一年级上册语文教案-3 江南 部编版

课题3、《江南》

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水

乡人们采莲的情景。全诗共七行三句话。前两行介绍了江南水

教材分析乡是个采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏。诗句

生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读。加上课文生动形

象的插图，让这首诗的画面感更加强。

一年级的孩子刚从幼儿园升上小学，经过一段时间的学

习，已养成一定的学习习惯，但相对来说，他们更追求课堂的

趣味性。这首诗对于他们来说还比较容易，他们能够做到正确、

学情分析

有感情地朗读，但对于意思的理解还是有一定的难度的。因此，

在这篇课文的教学上，教师可以通过图文结合的方式，让学会

对全诗有一个清晰的画面感，从而理解诗意。

1、会认“江、南、可”等9个生字，认识“、什”2个部

首。

2、会写“可、东、西”3个生字，认识“竖钩、竖弯”2个笔

教学目标画。

3、正确、流利、有感情地朗读占诗，井背诵。

4、理解古诗的意思，感受江南美丽景色和人民采莲的快乐，

激发学生热爱江南，热爱大自然，热爱生活的感情。

重点：

1、掌握本课的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

教学重难点

难点：

理解古诗的意思，感受江南美丽景色和人民采莲的快乐，激发

学生热爱江南，热爱大自然，热爱生活的感情。

通过创设情境，把学生带入江南采莲的画面中，在此基础上读

教法与学法

诗悟情。

教具准备多媒体课件

教学过程

所

用

教学步骤教师活动学生活动设计说明

时

间

1、同学们，今天老

师要带大家去一个

美丽的地方，那里

的小河一条接着一

条，池塘一个连着

创设情境，播

一个，一到夏天，

放江南美景

池塘里的莲花就全

图，让学生感

都开了，这个地方

1、学生齐读课受江南的美

5就是一一江南。江

一、创设情境，题。丽，产牛身临

分南就是长江以南的

印象江南2、学习三点水其境的感受，

钟地方，那里可是个

这个偏旁。从而激发学生

美丽的地方，大家

的兴趣。为古

请看！幻灯片上出

诗的学习做好

示江南的图片。

铺垫。

2、板书课题《江

南》

3、书写课题，并引

导学生学习三点水

这个偏旁。

二、读中感悟，1、教师：欣赏了美1、学生借助拼

初识江南16丽的*1南水乡图，音读准字音，把

分让我们一起来读一课文读通、读顺。

钟读描写这幅美景的2、学生借助拼音

古诗吧！看看自己自由读课文。遇

能否借助拼音读准到不认识的字停“读书百遍，

字音，把课文读通、下来，借助拼音其义自见。”

读顺。多读几次，再往“读”在语文

2、听见同学们的下读；把要求会的教学中占着

读书声这么好听，认的字和会写的至关重要的作

诗歌里的生字娃娃字画出来，再多用。要悟诗情，

高兴地跑出来了，读几遍，不会的首先就要解诗

咱们跟他们打个招向同学或老师请语。因此在本

呼吧！幻灯片出示教。环节中，我在

“江、南、可、采”3、认识草字头学生学习了一

等生字，检查学生4、学生说说自类字的基础

自学生字词的情己怎么记住这些上，用多种形

况。生字，在哪见过式去读古诗，

3、指名认读，正它们？先在读中去感

音，齐读。5、诵读古诗，悟，让孩子对

4、认识草字头。做评委，评出〃本首古诗有一

5、学生说说自己最佳播音员〃。种初步的感

怎么记住这些生受，形成一种

字，在哪见过它朦胧的诗的意

们？境。再通过学

6、引导：同学们读生的自我评价

得真好，记字的方和相互评价，

法也不少，有的同锻炼学生的自

学很会在生活中学我学习能力，

习知识，现在就特充分发挥学生

别聪明能丁！现在学习的主观能

生字娃娃又高兴地动性，并让他

跑回诗歌里去了。们以种方式来

已经能够认识它们反馈他们对诗

了，相信大家这次的理解。

会把整首诗读得更

正确，更熟练了。

你愿意读给同桌听

听吗？然后同桌互

相说说读得怎么

样？

7、请几位学生个

别读课文，其他同

学做评委，评出〃

最佳播音员“。

1、教师：你听，

是谁在唱江南呢？1、找出描写荷

（在荷塘的背景下叶的诗句。

播放《江南》的儿2、学习“可”，

歌）原来是采莲的认识笔画竖钩并

小朋友乘着小船一书写。随文设字

边唱着歌，一边采3、图文结合，让枯燥的浜字

三、赏画读诗，15

着莲。理解“田田”的教学变得生动

感“莲”之美分钟

2、你知道诗中哪意思。起来。在引导

句话是描写的这幅4、借助画面，学生感悟诗句

画面的呢？感悟诗意。的时候，通过

3、指名学生回5、在教师的情欣赏荷塘的图

答。出不：江南可境引导下，有感片，让学生理

采莲，莲叶何田田。情地朗诵诗句。解“田田”的

4、出示“可”字，意思，更加直

说说这个字在诗中观地让学生感

的意思，并给它组受到了江南荷

词。塘的“莲”之

5、观察“可”在美，同时同，

田字格中的位置，也让学生更加

学习可字的书写。乐于接受。

6、老师在黑板范

写“可”，伺机让学

生认识笔画竖钩，

学生书空学习竖

钩，学习“可”的

写法。

7、学生描红、临

写。

8、图文结合，说

一说这片荷塘的样

子。（荷叶多、美）

9、理解“田田”

的意思。

10、教师引读：

这荷叶是多么的鲜

亮嫩绿，它们谁也

不甘示弱，一片一

片地从水中探出小

脑袋，争着向上长，

去享受那温暖的阳

光。它们呀，你挨

着我，我挨着你，

好热闹呀！

生读：江南可采莲，

莲叶何田田

多美的莲叶

呀，〃莲叶何田田〃

就是讲它们很多的

样了。瞧！那边还

有几个划着小船，

赶来采莲的小姑娘

呢，她们拨开莲叶，

寻找那一个个成熟

的莲蓬。看，她们

嘴角还带着微笑

呢！她们心里肯定

很高兴。让我们也

高兴地来读这句

话。

生读：江南可采

莲，莲叶何田田

1、学生自由说

说这堂课学到了

什么？

总结当堂内

2、教师小结：1、学生自由谈

容，有助于学

4分这节课我们学习收获。

四、课堂小结生更加系统地

钟了这首诗的一类2、认真倾听老

内化当堂所学

字。也通过朗读师的总结。

的知识。

诗的第一句，感

受了江南“莲”

之美。当然江南

的美不仅在“莲”

上，下节课我们

再一起走进诗中

去赏一赏吧！

教学过程（第二课时）

1、教师：同学们，

上节课大家跟着老

师去领略了一番江低段的学生有

南的美景。可你知一个很大的特

道吗？江南的美，1、学生认真听点，便是善忘。

可不止于“莲不课，这便要求我们

信，让我们再次走2、学生跟着老低段的教师必

进《江南》，去感受师一起书空课需更加耐心，

感受吧！题，一个知识点要

2、板书课题《江3、全班同学齐常提醒，防遗

6分

一、复习导入南》，生书空。读课题。忘。对于上节

钟

3、学生齐读。4、学生开火车课的内容，复

4、教师：上节课读一类字的字习就显得尤为

我们学习了这首诗词，重要了。本环

中的一类字，下面5、全班同学一节设计的复习

老师想考考大起有感情地朗读导入，也许俗

家。（出示字词，学古诗。套，但去可以

生开火车读）更好地让学生

5、教师呀，我们进入课堂。

的生字宝宝回到课

文当中去了，同学

们，你们还认识它

们吗？(全班有感

情地朗读古诗)

1、在教师的引

1、教师：人们划导下诵读“鱼戏

着小船赶来采莲，莲叶间：鱼戏莲

他们拨开莲叶，寻叶东，鱼戏莲叶

找那一个个成熟的西，鱼戏莲叶南，

莲蓬，“哇！”突然，鱼戏莲叶北。”

一个小姑娘叫了起2、学习生字

来。同学们猜猜，“东、西”的写激趣诵读，

他们看见了什么法，认识笔画竖让学生兴趣盎

了？弯。然。创设的情

2、指名回答。(1)观察“东、境，自然而然

生：原来是有一群西”在田字格中地把学生带入

22

二、激趣诵读，小鱼在荷叶下游来的位置，分别学这样一幅“鱼

分

赏“鱼”之美游去。习它们的书写。戏莲叶”图中，

钟

教师引导：在这美(2)认识笔画真是鱼在水中

丽的景色中，在这竖弯，学生书空游，人在画中

热闹的场面里，鱼学习竖弯，学习游。在悟诗情

儿也来了。它们在“东、西”的写的环节中，又

莲叶间游来游去，法。让学生进行情

一会儿游到东，一(3)学生描红、感代入，去感

会儿游到西，一会临写。受鱼儿的心

儿游到南，一会儿3、区分学习情，这样让学

游到北。“东、西、南、生更加真叨地

3、出示诗句，学北”四个字。感受到了画面

生朗读。4、学生感受鱼的欢愉，轻松。

鱼戏莲叶问，儿的心情。再带再通过情境下

鱼戏莲叶东，鱼戏着这种“高兴”的教师诵读，

莲叶西，鱼戏莲叶的心情读一读这学生想象画

南，鱼戏莲叶北。句诗。面，细细倾听，

4、学习生字“东、5、多种形式朗让学生完完整

西”的写法，认识读：男生读，女整地重现了属

笔画竖弯。生读，齐读，加于自己的•幅

(1)观察“东、上动作读。江南美景图，

西”在出字格中的6、闭上眼睛，从而更加真切

位置，分别学习它认真倾听教师朗地感悟了诗

们的书写。读，想像画面。情，内化了诗

(2)老师在黑板再自由说说自己意。

范写“东、西”两的感受。

字，伺机让学生认7、有感情地朗

识笔画竖弯，学生读古诗。

书空学习竖弯，学

习“东、西”的写

法。

(3)学生描红、

临写。

5、区分“东、西、

南、北”四个字。

6、指导朗读感受

鱼儿的心情。

(1)教师：瞧瞧，

这群快乐的小鱼游

来了。配乐出示鱼

戏莲叶的动态图

片。

(2)情境感悟，

指名回答：小鱼小

鱼，你在莲叶间干

什么？你的心情怎

么样呢？（自由自

在，高兴）你能高

兴地读读这句诗

吗？能惬意地读读

这句诗吗？

（3）多种形式朗

读：男生读，女生

读，齐读，加上动

作读。

5、教师：多美的

江南美景图呀！老

师也不禁诗性大

发，也想读一读。

请同学们轻轻地闭

上眼睛，听一听老

师读。（配乐朗读）

6、音乐戛然而止，

你眼前仿佛看见了

什么？

7、学生自由说说

自己的感受。（人们

在一片碧绿碧绿的

荷田中，撑着小船，

唱着欢乐悠扬的江

南歌曲，划出一圈

圈敝港的水波纹。

伴着一阵阵的欢笑

声，一群小鱼在莲

叶下自由自在地游

来游去。）

8、教师引读：好

•幅江南美景图

呀！让我们也一起

撑起小船，泛舟于

莲叶间，做一会江

南采莲人：

出示诗歌，全班齐

读：

江南/可采莲，

莲叶/荷田田！

鱼戏/莲叶间：

鱼戏/莲叶东，

鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，

鱼戏/莲叶北。

1、教师：同学们读这首诗比较简

得可真好，老师眼短，让学生当

前仿佛浮现了一幅堂消化所学的

江南美景图，那里1、学生自由背知识，通过多

四、背诵古诗，8分有一望无际的碧绿诵古诗。种形式的朗

收获美景钟碧绿的荷叶，有撑2、全班配乐齐读，反复的情

着竹篙泛舟莲叶间背《江南》。境诵读，再在

的采莲人，有在莲理解诗意的基

叶下自由自在嬉戏础上让学生试

的成群结队的鱼背，看图背，

儿。清波荡漾着无相信孩子们能

数的欢声笑语。让轻而易举地将

我们一起看着图片这首古诗背诵

吟一吟这首诗吧！出来。

（学生看图片自由

地背诵古诗）

2、全班配乐齐唱

全诗。

1、教师：多美的