把文明礼仪教育落实到实处

把文明礼仪教育落实到实处内容提要：长期以来,学校的文明礼仪工作与学生自我实践存在着脱节现象,学校工作往往停留在口头认识和表面形式上,正面灌输和机械训练的较多,而落实到学生具体行动上的较少。言德分离的情况严重存在,忽视文明礼仪的培养与锻炼。另外，当前各种消极因素影响学生品德形成中的作用相对上升,使教育和指导增加了许多因难。造成了学生“双重人格”的形成。只有回到实践,在实践中运用,才能获得教育的生命力。关键词：文明礼仪言德分离实践家校沟通中华民族素来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明，懂礼貌是中国人的传统美德。但如今看看我们的周围,逐渐丧失的传统文化令人担忧,一个有着五千年灿烂文化的泱泱大国,却在不经意间渐渐丢失民族的主流价值观。什么文雅的、谦和的、感恩的、孝道的、侠义的、修己的、责任的等等已渐不存在,代而取之的是粗俗的、蛮横的、自大的、浮燥的、功利的、自私的、放任的等等却粉墨登场。所以，加强学生的文明礼仪教育,把学生培养成为具有中华民族优良传统的跨世纪接班人，成为广大教师共同关注的课题。

一、了解当前学校德育工作面对的困难是做好德育工作的前提

1.社会环境变化对学生文明行为的影响而今,走在大街上几乎再也见不到“君君臣臣父父子子”之道维护的那个秩序了，时下我们因热衷嫁接西方的价值理念,在儒家的词语外壳下,内涵不再。古人曾把道德修养视为人生的终极追求,然而,今天的个人奋斗,名利追逐,自由放任,价值实现似乎比道德更重要,现在的孩子们也好像还有好多比道德更重要的事情要忙。2.家庭中的消极因素,潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善。

多少年来,我们的家长都十分重视孩子的知识教育,从小让小孩多识几个字,多背几首唐诗,会算几道数学题,认为这是最为要紧的。家长重视孩子的知识教育,重视孩子的智力教育,是无可指责的,作为父母谁不希望孩子掌握的知识多,谁不希望孩子聪明。但是,很多家长忽视对孩子的品德教育,忽视对孩子的个性教育。我们现在家庭对孩子的礼貌教育很差,孩子对长者说话没大没小,甚至顶撞父母,待人接物缺乏应有的礼貌。从小就接受教育要明哲保身,不要相信别人,自己好不能要别人好,自己不行嫉妒别人行等等。至于说匹夫有责,那就更难见了,连对自己都不负责更谈何为家庭、对族人负责?谈对国家负责、对社会风气负责那就更是天方夜谭了。《大学》开篇就说:“古之欲明明德于天下者”在今天已成为镜花水月,顾炎武的“国家兴亡,匹夫有责”在这个年代更像是一句空谈。

3.教育对象的变化对德育工作的影响

现在学生思想活跃、思路开阔。敢想敢说,求新求异、不崇拜权威,评人论事不拘一格,敢于从不同角度思考问题。在人生价值、道德取向上出现了多样化、多层次的新特点。他们希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；只知受爱不知爱人。经济意识增强,理想观念趋于现实化,追求实惠,择业取向偏重个人的经济利益。他们在思维方式上由求同转向求新求异；在思想观念上由接受灌输转向独立思考、平等探讨；在集体生活中由被动追随到主动参与；在审美需求上,从他择转向自择；在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南,自己怎么想就怎么办。他们思想言语的独立与行动有较大的反差,独立意识和独立行为不一致,顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱,心理发展不成熟。

4.学校文明礼仪工作的现状

当前社会因素影响学生在品德形成中的作用相对上升,大环境消极影响增多,学校工作的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息,几乎没有提前量,教师对学生接受信息内容和反馈方式又难于把握手口预测,使教育和指导增加了许多因难。如发信息、家访、打电话等，在相互沟通中，增进家长与教师之间的感情，了解孩子的基本情况，大大的提高了文明礼仪教育的实效。随着现代社会的发展，人与人之间的交往，文明礼仪教育更显得尤为重要，我们必须审时度势，汲取中华民族优良传统的有益内容，使社会