婴幼儿行为观察、记录与评价 教案（版本3）5-1 0-3岁婴幼儿自我意识观察、记录与评价

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案（20～20学年第学期）开课单位：学前教育学院课程名称：婴幼儿行为观察与指导课程代码：课程类别专业核心课学分学时2/32专业班级：婴幼儿托育服务与管理专业级班教师姓名：教务处制表婴幼儿行为观察与指导课程教学方案授课主题项目五0-3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价任务一0-3岁婴幼儿自我意识观察、记录与评价学时1授课方式项目化、线上混合式教学课次1班级人数36教材及参考资料教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.学情分析认知特点：学生对直观、生动的婴幼儿行为案例接受度高。例如，通过观看婴幼儿在镜子前的反应视频，能快速理解自我意识发展中“镜像阶段”的表现。但对于抽象的自我意识发展理论，如米德的“主我与客我”理论，理解起来较为困难，需要教师运用大量实例、比喻等方式进行深入浅出的讲解，将抽象理论具象化，帮助学生构建认知框架。专业基础：1.素质基础大多具有爱心、耐心和责任心。在观察婴幼儿自我意识行为时，他们能够以积极的态度去关注婴幼儿的细微表现。2.知识与技能基础在前期的专业课程学习中，学生可能接触过一些婴幼儿生理发育、心理学基础等方面的知识，这些知识为本课程的学习奠定了一定基础，但在知识的系统性和连贯性方面还存在不足。例如，学生虽然知道婴幼儿大脑发育会影响其行为，但对于大脑发育与自我意识发展之间的具体关联缺乏深入了解。教学目标素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.尊重婴幼儿社会性发展规律，关心热爱婴幼儿。

3.注重观察的主动性、敏感性、全面性。

4.培养良好的自我意识、公民意识以及对工作的责任感和使命感。

知识目标：1.理解婴幼儿社会性发展观察评价的内涵、意义。2.掌握婴幼儿社会性发展观察评价的方法。3.掌握婴幼儿社会性发展的规律与特点。能力目标：1.能够根据婴幼儿的行为表现分析婴幼儿的社会性发展水平。2.能根据婴幼儿的社会性发展水平提出合理的教育建议。3.能够设计和组织婴幼儿社会性发展活动。教学重点和难点教学重点：婴幼儿社会性发展观察评价的内涵、意义与原则。教学难点：根据婴幼儿的社会性发展水平提出合理的教育建议。教学资源根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：1.网络平台资源：中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。2.教材配套资源3.抖音、微信视频号短视频资源4.实训资源：（1）校内智慧实训室。（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。教学实施过程教学环节和内容教学方法手段师生互动设计时间分配1.课前自学（1）学习通发布课前自学学习任务。（2）完成自学自测（2）完成引导自主学习师：推送学习资料生：完成自学5分钟分20钟5552.课中实训（1）导入案例案例分析法师：分析案例生：听课、记录3分钟（2）发布项目五任务一：0-3岁婴幼儿自我意识观察、记录与评价任务驱动法师：发布任务生：完成任务6分钟（3）教师点评项目五任务一案例分析法师：点评分析生：记录、反思13分钟（4）总结提升分组讨论法生：分组讨论师：总结点拨16分钟3.课后提升发布课后巩固练习发布任务驱动法师：发布任务生：完成任务2分钟作业及考核要求作业：完成课后巩固作业和拓展资源阅读考核要求：根据项目考核表进行自评、互评和教师评价教学反思教学成效：多样化的教学活动，如小组讨论、实地观察等，极大地激发了学生的学习热情。课堂上，学生积极参与讨论，分享自己在观察中发现的有趣现象，思维碰撞频繁。反思改进：教学反思：：在理论教学中，部分内容讲解过于深入，而实践活动的设计相对简单，导致学生在实践中难以充分运用所学的复杂理论知识。例如，在讲解婴幼儿自我意识发展的心理动力学理论时，学生虽对理论有一定理解，但在实际观察评价中，无法将该理论有效应用于对婴幼儿行为的分析。2.改进方向：重新梳理理论教学内容，按照从基础到深入、从简单到复杂的顺序进行编排，确保理论知识与实践活动紧密结合。例如，在讲解每个自我意识发展阶段的理论后，立即安排与之对应的实践观察活动，让学生在实践中验证和深化对理论的理解。同时，引入更多跨