幼儿园绘本的多元智能开发读后感

幼儿园绘本的多元智能开发读后感TOC\o"1-2"\h\u27293第一章走进幼儿园绘本的多元智能开发世界 1819第二章剖析《大卫不可以》中的多元智能元素 18960第三章绘本多元智能开发的独特魅力 222114第四章我对绘本多元智能开发的切身体会 221906第五章借专家之言看绘本多元智能开发 222256第六章绘本多元智能开发的待完善之处 313627第七章总结绘本多元智能开发的意义 35528第八章对幼儿园绘本多元智能开发的展望 4第一章走进幼儿园绘本的多元智能开发世界幼儿园绘本可不仅仅是简单的图画书，它就像一个装满宝藏的魔法盒子，里面藏着多元智能开发的秘密。多元智能理论认为，每个人都拥有多种智能，像语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。而绘本呢，正好可以通过丰富多彩的画面和简单有趣的故事，对幼儿的这些智能进行全面的开发。比如说《好饿的毛毛虫》这本绘本，画面色彩鲜艳，每一页上都有不同数量的水果。孩子们在看毛毛虫吃水果的时候，就能自然而然地学习到数字的概念，这就是对逻辑数学智能的一种开发。同时绘本里描述毛毛虫变成蝴蝶的过程，又能让孩子们对自然现象产生好奇，激发他们的自然观察智能。而且绘本中的文字简单又有韵律，幼儿在听故事的过程中也在锻炼自己的语言智能。所以说，幼儿园绘本是幼儿多元智能开发的一个绝佳工具。第二章剖析《大卫不可以》中的多元智能元素《大卫不可以》这本绘本特别有意思。从空间智能的角度来看，绘本中的每一页都像是一个小小的舞台，大卫在家里各个角落的活动场景都被生动地描绘出来。孩子在看的时候，能够清晰地感知到不同空间的布局，像大卫站在椅子上够高处的东西时，孩子能看到大卫、椅子和橱柜之间的空间关系。在人际智能方面，大卫总是做一些妈妈不允许的事情，这其实反映了孩子和家长之间的一种互动关系。幼儿在阅读的时候，能体会到大卫的调皮和妈妈的制止，这有助于他们理解人际关系中的规则和界限。还有身体运动智能，大卫那些调皮捣蛋的行为，像跑、跳、攀爬等，都是幼儿很熟悉的身体动作，他们在看绘本的时候会不自觉地联想自己做这些动作的场景，这就对身体运动智能有了一定的刺激。语言智能上，简单的“大卫不可以”反复出现，这种简洁又有力的表达很容易被幼儿记住，同时也能让幼儿学会表达禁止的话语。第三章绘本多元智能开发的独特魅力绘本多元智能开发的魅力可真是独特。与传统的教育方式相比，绘本更加生动形象。比如说《猜猜我有多爱你》，这本绘本用小兔子和大兔子之间的对话和动作来表达爱。画面上小兔子努力伸开双臂、跳起来等动作，让幼儿能够直观地理解空间概念，这是对空间智能的开发。同时小兔子和大兔子之间充满爱的互动，也是人际智能开发的好素材。幼儿在阅读过程中能感受到浓浓的亲情，也能学习到如何表达爱。而且绘本没有像课本那样枯燥地讲解爱的概念，而是通过故事和画面让幼儿自己去体会。这种方式能够充分调动幼儿的各种感官，让他们在不知不觉中接受多元智能的开发。另外，绘本的趣味性也很强，像《三只小猪》的故事，幼儿在关注小猪盖房子的过程中，会对建筑材料和房子的结构产生兴趣，这对空间智能和逻辑数学智能都有开发作用，而狼和小猪之间斗智斗勇的情节又充满趣味，吸引着幼儿不断地摸索下去。第四章我对绘本多元智能开发的切身体会我自己就有很深的体会。我曾经给一群小朋友讲《小熊宝宝》的绘本故事。在这个过程中，我发觉小朋友们对绘本中的各种元素都有着独特的反应。从语言智能方面来说，当我读到小熊宝宝说“你好”“再见”这些简单的话语时，小朋友们会跟着一起说，他们特别乐意模仿绘本中的语言。这说明绘本能够有效地帮助幼儿提升语言表达能力。在身体运动智能上，当绘本里描述小熊宝宝走路、跑步的画面时，小朋友们也会在座位上扭动身体，仿佛自己就是那只小熊宝宝。这让我看到绘本对幼儿身体运动智能的激发。还有人际智能，绘本里小熊宝宝和它的朋友们一起玩耍、分享食物的情节，小朋友们会讨论自己有没有这样的朋友，他们开始思考自己的人际关系。这让我深刻认识到绘本在多元智能开发方面有着不可替代的作用。第五章借专家之言看绘本多元智能开发很多专家都对绘本多元智能开发有着深入的研究。像著名的儿童教育专家蒙台梭利就强调环境对幼儿成长的重要性，而绘本就是幼儿成长环境中的一个重要组成部分。绘本通过精美的画面和有趣的故事，为幼儿提供了一个丰富多彩的环境。例如《母鸡萝丝去散步》这本绘本，专家指出，从视觉空间智能的角度看，绘本中狐狸在母鸡萝丝身后不断追逐的场景，画面布局巧妙，幼儿在看的时候能够很好地感知空间的变化。而且，故事中母鸡萝丝始终不紧不慢地散步，而狐狸却不断遭遇意外，这种情节的设置能够培养幼儿的逻辑数学智能，他们会在心里思考狐狸为什么总是失败。同时幼儿在看到母鸡萝丝和农场里其他动物的互动时，人际智能也得到了发展。专家的这些观点让我们更加明白绘本多元智能开发的科学性和合理性。第六章绘本多元智能开发的待完善之处虽然绘本在多元智能开发方面有着诸多的优势，但也存在一些待完善的地方。绘本的内容有时候可能过于简单或者单一。例如一些绘本只注重故事的趣味性，而在多元智能开发的全面性上有所欠缺。像有些绘本只是单纯地讲述一个故事，在逻辑数学智能或者自然观察智能的开发上几乎没有涉及。绘本的受众范围有时候比较窄。有些绘本可能更适合女孩子，里面的角色和情节都是围绕女孩子喜欢的东西展开的，男孩子可能就不太感兴趣。这就导致在多元智能开发的时候，不能满足所有幼儿的需求。还有，在绘本的推广和使用方面，很多幼儿园可能没有充分发挥绘本的多元智能开发作用。教师可能只是简单地给幼儿读绘本，而没有深入挖掘其中的多元智能元素，这就浪费了绘本这个很好的教育资源。第七章总结绘本多元智能开发的意义绘本多元智能开发有着非常重要的意义。它能够为幼儿的全面发展奠定基础。通过绘本，幼儿可以在早期就接触到不同类型的智能开发。比如在幼儿时期就接触到音乐智能开发的绘本，可能会激发幼儿对音乐的兴趣，为他们日后学习音乐打下良好的基础。而且绘本多元智能开发能够激发幼儿的想象力和创造力。像《彩虹色的花》这本绘本，花朵把自己的花瓣分给不同的小动物，幼儿在阅读的时候可以想象自己是那朵花或者是其中的小动物，这有助于他们想象力的发展。同时绘本多元智能开发还能够促进幼儿的情感发展。在阅读绘本的过程中，幼儿会感受到故事中的喜怒哀乐，像《卖火柴的小女孩》能让幼儿感受到小女孩的悲惨命运，从而培养他们的同情心和善良的品质。第八章对幼儿园绘本多元智能开发的展望我对幼儿园绘本多元智能开发充满了期待。未来，我希望能够看到更多元化的绘本。比如说融合多种文化元素的绘本，这样幼儿可以在阅读中了解不同的文化，拓宽自己的视野，这对他们的多元智能开发有着积极的作用。同时我希望在绘本的创作方面，能够更加注重多元智能开发的全面性。