一年级上册语文教学计划 (二)

一年级上册语文教学计划

一年级上册语文教学计划「篇一」

新学期开始了，为了更好地开展本学期的语文教学工作，特制定计戈如下：

一、班情分析：

大部分学生的学习习惯、学习态度和学习能力都有所提高，本期的语文教学工

作的重点为巩固优生的阅读与写话能力;加强后进生字词与句子的进步与巩固;培养

全体学生的语文综合素养;培养全体学生创新精神和语文实践能力。

二、教材分析：

本册教材共分为八个单元，有春光篇、爱心篇、传统文化篇、童话片篇、人物

篇等。教材编写合理，适合学生的年龄特征。每组课文包括导语、四篇课文、和一

个语文园地，语文园地包括五个栏目，识字加油站、字词句运用、写话、展示台、

我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体，识字形式多样，课文内容丰

富，体裁多样，富有童趣，语言规范浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读，

背诵、口语交际等训练

三、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语

言环境了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字

的愿望，在生活中自主设字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受

汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首杳字法查字典，培养学生独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到

不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书

的习惯。

7、学习使用句号•、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，

能听懂卞要内容.能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大

方，有礼貌。有表达的刍信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生

活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日

记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并

能表达自己的感受。

四、教学中应注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准

备。

2、识字和写字教学应该注意的问题

鼓励学生逋过语文课本以外的渠道，增强识字量。在识字要求的把握上，要尽

量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统

一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作

为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

3、阅读教学应该注意的问题

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对

读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流

利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传

达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，

帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题

口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通

过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动

应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开

故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自

然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

五、教学安排

第一单元15〜17课时

第二单元13〜15课时

第三单元15〜18课时

第四单元15〜18课时

第五单元15〜18课时

第六单元14〜16课时

第七单元15〜18课时

第八单元15〜18课时

一年级上册语文教学计划「篇二」

（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一

个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面

有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文

的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

（二）识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课

本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方

法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生

在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个

体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过

程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必

将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要

求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最

好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握

上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

（三）阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对

读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流

利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传

达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，

帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

（四）口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创

设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积

极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对

交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过

程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

（五）开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实

践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可

以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，

走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

一年级上册语文教学计划「篇三」

西师版小学三年级上册语文教学计划

教学计划作为教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现

了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。下面我们来看

看西师版小学三年级上册语文教学计划，欢迎阅读。

一、学生知识现状分析：

三年级学生大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能利

用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地

读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有

一定的欠缺，有待进一步的提高。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一

面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴

趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与

意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册共有课文36篇，其中精读课文29篇，略读课文7篇。精读课文后有要

求学会的字，还有课后练习题，在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋

教材继续以专题组织单元，设计了七个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他

人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学

生留心观察、善于思考的能力。

2.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书

写正楷字。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7.开始学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课

文。

9.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不

少于10万字。

10.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

11.不拘形式地写出自己的'见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听,

和他人分享习作的快乐。

12.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

14.能用普通话讲述故事，做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻，做到

清楚明白想说出自己的感受和想法。

15.听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。

16.乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同

的意见与人商讨

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、

圆珠笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，

讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就

不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学措施

(-)识字、写字教学

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字

的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识

字数量、识字能力上有差异。根据中年级特点，这可以在小练笔和习作中，在具

体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。

(二)阅读教学

1.精读课文的教学。

(1)加强词、句训练。

词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字

典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义

比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词

语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

(2)要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学

生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把

自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形

式要多样，读的指导和训练要有层次。

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导卜，学生阅读、感悟的过程。要尊

重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精

心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解

课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（5）开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同

感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通

过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，

把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

（6）组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生

往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特

感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性

化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即

可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运

用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读

书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅

读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内

容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检

查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

（三）口语交际教学

1.明确教学要求，培养U语交际能力。

教师首先要明确本册教材在11语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内

容，有的放矢地进行教学。教师要从后发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确

围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口

头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进

行。

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平

上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是

思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互

动中语言发展的过程。

3.全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的

互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起

来，要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班

交流，扩大口语交际的“面”与“量”。

4.引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展饱单的评

价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语

交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断

提高口语交际能力。

(四)、本学期提高教学质量的主要措施：

1、教学措施：

(1)灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新

能力的培养。

(2)充分运用各种教学手段，多媒体教学，提高学生学习的兴趣和能动性。

(3)科学认真地设计和批改作业。作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习

达到巩固新知的效果。

(4)广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织

各项语文活动，提高兴趣,拓展视野，使课内外教学相辅相成。

2、教学中应注意的问题：

(1)抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指

导。

(2)耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。

(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，

多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强

语言积累；

⑷激发习作兴趣，让学生乐于习作;

(5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间；

(6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法。

六、教学进度表

一年级上册语文教学计划「篇四」

一、班级基本情况分析

一⑺班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发现学生

活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好

动型的有丁强、金圭怦、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集

中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够

准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认

知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许

多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也

不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自

信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动

意识不够，对意愿的表达较为模糊。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部

分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托

管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行

口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过

程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性

发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单

元各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰

富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交

际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中

100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面

的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，

而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、

学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，

适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识

汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生

的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、

读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语

文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，

都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、

妈、我”。全册要求认浜的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的

安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形

式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按

照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字

指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生

不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情

感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现

了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童

关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环

境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息

的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内

容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见

的情境中学习拼音、认设汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪

心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会

写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排

的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然

地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难

度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种

方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾

字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。乂如，木册最

后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，

但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，

在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学期总目标

（一）汉语拼音

L学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音浜字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步

养成正确的写字姿势和曳好的写字习惯。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

五、教学措施

（一）拼音方面

1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也

是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音

的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容

易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象

化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能

掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字

谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通

过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造

一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行

入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成

语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，

认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探

究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外,

再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向

理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适

时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实

践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各

抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年

级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学

生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程

《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学

生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

六、教学进度安排

略

一年级上册语文教学计划「篇五」

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化

教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课

程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自

主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能

力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定

基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

二、班级分析

本班原有学生48人，其中女22人，男26人。学生行为习惯差别大，活泼好动

好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不

很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度

普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本期教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排

汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，

接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11一14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上

有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语

文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，

使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认

少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材具有以下特点：

1.综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童

受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子

和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起

来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习

设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演

演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程

的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习

语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简

单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识

的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规

律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认

识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体

的顺序编排，每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字

的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字

写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字

的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表

面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而

且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3.时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息

的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。

有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜

园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具

有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实

践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自

然和谐相处的因素.使学生潜移默化地受到环保教育.卜述内容具有浓郁的时代气

息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文

《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特

点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，

由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学

习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、

贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏

中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活

泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5.弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡

的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造

的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保

底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认

字。

一年级上册语文教学计划「篇六」

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的

秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；

保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文及“语

文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰

富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语•”的形式点明专题，识字

课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安

排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。

有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表

达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教

学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达

50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有

尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文

实践能力。

（5）突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服

务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有

“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓

励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体

现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学习目标:

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词旬了解

意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意

思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主

识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听

懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方，

有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活

中学到的词语。了解日汜的格式，学习写日记。

一年级上册语文教学计划「篇七」

为了有效地搞好语文教学工作，学期初我认真分析教材，积极了解学情，结合

班级学生实际情况，特制定本学期教学工作计划如下:

一、基本情况

1、学生分析：

成绩状况。通过七年级一学年的教学，从整体来看，所任教这个班级的学生好

的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有

了明显的转变。根据上学期期末考试情况分析，由于学生的语文水平参差不齐。优

等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文综合能力水平较

低。从目前来看，班级29名学生，有三分之一的同学语文基础较好，语文成绩优

异。另有三分之二的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地

理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，

抓不住要领，因此，对语文学习兴趣不是十分浓厚。因此本学期准备在阅读写作方

面多下些功夫，使语文成绩有一个整体的提高。

思想状况：据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生

活，也希望在中学学到更多的知识。一部分学生思想积极，学习态度端正。但也有

一部分学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。

能力状况：据观察了解一部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。他

们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强。

学习的主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。学生的课外知

识尤其贫乏。

2、教材分析及目标。

（1）教材分析

本册教材侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课

文的整体感知。写作实践培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写

作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学

的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。

八年级上册四个现弋文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名

胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为

主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达

方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

第•单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》

（《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》），有反映反法西斯

战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒

上尉的信》，有反映抗m战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸

爸妈妈》“综合性学习？写作？口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为

犁”。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方

面来考虑的。

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六

篇。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同：前两册是分散在各个单元里，每

单元一篇；木册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了

一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的准

备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。

（2）工作目标：

情感态度目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学

生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人

格，转变问题生的态度。培养学生关注自然，热爱自然的情操，逐步形成积极的人

生态度和正确的价值观。

知识和能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的

阅读听话说话的能力，逐步提高学生阅读与写作能力。

过程和方法目标：综合运用默读的各种方法，并指导学生自测。在阅读中引导

学生用心感受感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得

和评价。逐渐转变差生的学习态度，养成学习语文的良好习惯。

（3）重难点：

重点：学会把握课文主要内容，提高默读的速度和质量。

难点：逐步提高学生阅读与写作能力。

二、教学措施

1、做好开学初的扭转工作，继续扭转以往不良的学习习惯。

2、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生

的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

3、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

4、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

5、让优生帮差生，实行一帮一学习语文，培养合作精神，逐步帮助中下生提

高学成绩。张萌一历建忐杨晶波一杨玉芝王丽丽一李梦宏孙昌吉一王剑飞

6、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

7、实行培优辅差，面向全体学生。

8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

9、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼

表达能力

10、备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教每

堂课。

11、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信

心。

12、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特

点。

13、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网

多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

14、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随

笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

一年级上册语文教学计划「篇八」

转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期教学，有得有

失，现将具体教学工作总结如下:

一、培养学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学

中，力求做到让学生喜爱语文，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而发展学生的语文素养，同时学生的法制意识有了显著提高。

(-)培养良好的师生关系

良好的师生关系是学生学好本门学科的关键，如果老师•进入课堂就紧绷着

脸，势必要造成课堂氛围的紧张，学生老是在揣摩教师的心理，心思自然不会用在

学习上。学生只有喜欢老师了，他才能喜欢你所带的学科。面带微笑经常和学生交

流，经常和学生谈心，经常激励学生，让学生认为自己是个和蔼可亲的人，学生喜

欢老师了，自然也就喜欢你的学科了。

(二)注意导入的新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又

不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之

门，例如播放音乐、讲故事导入等等。

二、想法设法培养孩子的自信心，让爱在课堂流动

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因

为其在学习上没有成功的信心。我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确

率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然

上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我

就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度

改变，成绩一定进步。同时，在课堂上注入爱的情感教育，让学生学会爱，学会感

恩，自愿学习，爱好学习。

三、要提高教学质量，关键是上好课

为了上好课，我做了多方面的工作：

（1）认真钻研教材，做好ppt课件。对教材的基本思想、基本概念，每句

话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学

习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、

如何安排每节课的活动。

（4）培养认真预习的习惯。课前阅读准备，有的课文，我会让学生利用课余

时间提前阅读相关书籍资料，例如在复习作文专题时，我让全班每个孩子都收集自

己喜欢的作文的好的开头和结尾、喜欢的好故事等等。通过课外的阅读和积累，再

去学习写作的技巧和方法，就为上好这一专题打下一个良好的基础。另外，对于六

年级的同学来说，生字词语都可以放在课外通过预习解决。课外预习已经成为我班

同学的良好习惯了。

（5）认真组织课堂教学。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，

调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发

学生的爱好和情感，使池们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂上讲练结

合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

四、加强基础知识的积累、专题训练和拓展课外阅读

语文学科尤其重视知识的积累，特别是毕业班的学生，有了一定的知识积累，

熟悉题型，就能更好的各个攻破。在上完新课后，我分别从字、词、句、阅读、作

文和应用文等专题进行复习，取得了一定的效果。我曾多次告诉学生，语文课上，

老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是

无法写出好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都

必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可

以自己选择，目的只有一个，牢记于心。

数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很

多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变

成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才

不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

同时，六年级第二学期面临升学考试，语文教学因为其学科的特殊性，涉及的

知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。本学

期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，取得了一定的成绩，但是

在教学工作中难免有遗憾，例如：我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，作

业设计不能做到“因人而异”等。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高自己

的教学水平和学生的语文素养而努力。

一年级上册语文教学计划「篇九」

九年级语文上册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一

种文化的载体。为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，

同时为下学期的中考做准备，特制订如下计划。

一、班级基本情况分析:

本学期我担任九（五）、九（六）班语文课，两个班过100人，平均分数有所差

距，九（六）班稍好。通过八年级下学期的语文教学成绩，从整体来看，两个班学生好

的习惯正在逐步养成,学习态度明确,语文综合能力也在原来的基础上有了较大的提

高,但存在的问题也不容乐观：目前（五）班学生最大的特点是大部分学生学习自觉

性不强，个别学生对语文学习缺乏热情。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，

语文学科更加注重考察学生的理解、运用能力,对学生的思维能力和认识水平都提

出了更高的要求，因此在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时.，还应加强对课

改的学习与研究，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高

学生的语文素养，培养综合实践能力。

二、教材分析：

本教材具有时代特点和现代意识，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价

值观。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴

趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体

裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。九年级上册有六个单元，其中第一

单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。

第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、

闪光的思想。第三单元诗小说单元，这个单元的学习必须结和自己的生活经验，理

解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐述

求知问题的议论文。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的

言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特

色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵

课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语培养良好的文言语感。总

之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。

三、教学目标:

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰

富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，

阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使

他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

四、教学重点：

联系生活培养学生曳好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教学难点：

认识学习语文与生活的联系，培养学生良好的学习和写作习惯。

六、教学措施：

1、运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发

学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵

读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，

为学生今后的发展打卜基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新

理念。

4、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益

的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的

语文能力。

5、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，

及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最

贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，

把作文教学落到实处。

6、指导学生读书和写好随笔和周记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成

丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。

7、做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积

丰收。

总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，

真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生感受到人

类所创造的文化的灿烂与辉煌，呼唤学生对于生活的热爱，让学生对未来充满热切

的憧憬和期待，使他们能以新的眼光审视生活。

一年级上册语文教学计划「篇十」

一、教学目标要求：

1、认识200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并

体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表

达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习

作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的

独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真

情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词

句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。学会写

简单的读羽笔记、学写内容梗概。40分钟能完成不少于400字作文。

二、教材分析：

（一）教材结构

部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激

发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之

爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个

口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部

分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便

没再安排语文园地。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体

现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和芍统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化

的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、学情简析：

我校五年级学生生源比较广泛，一部分来自城区几所学校，一部分来自农民工

子弟。大部分聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开

阔，学习兴趣浓，家长对•学生的学习比较重视，学生上进心强，但部分学生骄生惯

养，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，个

别学生的书写太差，需要要进一步加强训练。

四、单元及课文内容分析

第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、

《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。

《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情;

学习《白鹭》抓住节写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条

的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文

中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作

用。

《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读

课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；理

解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的

情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速

度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。

《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏

陶。学习提高阅读速度的方法.结合具体事例写出人物的特点。

《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各

自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能

力。

《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达

上的特点，学习提高阅读速度的方法。

第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、

《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写

故事。

《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发

展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品

质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。

《牛郎织女i》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，

体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话

故事、民间传说，感受它们的魅力。

第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园

的毁灭》和《木笛》等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

《占诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会

诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语

和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生

的爱国情感。

《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理

解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵

略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如

泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语

言。在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国

魂”。

第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简

单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种

事物介绍清楚。

《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的

密切关系，激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说

明文的方法。

《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把

握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、

细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方

法。

第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了

和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达

自己的看法和感受。

《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写

来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起

热爱母亲的情感。

《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及

儿子对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情

感的写法。

《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情

感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。

第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之

美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描

写景物的变化。

《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这

三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者

情感。

《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序

描写的写作方法。

《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然

的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美

且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我

的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握