22 文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）-2024-2025学年部编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节以《书戴嵩画牛》为载体，旨在通过阅读文言文，引导学生深入理解文言文的表达方式和写作技巧，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过结合课本内容，引导学生思考艺术与生活的关系，提高学生的文化素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解文言文的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生从不同角度思考问题的能力，发展批判性思维。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《书戴嵩画牛》的内容和主旨。

2.分析文中运用到的修辞手法和表达方式。

难点：

1.理解文言文中的实词、虚词和句式结构。

2.体会作者的情感和艺术表达。

解决办法：

1.通过逐句翻译和讨论，帮助学生理解文言文内容。

2.引导学生关注文中修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例分析强化理解。

3.通过对比阅读和课堂讨论，帮助学生掌握文言文中的实词、虚词和句式结构。

4.结合课文背景和作者生平，引导学生体会作者的情感和艺术表达，提高学生的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和内容。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的修辞手法和作者情感进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.演示法：利用多媒体展示《书戴嵩画牛》的背景资料和艺术作品，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：提供相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面和文化视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅古代名画《牧牛图》，引导学生观察并提问：“这幅画给你什么感觉？你能想象出画中的牛是如何生活的吗？”以此激发学生对牛的日常生活和艺术表现的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级下册学过的《牛郎织女》故事，引导学生回忆牛在传统文化中的形象和象征意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《书戴嵩画牛》的背景、作者和主要内容，强调文言文的特殊表达方式和句式结构。

-举例说明：教师选取课文中的典型句子，如“牛群之乐，乐而不淫”，引导学生分析其修辞手法和情感表达。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生根据课文内容，推测画牛者的心态和牛的生活状态。

3.课堂活动（约30分钟）

-文言文翻译：教师选取课文中的句子，让学生进行翻译练习，并在全班进行展示和点评。

-朗读体会：学生分组朗读课文，教师指导学生注意停顿、语气和情感表达，提升朗读能力。

-书法练习：教师布置书法作业，要求学生用毛笔抄写课文中的优美句子，锻炼书写能力和对文言文的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，创作一段关于牛的短文，可以是故事、诗歌或散文等形式。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生创作的短文进行个别指导，帮助学生完善作品。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和阅读技巧。

-拓展：教师布置课后阅读任务，推荐与牛相关的文学作品或文化知识，鼓励学生课后进行拓展学习。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，包括翻译练习、书法练习和拓展阅读任务。

-预告下节课内容：教师简要预告下节课的学习内容，让学生对即将学习的新知识有所期待。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《书戴嵩画牛》这篇文言文，学生在老师的引导下，逐步掌握了文言文的基本阅读技巧，如断句、理解实词虚词、把握文章主旨等。学生在课后阅读其他文言文时，能够更加自信地理解和分析文章内容。

2.修辞手法和表达方式掌握：学生在学习过程中，通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了对文学语言的理解能力。同时，学生学会了如何运用这些修辞手法来表达自己的思想和情感。

3.文化素养和审美情趣的培养：通过对《书戴嵩画牛》的学习，学生了解了古代绘画艺术的特点，以及牛在传统文化中的象征意义。这有助于学生形成对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。

4.批判性思维和创造性思维的发展：在课堂讨论和创作活动中，学生学会了从不同角度思考问题，敢于提出自己的观点，并在创作中尝试运用新颖的表达方式。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.书法技能的提高：学生在完成书法练习的过程中，不仅提高了书写水平，还加深了对文言文的理解和记忆。书法练习成为学生学习文言文的有效辅助手段。

6.课堂参与度和合作能力的增强：在课堂活动中，学生积极参与讨论和创作，与同学互动交流，提高了课堂参与度。在小组合作中，学生学会了分工合作，共同完成任务，增强了合作能力。

7.学习兴趣和主动性的激发：通过丰富多彩的教学手段和实践活动，学生的学习兴趣得到激发，他们开始主动寻找与课文相关的知识，拓展自己的知识面。

8.课外阅读习惯的养成：教师布置的课后阅读任务，促使学生养成良好的课外阅读习惯。学生在阅读过程中，不仅学到了知识，还提高了阅读速度和理解能力。课堂1.课堂提问评价：

-教师通过提问，检验学生对《书戴嵩画牛》这篇文言文的理解程度。例如，提问学生：“课文中的牛是如何被描绘的？作者想要表达什么样的情感？”

-观察学生的回答，判断其是否能够准确把握文章的主旨和细节。对于回答准确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，耐心引导，帮助他们理解并纠正。

-通过提问，了解学生对文言文句式结构和修辞手法的掌握情况。例如，提问学生：“文中使用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

-课堂提问结束后，及时进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识。

2.课堂观察评价：

-教师通过观察学生的课堂表现，评估他们的学习态度和参与度。例如，观察学生在课堂讨论中的发言情况，是否积极思考、敢于表达自己的观点。

-关注学生在书法练习中的表现，评估他们的书写规范和速度。

-观察学生在课堂活动中的合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通能力。

3.课堂活动评价：

-教师通过组织课堂活动，如朗读、翻译、创作等，评估学生的实际操作能力和创新思维。例如，组织学生进行文言文朗读比赛，评估他们的朗读技巧和情感表达。

-对学生的翻译作品进行评价，关注其翻译的准确性、流畅性和完整性。

-对学生的创作作品进行评价，关注其内容的新颖性、表达的创新性和艺术性。

4.课堂测试评价：

-教师定期进行课堂测试，如默写、选择题、简答题等，全面评估学生的文言文知识和能力。

-测试结束后，认真批改试卷，对学生的答题情况进行统计分析，找出普遍存在的问题。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

5.学生互评评价：

-鼓励学生之间进行互评，通过同伴间的评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现自己的不足。

-教师引导学生在互评过程中，关注同学在文言文阅读、写作、书法等方面的表现，培养学生的批判性思维和评价能力。

6.反馈与改进：

-教师根据课堂评价的结果，及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，给予个性化的指导。

-针对学生在学习过程中出现的问题，教师应采取有效的教学策略，如增加辅导时间、调整教学进度等，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期对教学评价结果进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入艺术鉴赏：在讲解《书戴嵩画牛》时，我尝试将绘画艺术与文言文教学相结合，通过展示相关画作，让学生在欣赏艺术的同时，加深对文言文的理解。

2.强化互动体验：在课堂活动中，我鼓励学生参与讨论和创作，通过互动体验，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文阅读技巧指导不足：在教学中，我发现部分学生在文言文阅读方面存在困难，如断句、理解实词虚词等，需要加强阅读技巧的指导。

2.学生个性化关注不够：在课堂教学中，由于时间限制，我可能未能充分关注到每个学生的个性化需求，导致部分学生在学习过程中感到被动。

3.作业反馈不及时：有时由于工作繁忙，我对学生作业的反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文阅读技巧训练：针对学生在文言文阅读方面的问题，我将设计一系列阅读技巧训练课程，如断句练习、实词虚词辨析等，帮助学生提高阅读能力。

2.个性化教学策略：为了更好地关注每个学生的个性化需求，我将采用分层教学的方法，根据学生的学习水平，提供个性化的辅导和指导。

3.优化作业反馈机制：为了及时反馈学生的学习情况，我将制定详细的作业批改计划，确保在规定时间内对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生及时调整学习方向。

4.利用现代教育技术：为了提高教学效果，我将探索使用更多的现代教育技术，如在线教学平台、互动软件等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。

5.加强与学生的沟通：我将定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.**翻译练习**：

-课文原文：“牛群之乐，乐而不淫。”

-作业要求：将上述文言文句子翻译成现代汉语。

**答案**：牛群中的快乐，快乐却不放纵。

2.**仿写句子**：

-课文原文：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

-作业要求：仿照上述句式，用“牧童骑……，歌声……。”的格式，自选一个动物，创作一句类似的诗句。

**答案**：牧童骑黑羊，歌声绕山梁。

3.**解释词语**：

-课文原文：“戴嵩画牛，有神采。”

-作业要求：解释“神采”一词在文中的意思。

**答案**：在这里，“神采”指的是牛的神态和气质，形容画中的牛栩栩如生，具有生动的形象。

4.**续写故事**：

-课文原文：“一日，戴嵩见一牧童牵牛过桥，牛角触石，牛大声嘶鸣。”

-作业要求：根据课文内容，续写一段故事，描述牧童和牛在桥上发生的事情。

**答案**：牧童急忙放下牛绳，小心地抚摸着牛角，牛角上的伤口已经开始出血。牧童从自己的衣袋里掏出一些草药，敷在伤口上。牛感受到了牧童的关爱，停止了嘶鸣，用感激的眼神看着牧童。

5.**创作诗歌**：

-课文原文：“戴嵩画牛，有神采。”

-作业要求：以“画牛”为题材，创作一首五言或七言绝句。

**答案**：画牛戴嵩手，神采栩栩生