第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第12课从明朝建立到清军入关教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：从明朝建立到清军入关

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解明朝建立至清军入关这一历史时期的社会变迁。

2.增强学生史料实证能力，通过分析历史资料，探究明朝灭亡和清朝建立的原因。

3.提升学生历史解释能力，引导学生从多角度分析历史事件，形成自己的观点。

4.培养学生家国情怀，引导学生认识到民族融合与国家统一的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触了明朝建立和清朝建立的历史背景，对明朝的建立、发展和灭亡，以及清朝的早期政治制度有所了解。然而，对于明朝中后期的政治腐败、社会矛盾以及清朝入关后的民族政策等具体内容，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对于重大历史事件和人物。他们具备一定的历史分析能力，能够通过历史资料进行初步的解读。在学习风格上，多数学生倾向于通过阅读课本和教师讲解来获取知识，但也有部分学生更偏好通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解明朝中后期政治腐败和社会矛盾时，可能会遇到难以把握历史事件之间的因果关系。在分析清朝入关后的民族政策时，学生可能对多民族国家的形成和发展缺乏深入的理解。此外，由于历史事件的复杂性和多样性，学生在形成个人观点时可能会面临观点冲突和选择困难。因此，教师需要引导学生正确处理历史资料，培养批判性思维，并鼓励他们通过合作学习来解决这些挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史事件和概念，同时鼓励学生参与讨论，提出问题，分享观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演明朝皇帝、清军将领等角色，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过案例分析，引导学生分析明朝灭亡和清朝建立的历史原因，培养学生的历史分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括明朝建立和清军入关的历史背景、相关人物和事件概述，以及明朝灭亡和清朝建立的原因分析。

设计预习问题：教师设计问题如“明朝为何会灭亡？”、“清军入关对历史产生了哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台的互动记录和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对明朝建立到清军入关的历史有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问和初步观点提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和电子设备，实现资源共享和互动。

作用与目的：

通过预习，学生能对课程内容有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个与明朝建立相关的历史故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解明朝的政治制度、经济发展、民族关系等知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析明朝灭亡的原因，并讨论清军入关对中国的意义。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解难点知识。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，学生能够深入理解历史事件，掌握关键知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置相关作业，如撰写一篇关于明朝灭亡原因的分析文章。

提供拓展资源：教师推荐与明朝和清朝相关的历史书籍和网站。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效率。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，学生能够巩固所学知识，并提高自己的历史研究能力。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《明史》节选：通过阅读《明史》中的相关章节，可以深入了解明朝的政治、经济、文化等方面的历史细节。

2.《清朝入关记》：这本书详细记载了清军入关的过程以及清朝初期对明朝政权的接管情况。

3.《中国历代政治得失》：此书通过对历代政治制度的分析，可以让学生更全面地理解明朝政治制度的特点及其影响。

4.《中国古代民族关系史》：通过这本书，学生可以了解明朝时期的民族关系，以及清军入关后对民族融合的影响。

5.《中国古代农业经济》：阅读这本书，有助于学生了解明朝时期农业经济的发展状况，以及其对国家政治、经济的影响。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.明朝灭亡的原因分析：鼓励学生深入研究明朝灭亡的原因，如政治腐败、财政困难、民族矛盾等，并撰写一篇研究报告。

2.清朝初期民族政策的探讨：学生可以研究清朝入关后对汉民族的政策，探讨其对民族团结和国家统一的影响。

3.明朝和清朝在农业经济方面的异同：通过对比明朝和清朝在农业经济方面的政策和措施，分析其对国家经济的影响。

4.明清时期的历史人物研究：学生可以选择明朝或清朝时期的一位历史人物，研究其生平事迹和贡献，撰写一篇人物传记。

5.明清时期的艺术和科技发展：探讨明清时期在艺术和科技领域的成就，以及这些成就对后世的影响。

三、拓展活动设计

1.历史剧表演：学生可以选择明朝或清朝时期的一个历史事件，编排成剧本并进行表演，以此加深对历史知识的理解。

2.历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，提高学生对历史知识的掌握程度，培养团队协作精神。

3.历史地图绘制：让学生根据所学知识，绘制明朝和清朝时期的疆域图，加深对历史地理的认识。

4.历史人物评价：学生可以对明朝或清朝时期的一位历史人物进行评价，分析其优点和不足，培养学生的批判性思维。

四、课外实践

1.参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地感受历史文化的魅力，加深对历史知识的理解。

2.历史遗址考察：带领学生前往明朝或清朝时期的历史遗址进行考察，了解历史遗迹的背景和意义。

3.历史讲座：邀请历史学者或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的历史知识。七、教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得还算顺利。学生们对于明朝建立到清军入关这一段历史，兴趣还是挺高的。但是，回过头来想想，教学过程中还有一些地方可以改进。

首先，我在教学方法上尝试了讲授与讨论相结合的方式。我觉得这种方式挺有效的，因为通过讲解，学生们对一些关键的历史事件和人物有了更清晰的认识。但是，我也发现，在讨论环节，有些学生可能因为缺乏准备或者是不够自信，参与度不高。接下来，我打算在讨论前，先让学生进行小组讨论，让他们有更多的准备时间，也鼓励他们积极发言。

策略上，我设计了一些角色扮演和案例分析的活动，希望能够让学生在实践中学习。不过，课后有学生反映，这些活动虽然有趣，但是时间分配上可能不太合理，有的活动进行得比较快，有的则显得有些拖沓。所以，我会在今后的教学中，更加细致地规划时间，确保每个环节都能得到充分的展示。

在课堂管理方面，我发现个别学生上课时注意力不太集中，可能是因为他们对历史没有太大的兴趣。我意识到，作为教师，我需要更多地关注每个学生的状态，适时地调整教学节奏，让他们保持学习的热情。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对于明朝灭亡和清朝建立的原因有了更深入的理解，他们能够从历史的角度分析问题，提出自己的观点。在情感态度上，我也看到了他们对国家历史发展的关注和思考。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的历史事件时，可能过于注重细节，导致有些学生跟不上节奏。此外，对于一些历史背景的介绍，我觉得还可以更加生动形象，让学生更容易理解和记忆。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解历史事件时，我会更加注重逻辑性和条理性，确保学生能够清晰地理解。

2.增加教学互动，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

3.适当引入多媒体资源，如历史图片、视频等，使课堂更加生动有趣。

4.加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。八、重点题型整理1.题型：历史事件分析题

题目：分析明朝中后期政治腐败的原因及其对国家的影响。

答案：明朝中后期政治腐败的原因包括：皇权过于集中，导致官员权力过大；科举制度僵化，选拔不出真正的人才；财政困难，加重百姓负担。这些原因导致政治腐败加剧，影响了国家的稳定和发展。

2.题型：历史人物评价题

题目：评价清朝初期康熙帝的统治成就。

答案：康熙帝在位期间，推行一系列改革措施，包括：加强中央集权，整顿官僚队伍；推行“摊丁入亩”，减轻农民负担；发展农业，提高国家粮食储备。这些成就使得清朝初期政治稳定，经济繁荣。

3.题型：历史现象比较题

题目：比较明朝和清朝在民族政策上的异同。

答案：相同点：明朝和清朝都重视民族团结，实行民族平等政策。不同点：明朝时期，民族矛盾较为突出，如李自成的农民起义；清朝时期，通过“满汉一家”的政策，加强了民族融合。

4.题型：历史事件因果分析题

题目：分析明朝灭亡和清军入关的因果关系。

答案：明朝灭亡的原因之一是政治腐败和财政困难，导致社会矛盾激化，农民起义频发。清军入关则是明朝灭亡的直接原因，因为明朝无力抵抗外敌入侵。清军入关后，清朝迅速接管明朝政权，建立了新的统治秩序。

5.题型：历史知识应用题

题目：结合所学知识，分析清朝入关后对明朝文化遗产的保护与传承。

答案：清朝入关后，对明朝文化遗产的保护与传承主要表现在以下几个方面：一是尊重明朝历史，保留明朝的官职和制度；二是重视文化教育，推广汉文化；三是保护历史遗迹，如故宫、明十三陵等。这些措施使得明朝文化遗产得以传承，对后世产生了深远影响。板书设计①明朝建立

-建立时间：1368年

-建立者：朱元璋

-首都：南京

-皇帝：明太祖

②明朝中后期政治

-皇权集中：废除丞相，设立内阁

-政治腐败：宦官专权，贪污盛行

-社会矛盾：土地兼并，农民起义

③明朝经济与文化

-农业发展：推广高产作物，如玉米、红薯

-手工业：瓷器、丝绸、棉纺织业发达

-文化成就：四大发明（指南针、火药、印刷术、造纸术）的发展

④清军入关

-时间：1644年

-入关原因：李自成的农民起义推翻明朝

-入关后：建立清朝，定都北京

⑤清朝初期政治

-康熙帝：推行改革，加强中央集权

-民族政策：推行“满汉一家”政策，促进民族融合

⑥清朝经济与文化

-农业发展：推广农业生产技术，提高粮食产量

-手工业：发展瓷器、丝绸等传统手工业

-文化成就：文学、艺术、科技等方面均有较高成就教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于明朝建立到清军入关的历史事件表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。但在个别环节，如角色扮演活动中，部分学生显得有些拘谨，需要进一步鼓励他们大胆表达。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕明朝灭亡的原因和清朝入关的历史影响进行深入讨论。各小组能够提出不同的观点，并通过合作完成讨论报告。展示环节中，学生们表现出良好的团队合作精神，能够清晰、有条理地陈述自己的观点。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对明朝建立和清军入关的基本史实掌握较好，但对于历史事件背后的深层次原因分析还有待提高。测试中，部分学生在分析历史事件因果关系时存在困难，需要进一步加强训练。

4.课后作业：

课后作业包括撰写关于明朝灭亡原因的分析文章和阅读相关历史书籍。从提交的作业来看，大部分学生能够按照要求完成作业，对历史事件有了更深入的理解。但也有一部分学生的作业内容较为简单，缺乏自己的思考和分析。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下反馈：

-对于积极参与讨论的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在角色扮演活动中表现拘谨