一年级上册语文《共同的家》原文及教案

一年级上册语文《共同的家》原文及

教案

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇一」

教学目标：

了解家庭的基本成员及关系。

展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。

初步形成对加的归属感。

教学重点：

体验家庭的可爱，初步形成对家的归属感。

教学准备：

录像、课件、“全家福”照片、歌曲《可爱的家》、图画纸、水彩笔

教学过程：

一看看听听激发情感

1.（多媒体演示）配乐故事《七色光》

2.小鸟、马义、小鸡还有小羊，为什么要回家？

3.学生回答，教师：因为小鸟倦了，蚂蚁累了，所以它们要回家休息；因为

天黑了，所以小鸡、小羊也要回家休息。家是我们每天都要回去的地方，当我们结

束了一天的工作和学习，感觉到倦了和累了的时候，我们都会想到回家休息。

4.小朋友，你知道“家”字怎么写吗？（媒体演示书写“家”，教师结合讲

解“家”的含义。）

二做做议议初感“家”

1.为了适应自己的生活习惯，每一种动物的家都不相同。小鸟的家筑在树

上，蚂蚁的家在树下，小鸡的加搭在鸡窝，小羊的家建在羊圈。每种动物有自己不

同的家，我们小朋友的家在那儿呢？

2.介绍自己的家庭地址。

（1）（媒体出示）我住在

（2）指名学生介绍。

（3）小组内交流。

（4）自由组对，邀请伙伴来家做客

（5）游戏：打电话

3.听了大家的介绍，也许有的小朋友想去你家参观，请你告诉他去你家的路

线，好吗？

4、学生介绍回家路线

5、（多媒体出示）放学了，丁丁第一次独自回家，请你帮他设计路线。

（小组讨论）

5、生述，老师操作演示。

6、小朋友真聪明，选择了不同的路线。那你想想，一般情况下，我们会选择

哪一条路线呢？为什么？

三、看看议议感知“可爱”

1、如果这一天，丁丁绕了一个圈子才回到家里，请你们想想，他的爸爸、妈

妈会怎么样？为什么？小组讨论，集体交流。

2、老师：一家人在一起，会相互关心，相互照顾，每个人心里都有家人，生

活在这样的家庭里真幸福。老师曾经见过这样一个家庭。（播放录像）

3、小组讨论，这一家子是怎样生活的？

4、像这样的例子，小朋友一定都有经历，请你说说你自己的家。（结合展示

“全家福”）

5：有快乐，家人齐分享；有烦恼，家人齐分担：这样的家体多么可爱啊！

（揭示完整课题）

四、说说演演体验“可爱”

1、请小朋友把自己心目中可爱的家画出来。（音乐伴奏）

2、可爱的家造好了，现在，我们要在这个可爱的家里生活了，比一比，那一

组小朋友能获得最佳家庭称号。（游戏：临时家庭）

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇二」

教学要求：

1、学习课文《我的家》

2、认识生字，会写入、个、大三个生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，向己也爱别人，就是幸福、

温暖。

教学流程：

一、激趣导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互

敬互爱，充满温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学

处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达

能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当

的补充、激励。调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》

二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟

1、听录音读

2、老师范读，找出你认识的字，在下面划一线，边听边思考：课文中的家是

一个什么样的家?家中都有谁？

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

4、大声看书指读。

5、同臬互相检查读，熟读成诵。

《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生

的阅读实践。因此，我采用多读少讲的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自

由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的

读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?怎样爱的呢?请同学

说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸

的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答

问题时声音的响亮及说完整话。)

四、识字部分

本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用随文识字的方法，让学生在

课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自

主、合作、探究的精神。

'1、识字

(1)出示要求会读的字

小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。

(2)以小组为单位进行比赛。

(3)较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？

2、写字

本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候，应注意笔顺先后及每

一肇在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培

养学生良好的写字习惯。

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇三」

教学目标：

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

教学重、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

教学方法：

情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

教学准备：

捡到的学习用品、珪图、生字卡片、词语卡片。

课时安排：

四课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们

学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢

了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字。

1、小组交流识字方法C

2、我当小老师。

3、教师领读生字并扩词。

4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字卡片。

2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、找字宝宝游戏。

二、精读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

3、教师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

三、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就

来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

第三课时

一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

2、你能选一个说一句话吗？

三、写字指导。

1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

2、教师边指导边示范。

具，三，一长横，一共8画。

丢，先写一撇，再写一个去字。

皮，第•笔是横钩。

己，区分己和已。

3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4、表扬字写得好的同学。

第四课时

一、口语交际训练.

（一）想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一

起，猜猜它们会说些什么？

3、评价、表扬鼓励。

4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

1、学生自由发言。

2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清

点学习用品、定期整理书包等。

二、练习。

它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

丢（）己（）办（）支（）

去（）己（）力（）皮（）

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇四」

《共同的家》原文

蓝天是白云的家。

土地是禾苗的家。

树林是小鸟的家。

大海是鱼儿的家。

地球是我们共同的家。

《共同的家》教案

［教学目标］

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字.

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

［重点难点］重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的‘家。

［教具准备］教学挂图、生字及词语卡片

［教学时间］:两课时

［设计流程］

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树

林，鱼儿和大海之间有叶么联系?我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认设生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家？

树林是谁的家?大海是谁的家？

(2)它们爱自己的家吗?为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积素词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流,检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家)

六、指导书写

_指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔

画。

七、扩词，积累运用

±：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、乌云、云雾、云海

(1)认读“词语花篮”里的词。

(2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

《共同的家》教学反思

《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来

琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时

间和空间进行自读自悟，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音

把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而

读流畅整首诗。

在教学完整首诗后，我设计了一个延伸环节：你还知道⑷-么)是(谁)的家，对

学生来讲，蓝天不仅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太阳的家，他们的想象

力是丰富的，所以我们应特别注意激发孩子的思维创新，让知识从学习积累到创

新，运用。

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇五」

15.文具的家

课题文具的家课型新授课

设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成

良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看

文具的家吧！

学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累

词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）

2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具

们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.齐读课题。

4.用“文具”说句子，全班交流。1.我会组词。

2.我会选。

文闻

（）具新（）

二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）L借助拼音读课文，画下生字

新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评

读，鼓励与纠正并用。

1.借助拼音读课文，画卜生字新词反夏朗读。要把字音读止确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法认读生词。

5.比赛认读生词，评出认读冠军。3.认读生字。

Judiundpingxiezici

丢具些仔平次哪

rangxlnjidnsudchata

新每所检她查

4.连线组词。

文每平仔所书

天具细时包以

三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧，读

之前听清要求。（自由读）

（1）借助拼音读课文，注意不要丢字、添字，把字音读正确。

（2）要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。

1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分儿段。（个别读）

好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？

其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。

2.读文，帅生评议：是否做到r正确、流利。

3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？

1.借助拼音读课文，注意不要丢字、添字，把字音读正确。

2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。

3.评价六个同学的朗读。

4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。

5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.我会说。

本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在

（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）

的好孩子的故事。

6.我会读下面的长句子。

①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）

1.全班齐读课文，师做相应的指导。

2.认读牛字卡：文、次、找、平°并组词C

3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。

4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。

5.作品展示，全班交流。1.全班齐读课文。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。

4.作品展示，全班交流。

7.给下列字注音。

具新

平仔

检查

次找

8.我会写。

五、全课小结，布置作业。（用时：5分钟）

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。

教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互

启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生

的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效

果。

第二课时

学习目标

1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字，

2..正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地

朗读课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。1.引导认读生字。

2.开火车认读词语。9.听写生词。

一次太平找东西语文

二、品读课文。（用时：25分钟）

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，

看看贝贝是个怎样的孩子？

2.指名读课文，其地同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读

了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到

处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来

读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读

得很重，很准确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，"她真不爱护自己的文具。后来是谁

帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？

9.全班交流理解：

（D妈妈的话要怎样读？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）义具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈

妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小

文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我

们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

1.指名读课文，其也同学认真听，一会儿进行评价。

2.全班评价。

3.生回答老师的问题，注意把话说完整，强调：马虎

4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。

5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读

好这两个自然段。

6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。

7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？

8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从

此该怎样做。

9.指名读第五自然段，全班交流评价。

10.自由读第五自然段，边读边思考：

(1)妈妈的话要怎样读？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语

重心长的语气。

12.指名再次朗读第五自然段。

13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。

14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔

细”说话。

15.齐读第六自然段。10.口头组词。

具（）丢（）

哪（）每（）

文（）仔（）

找（）次（）

11.我会一字组四词。

12.我会读下面的长句子。

①你怎么天天丢东西呀？

②你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

13.我会用“仔细”说一句话。

仔细一

三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）1.齐读全文，边读边思考：贝

贝是个怎样的孩子呢？

2.生回答问题，全班交流。师板书。

3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该

注意什么？

4.教师边范写边强调书写要点。

5.组织学生描红、临写。

6.组织全班展示。1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？

2.生回答问题，全班交流。

3.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

4.仔细观察教师范写。

5.描红、临写°

6.全班展示。14.我会写。

办让包

15.比一比，组词。

次（）吹（）

办（）力（）

找（）我（）

板书设计

教学反思本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自

读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生

的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情

景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，

调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。

《文具的家》课堂教学片段

再读课文

师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我

读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

生：马虎、不认真。

师：你从哪里看出来的？读一读吧。

＜。咽榭LI希动作）

师：你从哪里看出来的？读一读吧。

师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都

是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？

（生答）

师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？

（生读）

师：谁再试一次？

（指名读）

范读：（2〜6自然段）

师：哎，“贝贝一回到家，"她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？

对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？

生：仔细认真。

师：喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，

你有什么方法来记住它呢？

（指名答并讨论识定字词的方法）

师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这

个词？

（生读）

师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？

（个别读、齐读）

师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？

（个别读）

师：告诉大家一个小秘密，“己”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是

火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。

师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。

（自由读、指名读）

指导：（1）“仔细检查"你读得真好，贝贝做得真棒。

你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。

“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。

文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。

（2）同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到

底谁最棒！

你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。

（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开

书，齐读第七段。

（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向

她一样，做到“爱护文具”（板书）。

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇六」

【教学目标】

1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2.练习用“（）是（）的家”句式说话。

3.朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

【教学思路】

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是

白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生

一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的

家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后

一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸

了课文内容。

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有

一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什

么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：

共同的家）

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生

说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学

生试读，教师范读，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3.自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表

示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼

儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4.集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的宏。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

1.游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白

云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。

2.指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相

同；前4句按从上到下顺序写等等。

3.照样子说一说。(考考你)

(1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家，大山是()的

家。

(2)()是()的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿

童诗。

四、总结全文。

1.学生汇报，学了课文你知道了什么。

2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

【课堂板书】

共同的家——地球

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家。

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇七」

一、教材分析：

《共同的家》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第六单元的一首

儿童诗歌。本单元的重点仍是学习生字和培养学生朗读课文，通过读，理解课文意

思及良好的阅读习惯，r大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达

能力”的重要任务。

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物

都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热

爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小

河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的

家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活

在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

二、学生分析：

在本课之前学生己学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本

课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的

家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

三、教学目标：

1、学会一个生字，认识新笔画“撇折”。

2、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

3、练习用“xx是xx的家”句式说话。

4、能朗读课文，试背课文。

四、教学重、难点：

教学重点：在读中理解课文内容;能朗读课文。

教学难点：理解“地球是我们共同的家”。

五、教学准备：

课件生字卡片

六、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣：

1、同学们，你们每天在自己的家里都能做些什么？你们在家里有什么感觉？

不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？

2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）

（二）初读课文，感知文意

1、自己借助拼音读课文，读准字音，不多字，不少字。

刚才同学们读得非常认真，下面老师来检查一下同学们，看看你们记住字词朋

友了吗？

出示生字卡片，带拼音读，去拼音读。

出示有生字和认读字的词：白云种子每个共同小鸟鱼儿泥土孩子

指名读，大家跟读

2、把字词放回课文，再读课文，把句子读通顺，指名读。

（三）理解感悟，指导朗读

1、读完课文，你从课文中知道了什么？

2、交流。

过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家。

谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问

题。

师：哪里是白云的家？生对答

师：蓝天是谁的家？生对答

老师听出来了，蓝天是白云的家。

哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

指名读（蓝天）是（白云）的家

（1）“蓝天是白云的家”

白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,

假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！读一读。

蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。

（2）“树林是小鸟的家”

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？

（课件出示图片）对呀，小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家！

指名读句子

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

(3)“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些

什么呢？"假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至

没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不

开的家呀！

(课件出示图片)请你带着自由的感觉和高兴的心情读句子。

(4)“泥土是种子的家”

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦！

种子的成长离不开泥土这个家。指名说

谁来读读？

3、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去

读，去感受，你就会发现这美。

4、过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快

乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

(1)小朋友们自己试着读一读前四句话。

(2)齐读。

5、集体学习“地球是我们共同的家”。

(1)蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，

每个孩子都有自己的家，为什么作者乂说“地球是我们共同的家”呢？

(2)“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥

土中的种子以及世界上的万事万物。

同学们看，这就是地球，它是一个蓝色的美丽星球。在我们的地球上，有蔚蓝

的海洋，美丽的高山，广阔的草原，茂密的树林，蓝色的湖泊，和白雪皑皑的大雪

山。看，我们的地球多美呀，它是属于我们每个人的。(课件)同学们你们看，世界

只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，我们

应该怎样关心爱护我们的地球呢？

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护

我们的地球，共同来保抵我们的家园。

6、同学们看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞

翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽、成长。这首诗写

得多美呀！下面，让我们再读读这首诗，看谁读得最美，老师给你们配上音乐。

（四）句式迁移，拓展延伸

1＞蓝天是XX的家。树林是XX的家。

小河是XX的家。泥土是XX的家。

大山是XX的家。XX是XX的家。

（五）学习生字“云”：

1、这个生字朋友你还认识吗？（出示：云）这里面，有我们今天要学的一个新

笔画，你认识它吗？叫“撇折”，看，这就是“撇折”，一起写写，“撇折”是几

笔写成的？“云”的第三笔是什么？

2、仔细看书中田格里的字，说说写时注意什么。

3、描一个，写一个重点看第三笔

4、给“云”组词

（六）总结：说说你有什么收获。

（七）作业：

1、把这首儿歌美美的背给爸爸妈妈听。

2、学着用“xx是xx的家”做一首诗。

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇八」

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生爱家、爱国的思想感情。

教学准备：

词语卡片、课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，我们都有自己的家，你的家里有谁呀?你们和爸爸、妈妈生活在一

起感到怎么样呢？

2、师：是的，家是一个温暖、幸福、快乐的地方。今天，我们一起来学习一

首优美的儿童诗一一《家》(板书课题：家，指名读，齐读)

3、过渡：这么快乐的家里，有些谁呢？

二、范读诗歌，初步感知诗歌大意，学习生词。

1.欣赏诗歌。(回答以上问题)(画出白石、小鸟、鱼儿、种子图片)

2.学生自读，教师提出要求。

(1)借助拼音读准音。(2)注意词语要连读

3.检查学生生字掌握情况。

4.把词语放到课文中，小朋友再去读读课文。

5.这首诗歌一共有几行？可以分成几句话？

三、精读感悟，整体感知。

1.学习第一句诗歌。出示：“蓝天是白云的家-----泥土是种子的家。”

(1)指名读。

(2)你从这句话中找到了哪几个家？

(3)贴一贴｛指名学生把词卡贴到黑板卜相应的位置｝练说：白云的家是

师：字宝宝都找到了自己的家，小朋友，想去他们的家玩玩吗？

A、蓝天是白云的家

(1)、朵朵的白云像什么？

(2)师：你能读出白云的快乐吗？(指名读、齐读)

B、树林是小鸟的家。

师：小鸟们在树林里干什么？(出示画面)

(1)在树林里做游戏。师：是呀，多开心呀。你能读出这种感觉吗？

(2)在唱歌。帅：它们在唱什么？读出这种快乐。

(3)做窝。师：多温馨呀!读。

(4)齐读。

C、小河是鱼儿的家。

师：(D小鱼们在河里干什么呢？

(2)小鱼能离开自己的家吗？

(3)指名读、齐读。

I)、泥土是种子的家。

师：(D小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

(边说边做动作)。

(2)“种子，种子，你为什么长得这样快？

(3)你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

(4)练读。

2、再读读第一句话。

过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的

家，它的名字叫什么？

3、我们是祖国的花朵.祖国就是我们的家.

(1)课件出示：中国地图。

师：一起来欣赏祖国的美景。(画面展示)

(2)欣赏了美景，你想说什么？

(3)是呀，我们美丽的祖国就象一个大花园，我们就象花园里的花朵，幸福地成

长，多么快乐，多么自由自在!一一“祖国就是------我们的家”！在家的感觉真好

啊!让我们一起来读！

(4)《齐唱：哇哈哈》

(5)齐读这句话。

四、朗读、背诵。

1、齐朗读整首诗。2、配上自创的动作朗诵

五、指导书写生字。

1、读一读生字。

2、指导书写“白、云”

六、总结全文，拓展延伸。

师：出示：是的家，请小朋友做一回小诗人，用这样的句子去说一说，下次我

们来交流。

一年级上册语文《共同的家》原文及教案「篇九」

教学目标：

知汉：学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。理解生字组成的诃语。

能力：能正确、流利、有感情得地朗读课文、背诵课文。

情感：理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的

意识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体会，联系生活经历，初步感知

“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。

教学方法：

1、教法选择：

a、指导看图，训练观察。

b、启发想象，训练思维。

c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力

2、学法引导：

a、看懂图意，并结合图理解字词。

b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

3o课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。

教具准备：配套光盘、课件、田字格小黑板。

教学过