三年级下册语文第六单元教学设计

第六单元

［单元主题］:

本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古

诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文

组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体

会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

［教材分析］

《古诗三首》三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景

观。重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。《富饶的

西沙群岛》本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱

的地方。重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。《海滨小城》

本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其

特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。《美丽的小兴安岭》本课写了小

兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特

色进行观察的方法。

【单元重点】：

(1)借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的

景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如I《富

饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群

岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小城》中“小城的公园更美”

“小城的街道更美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安

岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是

全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句

去把握文章的内容。

（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的

引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段

落的中心句。

【单元教学要点和课时安排】

内容教学要点课时教学建议

本课三首古诗词分别1.分析重点字

17.古诗三首描写了不同地点不同时间词来理解古诗

段的自然景观。重点是理解2人忌。

三首诗词的大意，理解诗词2.借助图片引

中蕴含的作者情感。导学生进入古

诗意境，悟诗

情、明诗理。

本课作者记叙了西沙群岛1.通过分析关

18.富饶的西的风景优美、物产丰富，是键词、重点句，

沙群岛个可爱的地方0重点是通过2感受体会西沙

理解关键句，了解西沙群岛群岛的美丽富

的美丽富饶。饶。

2.借助图片，理

解课文。

19.海滨小城本课写了海滨小城的21.借助关键词

美丽、整洁，重点是了解海句理解课文。

滨小城的美丽的场景及其2.抓住事物特

特点，从中体会作者对家乡点，按照空间变

的热爱之情。换顺序记叙的

方法。

20.美丽的小本课写了小兴安岭四21.分析重点词

兴安岭季的美丽和丰富的物产，重句来理解课文

点是学习作者按四季的顺

2

序，抓住特色进行观察的方2.借助图片理

法。解课文。

习作本次习作主题是《这儿11.仔细观察，抓

真美》，引导学生把身边的住景物的特点。

美景介绍给别人，重点是围2.围绕一个意

绕一个意思，用上最近学过思去写。

的词语，按一定的顺序描写

下来。

语文园地本次园地主要内容是21.指导学生用

交流学习围绕一个意思的合作探究法来

写作方法，学习带有相同偏学习中心句、字

旁的字，积累ABB式词语和而］O

古诗《早发白帝城》，重点2.利用插图学

是掌握围绕一个意思的写习和理解古诗。

法，积累字词和古诗。

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17古诗三首

第一课时：学习《望天门山》

教学目标：

1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感

情。

教学重、难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、回忆诗人，导入新课

1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗

——《望天门山》（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1.学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字

音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

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a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆

让学生读生字，并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定

会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

3.自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一

想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

1.教师范读，学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、练习背诵古诗

自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文

L练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出

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来。

板书设计:

望天门山

唐李白

天门（断）楚江（开）

碧水（回）青山（出）

孤帆（来）红日

第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》

教学目标：

1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹二了解

诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感

情。

教学重难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中

的西湖，那才别有一番滋味呢！

2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗一一

《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

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1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师重点指导：激i艳lidnyan空蒙kUngmeng

淡妆浓抹danzhuangnongmo相宜xiangyi

3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4.同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

4.学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计：

饮湖上初晴后

雨

宋苏轼

总相宜方好亦奇

浓抹淡妆

第三课时；学习《望洞庭》

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教学目标：

1.认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字，掌

握多音字“磨:了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感

情。

教学思路：

1.以学过的古诗导入。

2.组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，

明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。

教学过程：

一、揭题导入

1.板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看。

2.介绍诗人。

刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生

面之作。

二、初读

1.自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

2.指名读，正音：潭、磨、螺。

3.齐读。

三、精读感悟（抓住字眼、想象意境）

L“湖光秋月两相和”

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（1）感受“和”——和谐、协调。

（2）你读出时间了吗？

（秋天的夜晚：“秋月”）

（3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与

天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

（4）“两相和”这“两”谁与谁?

（湖光与秋月）

（5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐

之美！

2.“潭面无风镜未磨”

（1）感受“镜未磨”——风平浪静。

（未：没有）

（2）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

（把“潭面”比作“铜镜”）

（3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？

（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

（4）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派

迷蒙之美！

3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”

（1）感受“遥望”“银盘青螺”——自然之美精美绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

（2）指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，

看着它，你有什么感觉？

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(3)诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。

月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大

自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

四、积累内化，迁移运用

1.朗读、背诵。(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)

2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，

波撼岳阳城J《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南诉，乾坤日夜浮J

他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却

不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

板书设计：

望洞庭

唐刘禹锡

湖观察

和山想象

人景

【教学反思】

18富饶的西沙群岛

教学目标：

1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“参二能正确读写“风

景优美、物产

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丰富、五光十色”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思

想感情。

教学重点：

通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

教学时间：

2课时

教学准备：

中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

（教师挂出中国地图）你能从地图上找出西沙群岛吗？（学生指出西

沙群岛所处的地理位置。）

教师简介西沙群岛。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要

岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、

礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一

带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉

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地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段？

都讲了什么？

2.检查预习。

（1）教师出示生字卡片，指名读生字词。

（2）重点指导难读的生字词。

3.指名学生朗读课文。

三、再读课文，了解课文内容

1.学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

全文共六个自然段。

第1自然段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

第2自然段：讲西沙群岛的海面景色。

第3自然段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

第4自然段：讲西沙群岛海底的鱼。

第5自然段：讲西沙群岛上的鸟类。

第6自然段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加

美丽富饶。

（教师板书要点。）

2.课文的六个自然段，是分儿个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板

书回答。）

课文的六个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

第一方面（第1自然段）：讲西沙群岛的位置。

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第一方面（第2〜5自然段）：按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西

沙群岛的风光和物产。

第三方面（第7自然段）：讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

四、作业布置

1.熟读课文。

2.书写生字词。

第二课时

一、复习提问

课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的？

（课文共六个自然段，分三个方面介绍西沙群岛……）

二、指名学生按三段朗读课文

三、学习课文第一段

1.默读第1自然段c有几句话？你能根据两句话的内容各提一个问题

吗？

提示：第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二

句讲西沙群岛是个什么样的地方。

2.齐读第1自然段。

四、学习课文第二段

1.指名学生朗读第2〜5自然段。

2.默读第2自然段、思考：

（1）西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

（2）用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。

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五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

瑰丽：非常美丽。

（3）句子之间有什么关系？

第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。第一、二两句讲海

水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。第三句讲海水五光

十色的原因是海底地形高低不平。

这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

3.学习第3、4自然段。

（1）思考：西沙群岛一带的海里有些什么？海岛上又有些什么？

（2）第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海

参、大龙虾。

——从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。（在书上画下来。）

珊瑚一一各种各样。

海参——蠕动。

大龙虾——威武。

（3）第4自然段共有几句话，讲了几层意思？

第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼

多（成群结队），然后讲鱼的品种多（有的……有的……有的……有的……）,

最后讲鱼多的程度（一半是水，一半是鱼。），先层意思是总述，分述，总

结的关系。

——读下面的句子，说说带点部分的意思。

各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一*

半•是•水•，一•半•是•鱼•C

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这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一

半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起

来的？

第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕“鸟的天下”来写

的。几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是“鸟的天下）

具体思路是：鸟的天下4对多（这是成为鸟的天下的原因）一一

一鸟多（树多必然鸟多）鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）＞鸟粪

多。

——“鸟的天下”是什么意思？

“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据

着。

——查字典讲讲“栖息”的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

五、学习课文第三段

1.分别朗读第1和第6自然段，体会第6自然段与第1自然段相呼应。

2.指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

更加……更加……

六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

七、拓展练习

1.选择你喜欢的部分，用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产

介绍给别人。

2.海底有很多美丽的景色，请观察课本小练笔中的图片，选择一幅图,

写几句话。

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板书设计:

18富饶的西沙群岛

海水五光十色瑰丽无比

地形高低不一风景优美

海底珊瑚、海参、龙虾物产丰富

鱼成群结队

海岛鸟鸟的天下

【教学反思】：

19海滨小城

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字词，检查预习情况。

2.正确、流利地朗读课文，提炼主要问题。

3.给课文分段。

教学重、难点：

通过质疑提炼主要问题。给课文分段。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、情境导入

（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪

翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去

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广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：

《海滨小城》

二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后,

指名读。

三、检查预习情况。

1.音、形

老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。

2.义

海滨：靠近大海的地方。(沿海)

喧闹：喧哗，热闹。

寂寞：不答理，没有人理睬。

每逢：每次遇到。

3.还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。

四、读熟课文。

1.自由读生字新词所在的句子。

2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。

3.同桌互读互查。

五、给课文分段。

1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。

2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。

第一部分(1-3)：写海滨的美丽。

第二部分(4-6)：写小城的美景。

第三部分(7)：总结海滨小城美丽、整洁的特点。

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六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。

七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。

八、小组代表发言，提出不懂的问题同学帮助解答。

九、老师与同学一起，归纳出2—3个重点问题。

1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。

2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？

3.为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？

第二课时

教学目标：

1.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

2.学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。

3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，

体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学过程：

一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。）

二、深入理解课文并有语气地朗读。

（一）学习第一部分（1-3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。

1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。

2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。

（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、

蟹、海螺）

3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描

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写海面，再描写海滩。

4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。

5.填空。（出示投影）

（）的天（）的海（）

的机帆船

（）的海鸥（）的云朵

6.自由读第一自然段，边读边想象。

7.指名读，评读。（老师可以适当范读）

8.再自由读第一自然段。

9.自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。

再自由读。

10.填空。（出示投影）

（）的贝壳（）的鱼（）

的虾和蟹

（）的海螺

11.结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧

闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。

有语气地朗读。

（二）学习第二部分（4-6自然段），理解小城的美丽，有语气地朗读。

1.默读第二部分，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段

描写的景物美在哪里？

2.庭院：

①树的数量、种类多。一一形象美

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枝树叶味道香、浓。一一味道美

凤凰花多、红。一一颜色美

②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中

的意思。

③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多

3.花园：

①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长

得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。

②边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美

4.街道：

①重点体会街道独特而洁净。

②想象有语气地朗读。特点：洁净

（三）齐读最后一部分（第7自然段），这一段在全文中起什么作用？

总结全文，概括出海滨小城美丽、整洁的特点。

三、小节写法

通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色，都是描写海

滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城

这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按

不同方面连段成篇，今后我们写文章学习这种写作方法，把文章写清楚、

具体。

四、拓展作业

学习第一部分的写法，练习写一段话。

1.回忆第一部分的结构，先写了海面，再写了早晨海面景色迷人，最

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后写了海滩的景色。

2.板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写

的景物很有特点。

3.老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺

序。

4.再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写

出了景物的动态。

5.学生先自己想，如何把景物写具体。师生共同说具体。

6.按这个方法，自己再找内容，试这说具体。

7.同桌互说互改。

8.指名说，全班帮助修改。

9.自己修改自己的文章。

10.落笔。

板书设计:

海滨大海白灰金黄

(1—3)沙滩贝壳寂寞

19海滨小城船队喧闹赞美

小城庭院树多

(4—6)花园树茂热爱

街道干净

【教学反思】

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20美丽的小兴安岭

第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1自然段。

2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不

懂的问题，合

作、探究解决问题。

3,正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

启发学牛质疑问难。

教学过程：

一、导入

1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600—1000米,

长约400千米。

二、初读课文，整体感知

自读要求：

1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

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2.把课文读通顺、读流利。

3.边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么？有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的

印象？

三、再读课文，质疑问难

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、

老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的

宝库。

1.自由读课文第1自然段，思考：读了这一自然段，你们都知道了什

么？

2.默读第1自然段，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、株树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

四、作业

1.书写生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激

发对祖国美好河山的热爱之情。

2.找山文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

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教学重点：

抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点：

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

1.出示部分生字卡片，学生认读。

2.小兴安岭什么最多？朗读第1自然段。（板书：林海）

二、明确本节课的学习任务

1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第2自然段

1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按

顺序列出的。

2.指名朗读课文，思考：这些景物是什么样的？

3.理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4.其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5.看图想像春天的画面，感悟春天的美。

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6.学生有感情地朗读这一自然段。

四、学习第3自然段

1.大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物,

用“—”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2.再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3.学生自学汇报。

4.练习朗读。

五、以自学为主，学习第4、5自然段

1.观看录像，激发兴趣：

2.学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

3.秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词

的准确，并感情朗读。

4.冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。

六、学习第6自然段

1.总结小兴安岭一年四季树木的特点。

2.齐读最后一自然段。

七、学习拓展

1.如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说

理由。

2•你的家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一段话。

板书设计：

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绿色的海洋V>

20美丽的小兴安岭

春树木嫩绿春水涨满

夏树木茂密野花盛开美丽的花

园

秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝

库

冬积雪覆盖野兽进洞

【教学反思】

第六单元语文园地

教学目标：

1.交流“中心句”的特点及作用。

2.学习相同偏旁的字的含义。

3.学习ABB式的词语，练习用所给出的开头说话。

4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。

教学过程：

一、交流平台

1.自由朗读“交流平台”中的四句话。

2.指名读。其他同学想一想：这四名同学说的都是什么样的句子，这

样的句子有什么特点和作用？

3.小组交流。说一说，议一议。

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4.指名说一说。

提示：这四名同学说的都是“中心句”……

5.回到课文（或出示片段），找一找“中心句

二、识字加油站

1.自由读一读这两行词语，想想每行加点的字有什么共同特点。

2.指名认读，读准字音。

3.同桌相互讨论，每行加点的字有什么共同特点？

4.指名汇报。

提示：第一排，加点的字都是“虫”字旁，这些词语都是动物。第二排,

加点的字都带有“鱼”，都是，这些词语都是鱼类。

5.师总结。在识字的时候，我们可以根据偏旁，来猜测字词的意思。

6.全班齐读词语。

三、词句段运用

（一）学习第一题。

1.学生自由读一读第一题的词语，想一想，这些词语有什么特点。

2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。

3.师指导难读的字。

4.指名回答，这些词语有什么特点？

提示：这些词语都是ABB式。

5.再读词语，想一想，看到这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面？

并选择一两个词语写句子。

6.小组讨论。每个人选择一个词语说一说，并用这个词语造句。

7.指名汇报。

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8.熟读词语，积累词语。

（二）学习第二题。

1.学生自由读题，并看一看这两个开头，想一想该怎么用这两个开头说

一段话。

2.小组讨论，该怎么说，并自由说一说。

3.教师巡视，指导点播。

4.小组派代表在全班说一说，比一比，看谁说得好。

四、日积月累

L同学们，我们以前学习过很多李白的诗，比如：《夜宿山寺》，危楼高

百尺……（学生接）；《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟……（学生接）。今

天我们来学习李白的另外一首诗一一《早发白帝城》。（板书）

2.谁知道题目的意思？（早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重

庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。）

3.课件展示自学要求：

（1）自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。

（2）画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

（3）理解诗歌的意思，体会诗中流露出诗人怎样的心情。

4.小组合作学习。

（1）汇报各自自学情况。

（2）将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同

解决问题；

（3）体会诗人当时的心情。

5.汇报自学情况。

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（1）指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

（2）这首诗写的是什么内容？

（3）从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里

去、距离多远、需要多少时