过实践活动，如角色扮演和小组讨论，学生能够提升合作学习能力和解决问题的能力，为未来的跨文化交流打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经通过前期的学习，掌握了基本的英语词汇和简单的句型结构。他们能够识别和说出一些常见的物品名称，如玩具、家具等，并能够使用基本的疑问句和肯定句进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间相对较短。在学习风格上，他们可能更喜欢通过游戏和互动活动来学习，这种直观和参与式的学习方式能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，学生可能在发音和语调上遇到困难，尤其是在区分一些发音相近的词汇时。此外，学生在理解和运用介词描述物品位置时可能会感到挑战，因为他们需要理解抽象的介词概念并将其与实际情境相结合。此外，学生可能需要更多的时间来适应从简单句型到复合句型的过渡。四、教学方法与策略1.教学方法：采用直观教学法，结合互动式教学，以学生为中心。通过使用实物教具和多媒体资源，如图片、视频和动画，帮助学生理解抽象的介词概念。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习描述物品位置的句型。同时，通过小组讨论，让学生分享自己家中物品的位置，提高语言运用能力。

3.教学媒体使用：利用PPT展示图片和动画，辅助讲解介词的用法；使用互动白板进行现场练习，让学生在屏幕上直接书写和修改句子，增强参与感和即时反馈。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道怎么用英语描述物品的位置吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.展示一些关于玩具、家具和日常物品的图片或视频片段，让学生初步感受描述物品位置的重要性。

3.简短介绍物品位置描述的基本概念和它在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、物品位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品位置描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解物品位置描述的定义，包括其主要组成部分如介词（under,on,beside等）和句型结构。

2.详细介绍介词的用法，使用图表或示意图帮助学生理解介词在不同情境中的含义和搭配。

3.通过实例或情境对话，让学生更好地理解物品位置描述在实际交流中的应用。

三、物品位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品位置描述的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的日常生活中的物品位置描述案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物品位置描述的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何通过物品位置描述来解决问题或提供信息。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与物品位置描述相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品位置描述的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品位置描述的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括物品位置描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调物品位置描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生尝试用英语描述家中物品的位置，并尝试用所学句型进行简单的对话练习。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对物品位置描述的理解和运用。

过程：

1.布置作业：让学生用英语描述自己房间内物品的位置，并尝试用所学句型进行对话。

2.提醒学生注意介词的正确使用和句型的准确性。

3.鼓励学生在家庭或朋友之间进行英语对话练习，提高实际运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物品位置描述的图片集：收集各种日常生活中常见物品的图片，如玩具、家具、电器等，用于教学和练习。

-位置描述的英语绘本：选择适合一年级学生的英语绘本，其中包含物品位置描述的情景，如《Where'smyshoe?》等。

-位置描述的动画视频：制作或寻找一些简单的动画视频，展示物品在不同位置的场景，如《TheCatintheHat》中的位置描述部分。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家庭环境中进行物品位置描述的练习，如用英语描述家中物品的位置，并尝试用所学句型进行简单的对话。

-角色扮演游戏：设计一个简单的角色扮演游戏，让学生扮演商店售货员和顾客，进行物品位置描述的对话练习。

-亲子互动活动：家长可以和孩子一起在家中寻找物品，并用英语描述它们的位置，增强亲子互动和语言学习。

-课外阅读推荐：推荐一些包含物品位置描述的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中自然地学习新词汇和句型。

-位置描述的延伸活动：组织学生进行户外探险活动，如在公园或游乐场中寻找特定物品，并用英语描述它们的位置，提高学生的实际运用能力。

-课堂竞赛：设计一个关于物品位置描述的课堂竞赛，鼓励学生在游戏中学习和巩固知识，提高学习兴趣。

-词汇卡片制作：让学生制作自己的词汇卡片，每张卡片上写一个物品的名称和它的位置描述，用于复习和记忆。

-位置描述的诗歌创作：鼓励学生创作关于物品位置描述的诗歌，如《MyRoom》等，通过诗歌的形式加深对位置描述的理解和运用。七、板书设计①本文重点知识点：

-介词的用法：under,on,beside

-基本句型：Thetoycarisunderthebed.Thebookisonthetable.

②重点词汇：

-toycar

-book

-table

-bed

③重点句型：

-Thetoycarisunderthebed.

-Thebookisonthetable.

-Canyoufindthe...?(询问物品位置)

-It'sunder/above/beside...(回答物品位置)八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，强调物品位置描述的重要性。

2.总结本节课所学的介词用法，如"under"、"on"、"beside"等，以及相应的句型结构。

3.鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，如用英语描述家中物品的位置。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生需正确拼写以下词汇：toycar,book,table,bed。

-学生需正确朗读并理解以下词汇的含义：under,on,beside。

2.句型检测：

-学生需正确运用所学句型描述物品位置，如：

-Thetoycarisunderthebed.

-Thebookisonthetable.

-学生需根据图片或实物，用所学句型进行物品位置描述。

3.实践检测：

-学生需分组进行角色扮演，一个学生扮演描述者，另一个学生扮演寻找者，描述者用英语描述物品位置，寻找者根据描述找到物品。

-教师巡回指导，观察学生的实际运用情况，并进行个别指导。

4.课堂问答：

-教师提出与物品位置描述相关的问题，如：

-What'sunderthebed?

-Whereisthebook?

-学生需用英语回答问题，并尽量使用所学句型。

5.自我评价：

-学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-教师鼓励学生提出改进措施，为今后的学习做好准备。

通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。同时，通过自我评价和教师指导，让学生了解自己的学习情况，为今后的学习提供参考。重点题型整理1.完成句子：

-题型：根据图片或情境，选择合适的介词完成句子。

-例题：Theballis_______thetable.

-答案：on

2.选择合适的介词：

-题型：在给定的句子中，选择正确的介词填空。

-例题：Thebookis_______thechair.

A.underB.onC.beside

-答案：B

3.描述物品位置：

-题型：根据图片或情境，用所学句型描述物品的位置。

-例题：描述教室里的物品位置。

答案：Thedeskisunderthewindow.Thecomputerisonthedesk.Thebooksarebesidethecomputer.

4.创造对话：

-题型：根据给定的情景，用所学句型创造对话。

-例题：A:Whereisthepen?

B:_______.

-答案：It'sonthedesk.

5.小组活动：

-题型：分组活动，每个学生描述一个物品的位置，其他学生猜测。

-例题：学生A描述：“Thepencilisunderthebook.”

学生B猜测：“Isitth