3我很诚实（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

3我很诚实（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“我很诚实”为主题，通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生认识诚实的重要性，培养学生诚实守信的良好品质。教学内容与部编版道德与法治三年级下册相衔接，旨在提高学生的道德素养，为学生的成长奠定坚实基础。核心素养目标1.培养学生诚信意识，认识到诚实是做人的基本原则。

2.提升学生道德判断力，学会辨别是非，勇于践行诚信行为。

3.增强学生道德情感，激发学生对诚信的热爱和追求。

4.培养学生道德实践能力，引导学生在日常生活中诚实守信。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解诚实守信的重要性，能够将诚信原则内化为自身的道德行为准则。

②通过具体案例，引导学生分析诚实与不诚实的后果，培养学生的道德判断能力。

2.教学难点，

①如何让学生在理解诚信概念的基础上，将其与日常生活实践相结合，形成自觉的诚信行为。

②如何在教学中激发学生的道德情感，让他们对诚实产生深厚的情感认同，从而愿意在实际行动中践行诚信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：部编版道德与法治三年级下册电子教材

-信息化资源：诚信相关图片、视频资料、案例分析文本

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情境模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“诚信与不诚信的案例分析”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诚信与不诚信的案例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诚信与不诚信的案例，为课堂学习做好准备。

通过预习问题的设计，培养学生的分析能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述诚信小故事，引出“我很诚实”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诚信的含义、重要性以及不诚信的后果，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“诚信大考验”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验诚信的价值。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验诚信行为带来的正面影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诚信的知识点。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诚信的重要性。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诚信的知识点，掌握诚信行为的原则。

通过实践活动，培养学生的道德情感和判断力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我很诚实”的主题，布置“诚信日记”作业，让学生记录一天中诚信的行为。

提供拓展资源：推荐诚信相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“诚信日记”，反思自己的诚信行为。

拓展学习：利用推荐资源，了解诚信在不同领域的应用。

反思总结：对自己的诚信行为进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的诚信行为进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诚信知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，加深对诚信的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够理解诚信的含义，认识到诚实是做人的基本原则，明白诚信对个人和社会的重要性。学生能够区分诚信与不诚信的行为，了解不诚信的后果。

2.道德情感培养：

学生在课堂上通过故事、案例和角色扮演等活动，对诚信产生了深厚的情感认同，愿意在实际行动中践行诚信。学生在日常生活中更加注重自己的言行，努力做到言行一致。

3.道德判断力提升：

学生在面对道德困境时，能够运用所学知识进行判断，坚持诚信原则，勇于拒绝不诚信的行为。学生在道德选择上更加理性，能够自觉抵制不良诱惑。

4.道德实践能力增强：

学生在课堂上参与实践活动，如“诚信大考验”角色扮演游戏，锻炼了在现实生活中践行诚信的能力。学生在日常生活中能够自觉遵守诚信规则，如排队、守时、诚实守信等。

5.自主学习能力提高：

学生通过课前预习、课堂听讲、课后作业等环节，培养了自主学习能力。学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教他人，独立解决问题。

6.团队合作意识增强：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在团队合作中学会了倾听、尊重他人，培养了良好的沟通能力。

7.创新思维能力培养：

学生在课堂上通过思考预习问题、参与讨论等活动，培养了创新思维能力。学生在面对问题时，能够从不同角度思考，提出有创意的解决方案。

8.自我反思能力提升：

学生在完成“诚信日记”等课后作业时，对自己的诚信行为进行反思，找出不足，并提出改进措施。学生在反思中不断成长，提高自我修养。

9.社会责任感增强：

学生在学习诚信知识的过程中，认识到诚信对社会的积极作用，增强了社会责任感。学生在日常生活中，自觉遵守社会公德，为构建和谐社会贡献力量。

10.终身学习能力：

学生通过本节课的学习，认识到学习的重要性，培养了终身学习的意识。学生在今后的学习和生活中，能够主动学习新知识，不断提升自己。典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上不小心打翻了同学的文具盒，他主动承认错误，并帮助同学捡起文具。以下哪种说法是正确的？

A.小明应该逃避责任，因为事情不是故意的。

B.小明主动承认错误是正确的，但帮助同学捡起文具是多余的。

C.小明主动承认错误并帮助同学是正确的，体现了他的诚信品质。

D.小明应该向老师求助，让老师来处理这个问题。

答案：C

2.例题：

小红在考试中作弊被老师发现，她感到非常羞愧。以下哪种做法是正确的？

A.小红应该继续作弊，因为考试只是检验知识的手段。

B.小红应该承认错误，并向老师道歉，承诺以后不再作弊。

C.小红应该找朋友帮忙，一起作弊，以掩盖自己的错误。

D.小红应该装作什么都没发生，让老师无法发现。

答案：B

3.例题：

小刚在图书馆借了一本书，但忘记归还。以下哪种做法是正确的？

A.小刚应该继续借书，因为图书馆的书很多。

B.小刚应该向图书馆工作人员说明情况，并尽快归还书籍。

C.小刚应该将书籍藏起来，以免被图书馆工作人员发现。

D.小刚应该找朋友帮忙，将书籍还到其他图书馆。

答案：B

4.例题：

小明在商店买了一件衣服，回家后发现衣服有质量问题。以下哪种做法是正确的？

A.小明应该将衣服扔掉，因为衣服已经穿过了。

B.小明应该向商店老板说明情况，并要求退换货。

C.小明应该将衣服送给朋友，以免浪费。

D.小明应该自己修理衣服，以免麻烦商店老板。

答案：B

5.例题：

小红在公交车上看到有人偷窃，以下哪种做法是正确的？

A.小红应该保持沉默，因为自己不是警察。

B.小红应该大声呼救，吸引其他乘客注意。

C.小红应该悄悄告诉司机，让司机帮忙处理。

D.小红应该报警，让警察来处理这个问题。

答案：C反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解诚信相关知识点时，我尝试使用案例教学法，通过真实的生活案例，让学生在情境中理解诚信的重要性，这种教学方法能够让学生更好地将理论知识与实际生活相结合。

2.角色扮演活动的开展：在课堂上，我设计了角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验诚信与不诚信行为的后果，这种活动不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对诚信的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养不足：在教学过程中，我发现部分学生在自主学习方面存在困难，他们缺乏独立思考和解决问题的能力。这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习能力。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动性仍有待提高。有些学生在课堂上比较沉默，不愿意积极参与讨论和活动，这需要我在教学组织上做出调整。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠学生的作业和考试成绩，这种方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强学生自主学习能力的培养：为了提高学生的自主学习能力，我将在今后的教学中引入更多元化的学习资源，如在线课程、学习小组等，同时鼓励学生进行自我反思和