一年级上册语文教学计划锦集

一年级上册语文教学计划锦集

一年级匕册语文教学计划锦集1

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次

全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神

为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据,

致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探

究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践

能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工

作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以

下教学计划。

二、班级分析

本班有学生—人，其中女—人，男—人。学生行为习惯差别

大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不

长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒散，好

动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在

学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认

写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、

又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇

课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课

文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全

册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的

情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认

少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材具有以下特点：

1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使

初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语

拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时

认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加

了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画

画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读

写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意

遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是

最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他

们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现

频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身

的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的

同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格

按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写

3—4个字°结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画

笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，

而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点

之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生

活关系密切的字，写简单的字、笔画〃的字。表面上看识字和写

字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，

而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3、时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等

富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，

在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的'《在家里》，表

现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，

表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有

现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，

要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷

爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地

受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活

实际紧密地结合在一起。

4、趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意

图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，

图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。

这两课全文不注音，文中出现的几个二字，由学生自己想办法认

读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习

语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味

性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童

喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学

习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到

亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5、弹性教材注意符合我国国情。纤对我国地域辽阔、经济文

化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教

师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用

种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封

顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学

生认字。

四、本册教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字

教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

六、具体措施

（一）入学教育

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时,

可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，

要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学

校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的

训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在

以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不

断督促检查，常常提醒。

（二）汉语拼音

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再

次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己

找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本

课要学的字母和音节0还可以引导学』把带调的音节和口语中的

词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察

图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些

儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜

分析讲解。

（三）识字、写字

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动

学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性

和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生

在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与

成果。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导

字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训

练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通

顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读

的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表

自己的看法。要引导学生积累语言。百诗教学，要顺应儿童的年

龄特点，以读背为主。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成I,有些

题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教

学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（六）口语交际

教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教

学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说

每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引

入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说

得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习

惯。

一年级上册语文教学计划锦集2

一、单元内容：

汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。

第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。

第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，

拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音

节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用

字。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，

韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

二、单元目标：

1、读准声母、韵母，能准确地拼读音节，读准四声C

2、准确认读整体认读音节。

3、在四线三楼中正确书写声母、韵母和音节。

4、通过观察图片，认识汉字，初步了解字义。

三、教学重点：

1、读准声母、韵母，准确拼读音节和拼音句。

2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。

四、教学难点：

1、区分形近声母、韵母。

2、掌握u上两点省略规则和复韵母标调规则。

3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。

4、能准确认读整体认读音节。

五、单元课文间的'联系:

每课一般包括：

(1)字母和配合字母教学的情景图；

(2)汉语拼音书写教材；

(3)拼音词和与之相配的插图；

(4)有关的拼音词、拼音句练习。

每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配

以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时

巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、

识相互促进的协同效应。

六、单元课时：

汉语拼音：42课时

一年级上册语文教学计划锦集3

一、基本情况：

本期担任七年级60班、61班语文教学。我将坚持按照新课

标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正

确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力

求为学生营造快乐的学习氛围。

二、指导思想

培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和

良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能

力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

三、教材分析：

1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读

课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引

读》、《硬笔书法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了

八次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课

外练笔要求学生形成习惯°口语交际集中安排6次，分散的口语

交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、

感受自然、探索月球的奥秘等等。

4、单元目标

第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈

理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又

说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对

人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。

集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受

到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地

把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代

作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形

式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

第二单元：人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学

有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写

对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎

么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有

的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃

而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。

第三单元：日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿

多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人

们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭

高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样

一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、

构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。

学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的,重要途径，又是一次

美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。

色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在

学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大

自然的思想感情。

第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进行科学探

索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，

主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科

学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普

说明文；《绿色蛔蛔》是观察随笔；《月亮上的足迹》是纪实作品，

也属科普小品；《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作

品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“尊重多样文化，

吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序，特别是

综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活

中学习科学，在探索中热爱生活C

第五单元：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生

活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述

的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗

两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲

述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有

散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作

品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报

刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

第六单元；本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神

话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应该让

学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、

扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的

创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大

胆说出自己的看法。

四、教学举措

1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思

想教育，全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情

况，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生

的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每

一堂课既是生动有趣的又是高效的。

3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记,

灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴

趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们

写好每一个字。每个学生要准备好一本字帖，每周按要求完成一

至二次练笔。

5、重视学生课外阅读的培养，重点抓好名著阅读工程，要求

学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名

著，做好读书笔记。

7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言

能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关

心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

9、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教

学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水

平。

一年级上册语文教学计划锦集4

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个

多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部

分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年

龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待

于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较

为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故

事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文

的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系

统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，

很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强

化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语

进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他

们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他

们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不

好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌

用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能

力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们

喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习

惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发

言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多

用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身

份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态

度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，

学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑

性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教

育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文°两个识字

单元各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大体

按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材，有如下特

八占、、•・

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教

材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏

中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册

教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓

展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教

材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认

识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前

教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二八识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的TOO个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、

端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣C

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学

采取以下几点措施:

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、

读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听

说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓展学工的学习空间，增加学生语

文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”

等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、

社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养

阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择工动活泼、适合低年级学生

教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投

影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自

主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓

好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证

训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发

展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组

织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、

兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分

工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”

的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游

戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的

兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面°培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准

字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，

运用多种方法识记。写字方面要让学士学习正确地执笔、写字姿

势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观

教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要

重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等

毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师

生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同

学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学

生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事

会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高

学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及

远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，

指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生

形成良好的道德行为习惯。

六、说话训练教学计划

周次训练内容目的要求

第四周《有趣的游戏》

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

第七周《我们的画》

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

第十周《这样做不好》

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有

礼貌。

2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

第十三周《我会拼图》

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创

造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸

自己和别人的合作。

3、培养合作精神和审美情趣。

第十六周《该怎么办》

1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评

谁的办法好，谁说得好°

第十八周《小兔运南瓜》

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想

象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人

说的办法进行评论。

一年级上册语文教学计划锦集5

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼

音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生

字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画

让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并

在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好

习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅

读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写

得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样

按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物,

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。1