五年级下册语文教学计划 (二)

五年级下册语文教学计划

五年级下册语文教学计划「篇一」

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简

单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了

8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报

告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析

五年级共有61人，其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以

部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确

使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高

他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学

期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是

写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、

实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地

为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练。

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培

养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，

激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历

感受。

五、课时安排

篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的­-・可以把自己想象成大

自然中的一种植物或动物，融入自己的感受写下来。

口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。

1、按演讲稿的要求，规范去写

2、内容要具体，语句要通顺。

祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论

会七四写建议书提出自己的看法和建议，按一定的格式。

口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留

在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合

性活动，进行积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容具体，感情真实口语交

际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。

五年级下册语文教学计划「篇二」

一、教材分析

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理

念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文

14篇,略读课文15篇。

二、学情分析。

1、学生思想状况

本班学生语文学习积极性还可以，学习习惯与学习方法有一定养成，由于少数

差生的因素，学习风气还需要进一步培养。

2、学生语文学习状况

本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约2,优生素质较

高，大多数学生有一定独立的阅读理解能力。值得庆幸的一点是：多数学生机械性

的记忆较好，语文的学习成绩整体较好。

三、教学目标

1、加强整合，使教材成为互相联系的整体。

2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。

3、提高学生的语文综合运用能力。

四、教学重点、难点。

1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目

标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的

要求。

2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目

标，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时

做好铺垫。

五、教学措施

（一）精读课文的教学

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意

以下几点。

1、指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养

语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。阅读教学要注意提示阅读

思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排

了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，第

二个是“文章的详写和咯写”，第三个是“文章的叙述顺序”。

3、要抓住重点句段，引导学生加深理解。

教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学

习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、、议课文中需要

重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。

4、积累语言，鼓励运用。

（二）略读课文的教学

略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从

精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠

学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

（三）选读课文的教学

教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可

根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教

学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检

查。

（四）“枳累运用”的教学

“积累运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。“读读背背”

中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生

了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过

高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指

点。

“口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，教学时做到

心中有数，适时给予点置、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话

题，要根据教材，给与一定指导，但不能拔高要求。学生倾听、表达和应对的能

力。

本册在“积累运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，乂要

注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实

教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

（五）教学中应注意的问题

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

3、加强整合，使教材成为互相联系的整体

4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

主要措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学

习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导

他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生字的时候，教师有意识的把

生字分好类，引导学生自己想办法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运

用以前学过的知识，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说

话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。

2、开展丰富多彩的活动

通过有计戈U，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼，

语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参

加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实

践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

3、重视自学能力的培养。

(1)在识字学词方面，培养了独立识字的能力，特别是借助字典，联系上下

文理解词义的能力。

(2)在阅读方面，注意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教

学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进行预习，养成了良好的预

习课文的习惯。

4、深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习

成绩等方面的资料•，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱

好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地

做好学生的工作。

5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优

点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教

育，培养学生正确的人生观和世界观。

6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习

的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方

法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

五年级下册语文教学计划「篇三」

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指

导,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神，体现新的教

育理念，体现时代特色。正确把握语文学科的特点，积极倡导自主、合作、探究的

学习方式，加强教学内容的整合，致力于学生语文素养的整体提高，以学生为主

体，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神。在语文学科渗透环境教育的

基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国

家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得

人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度

和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。

二、学生情况分析：

本班有学生60人，其中男生33人，女生27人。大部分学生学习态度端正，

学习习惯较好，学习兴趣较浓，具有初步的合作意识，掌握了一定的自学方法，口

头表达能力较强，能在习作中写清自己的见闻和感受，上期期末检测合格率达

95%,优秀率在60%以上。班上有少部分学困生，学习方面还有很多不足：自身的

学习习惯和态度不太好，学习方法不科学，或者学习能力欠缺，家长对孩子的美心

不够，家长的自身素质也不能起好引导作用；进入五年级是写作的重要学习阶段，

要求学生写作的内容及速度都有更高的要求。所以基础字、词掌握不牢，积累太

少，阅读把握不了主要内容，作文没多少话写，错字多这些问题存在于学困生中。

采用分层教育方法，让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。

学困生名单：殷良杰张嘉歆戴杏枚罗俊慈李宇翔

三、全册教材分析：

（一）教材概况：

教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，

学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，

走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各

部分相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学

习要求和学习重点。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇：教材后面还附有

8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体

现了逐步放手培养阅读能力的设计思路，环保知识的渗透。

（"）教材特点：

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体

现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

1、专题组元的角度更加灵活多样

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多

样。有的专题是从思想内容的角度提出的，有的专题是从人物的角度提出的，还有

的专题是从文体的角度提出的。

2、加强整合的编写目的更加明确

本册在编写中进一步加强整合。主要体现：导语导学，整合单元内容；精读课

文与略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》

《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》等。教材

还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，

体现现代意识的《通往广场的路不止一条》

4、强化导学功能，引导学生思考

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采

用笫•人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加

强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方

式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访

问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。引导学生从身边开始认识环

境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活

中学语文、用语文的思想。本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料

袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文

章。

四、教学总目标：

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并

体会汉字的优美。

3、能用普通话止确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、激发学生热爱大自然，养成自觉保护环境的习惯。激发学生探究大自然对

人类启示的兴趣。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习

作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并傕策划

简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学进度

单元内容课题课时周次

一我爱阅读1窃读汜2

2小苗与大树的对话2

3走遍天下书为侣3

4我的“长生果”1

口语交际习作一2

回顾拓展一2

二月是故乡明

5古诗词三首2

6梅花魂3

7桂花雨2

8小船流水人家1

口语交际习作二

回顾拓展二2

三学习说明性文章

9鲸3

10松鼠2

11新型玻璃3

12假如没有灰尘1

口语交际习作三2

回顾拓展三2

四生.活的后示

13钓鱼的启示3

14通往广场的路不止一条2

15落花生3

16珍珠鸟2

口语交际习作四2

回顾拓展四2

五遨游汉字王国

遨游汉字王国2

10—11

有趣的汉字2

我爱你，汉字2

阅读训练1

六父母之爱

17地震中的父与子3

18慈母情深2

19“精彩极了”和“糟糕透了"2

20学会看病2

口语交际习作六2

回顾拓展六2

七不忘国耻振兴中华

21圆明园的毁灭3

22狼牙山五壮士3

23难忘的一课2

24最后一分钟2

口语交际习作七2

回顾拓展七2

八走近毛泽东

25七律长征3

26开国大典2

27青山处处埋忠骨3

28毛主席在花山2

口语交际习作八2

回顾拓展八2

复习

17——19

习作：

周次

内容

要求

记一次辩论

写一写关于“开卷有益”辩论会的经过。

也可以把自己对这个问题的看法发写下

来。

四

二十年后回故乡

尽情发挥自己的想象，可以写家乡发

生了哪些变化，可以写与亲人或同学见

面的情景，也可以写你想写的其他内容。

介绍一种物品

通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式尽可能多的了解这种物品，再想一

想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

八

写漫画

仔细观察，把自己看到的和想到的写下来，可以直接写漫画给自己带来的启

示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

十

我爱你，汉字

根据综合实践活动过程，写出自己对汉字的启示或感受，并交流修改。

十二

我想对爸爸妈妈说

敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，

读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

十四

写读后感

就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下

怎样才能写好读后感。

十六

写一次活动也可以写看过的文章或影视作品的梗概

写活动的时候要把场景写具体，写清楚。写好后读给同学听，然后根据同学的

意见进行修改，使之更加清楚、明白。

六、教学措施（含分层教学措施）

1、认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。面向全体，使学生获得基本

的语文素养。

2、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。在师生平等对话过程中进行教

学。

3、努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生

创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方

式。

4、深钻教材，掌握教材的内在联系，合理使用教材，确定好、把握准教材的.

重点、难点，精心设计教法、学法，使教学过程最优化。

5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一读懂一段话，写好一段话。继续

对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，要扩大训练

面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练做到严格要求，

及时反馈和矫正，讲求实效。

6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的人和事，并选择

课文中的片段继续进行为写练习，提高学生的语言表达能力、培养学生的写作兴趣

和自信心，课内外多培养学生观察、思考、表现、评价的能力，为学生的写作提供

有利条件和广阔空间。

7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对合作学习加强训练。

8、重视朗读和默读，并引导学生广泛阅读各种少儿读物，并多多背诵一些优

秀的古诗文，以利于积累、体验、培养语感。

9、对班上的优生加强阅读训练和写作训练，对学习成绩较差的学生耐心辅

导，课堂上多提问，并当面批改作业和作文，有进步多表扬。

10、开展丰富多彩的语文课外活动和实践活动，让课内知识向课外拓展，将课

外知识与课内知识有机结合。

11、从学生熟悉和感兴趣的事物出发，引导学生对周围的环境现象及各种层次

的环境问题展开调研，思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影

响。通过自主探究学习，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。

七、教研专题及研究措施

教研专题：自主阅读快乐写作

研究措施:

1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习，做到

每周至少一次仿写小练笔。

2、激发学生写作的兴趣，使学生从〃要我写〃过渡到〃我要写〃。

3、习作的评价做到及时，评价的方式可多种多样，机动灵活。如写评语、互

相交流、老师讲评、竞赛等。

八、评价工作安排：

1、评价原则：

(1)形成性评价和终结性评价相结合

采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，期末乂

进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试，对

学生本学期的学习状况评出星级。

(2)自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合

(3)笔试与口试相结合

(4)定性评价4定量评价相结合

在评价结果的表述中，实行“等级制”，教师结合学生的日常表现，用激励性

的语言评价学生的表现，肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步

发展。评价时，根据教学目标、要求，抓关键，突出重点，行全面，综合的评价。

引导学生将自己满意的作业、作品收集起来，见证自己成长的过程。

2、评价内容和方法：

(5)实行“重试”制度

当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次。在统计成绩时，记第二次重考的

分数。

(1)识字与写字

评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能

力，借助字典、词典等工具书识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写

字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

(2)阅读

阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅

读的兴趣、方法、习惯和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

(3)写作

写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。鼓励学生“我手写我口，

我手写我心”。

(4)口语交际

评价学生的口语交际能力，重视考察学生的参与意识和情意态度。评价在具体

的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交

际水平。

(5)综合性学习

综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要是

看学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力综合运用的表现。

3、单元教学评价时间安排:

评价时间

评价内容

评价的形式

第五周

第一、二单元的内容

闭卷

第九周

第三、四单元的内容

开卷（家长检测评，介）

第十周

一至四单元的内容

闭卷

第十四周

第五、六单元的内容

开卷（学生互评）

第十七周

全期学习内容

开卷、闭卷

九、教研课安排：

《珍珠鸟》第十周

十、业务学习计划：

目的：为了提高自身的学识水平和业务能力，适应新时代课改的要求，争当一

位高素质、有创新意识的语文骨干教师。

措施：

1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析，各种培训、讲座等，积

极地参加片组的业务培训，并做好笔记。

2、多看一些关于教学教研方面的理论书籍，如：《小学语文教学》《小学语

文教师》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研与开发》等。

3、多参加听课，评课的活动，并虚心向他人请教。

4、积极投入课改工作中，认真撰写论文、教学案例、教学札记等。

十一、学科实践活动：

1、评比学生的假期作业及实践活动汇报，开一次“丰收会”。

2、开展一次调查周围环境的活动。

3、举办“推荐好书会”。

4、举办一次故事会。

5、回忆父母或亲人关心自己的事情，开展一次感恩活动。

6、开展一次“读绕口令比赛”的活动。

7、举办一个“古诗朗诵会”。

8、进行“广告语创作大比拼”的活动。

9、收集各学科中描述人与自然相互关系的古语和评论，并相互交流。

五年级下册语文教学计划「篇四」

苏教版五年级下册语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生人，其中男生人，女生人，男生人数多，学生的学习情况分

布不均衡，班级优秀生少，后进生比较多，学习成绩比较一般，学生自觉性普遍较

差。部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法；而有些同学的学习习惯比

较差；有的同学经常不完成作业。本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良

好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。

二、教材分析：

本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元，各单元主题分

别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自

然，课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义

词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联

系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章

的中心思想等）、局部彷写练习，另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把

《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实

处。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛

笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要

严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸，本册综合性学习“学和做”

以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主

动、积极的.参与精神。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛

笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图心的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

（1）能准确认读221个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀

称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基

本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大

方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述

课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速

度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑

难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

四、方法措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课

堂40分钟要质量。

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能

力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训

练面，努力让全班学生人人参与训练。

3、注意听说读写的联系，要让学生通过阅读学表达，从读中学写，在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表

达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学?方法的指导，在阅读教学中，要以训练点为

重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分

发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习

方法。

5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基

本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，

忽视训练重点。

6、继续做好补缺补差工作，大力提高中等生。

五年级下册语文教学计划「篇五」

一、学生基本情况分析

本班有学生57人，大部分学生书写较认真，主动学习意识强，总体来看，大

多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实；但也有相当一部分学生的学习习

惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读

和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积

累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较

差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读

书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“流连童年”，第二

组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯

长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读

链接5篇，综合学习5个，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个

字，生字表（二）是要求写的152个字。

三、本学期教学任务和奋斗目标：

（一）、教学任务

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的

习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大

方；养成爱护学习用品的习惯

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习

惯。

（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记

号的习惯。

（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（8）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读116个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、

写匀称。

（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端止、整洁。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本

内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述

课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的

速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文妁大

意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑

难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略

号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改

符号。

（二）、学期奋斗目标。

（1）、语文及格率达98%,优秀率超50机

（2）、提高学生写作水平。

（3）、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。

四、主要教学措施

1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握

教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做

笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生

把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁

移运用到习作中来。

5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学时间安排

第一周至第二周第一单元

第三周至第四周第二单元

第五周至第六周第三单元

第七周期中豆习

第八周至第十周第四单元

第十一周至第十二周第五单元

第十三周至第十四周第六单元

第十五周至十六周期末复习

五年级下册语文教学计划「篇六」

一、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课

文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在

“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、

任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之

后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会

写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200

个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写

的150个字，至此累计写字量为2300个。

本册教材的注音方式与五年级上册持续一致，生字、难字随文注音，用圆括号

标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次

音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；

一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予必须的提示。

二、教材特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性

目标之间的联系与衔接。为了较好地体现教学1=1标的整体性、阶段性和连续性，实

现总体目标和务必一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗

透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料，体会思想感情，揣摩

文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的

文章的阅读。教材在引导学生把握资料、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法

等方面，采用多种形式，做了具体的安排。

在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读潜力培养的同时，还安排了有关

浏览潜力培养的资料P本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目

的之一就是加强浏览潜力的培养。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人

交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲

普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不礼貌的语言”，不仅仅是一

种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，资料要具体，感情要真实，能

写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，安排了多

次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报

告、表扬稿等应用文的练习。

（二）教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材资料富有时代性和人文内涵。

教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，

不仅仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之

旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活

中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信

息写简单的研究报告的综合性学习单元。

2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资料，进一步加

强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育资料的比

重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育资料。

措施三：在课文之外，为学生.带给相关语料，拓展阅读。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究

性报告等体裁编入木册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（三）专题设置更加灵活•，编排形式在继承中又有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。有的从如何得体

地与人沟通、交流的角度提出；同时，透过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受

语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角

度提出；有的从情感熏陶的角度提出；有的从培养学生搜集信息、利用信息的潜力的

角度提出；还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅仅是第一

次出现，而且更加注重体现语文性。

2、教材编排在继承中发展。如，第五组，采用以篇章带名著的编排方式，引

领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借

课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾•拓展”中的“交流平台”，引导学生

交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习

惯。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表达的结合上，学有所

得。

3、在单元之后的“回顾•拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交

流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习

惯。

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际・习作”的类型发生必须的变化

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童

年趣事;劝说;讲述一件自我感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒

体的问题，展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，

不仅仅资料更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课

本剧”“讨论或辩论”，需要必须的语言组织潜力。

习作的编排是这样的：（1）记实作文。安排了三次⑵应用文。安排了三次（3）

材料作文。

此外，在“口语交际•习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归

常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研

究的过程，提高语文综合运用的潜力

本册教材安排了综合性学习单元——“走进信息世界”。

三、教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150

个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字绢成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必须的速度（每5分钟

不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨

别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟

表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅

读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于

25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，感情真实。练写书信，

表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40

分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我

的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10、用心参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥

作用。学习运用获取的'资料，写简单的研究报告。

四、班级状况

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分学生学习较自觉，

学习习惯和潜力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，

懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和

提高。要使学生的学习状况有所好转，务必严格要求，制订切实可行的计划，才能

稳定有序地提高他们的学业成绩。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，

高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要更加放手。教材在精读

课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，

能够自我查字典解决。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的

意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂

教学完成。教学中，教师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有

必须的写字时光，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结

构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成

良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时

抄写，及时听写检测。也能够就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行

阅读教学，必须要多读少讲，把比较多的时光留给学生读书，让学生主要透过自主

的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要透过多

种形式的朗读，悟情传情，培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，

又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一

齐，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实

处，教师在教学时，就应为学生留有充裕的默读时光，并提示相应的方法，引导学

生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任

务。

⑴透过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会表达方法。

(2)在课文中发现语言表达的特点。

除了凭借课后练习，课文中还有超多精彩的语言材料值得学习和品味。

(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生

熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴臧着的深刻的人文内涵。本册课

文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅

情景交融的完美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境、故事，

需要学生自我去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课

程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启辿，享受审美乐趣”。

4、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解

少量文言词语的意思。如课文中的"曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意

思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。

剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或

重点部分，进行讨论、交流，最后能够分主角读一读，或者演一演。这两类文体课

文的教学都不适宜用群众朗读的方式。

作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分

发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学

生不理解的词句，老师能够略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教

学，也要抓住重点，不能平均用力。

此外，散文，个性是借景抒情的美文，宜用指导朗读和透过学生声情并茂的读

的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。故

事，宜在初读大体了解主要资料之后，帮忙学生理清线索，熟悉重点词句，而后以

线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住

重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的

描述，感受、体验、评，介人物形象，了解描述人物的种种方法。

（三）口语交际教学

第」要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。口语交际潜力的培养及礼貌修养的养成需要情境来

实现。

三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的资料由比较简单、表

面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而

是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自

我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。

五年级下册语文教学计划「篇七」

本学期的语文教学主要着眼于学生的发展，提倡个性培养。坚持语文知识学习

与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计划，加强阅读积累，狠抓现

代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。为了更好地完成本

学期的教学工作，特制定如下教学计划。

一、教材分析

语教版的小学语文五下册共23课，分为八个主题单元，分别以诗歌欣赏、童

年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合

的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面

提高学生的语文素养。

二、教学目标及要求

㈠阅读课要求：

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高

默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文

中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的.表达顺

序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明

文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅

读的基础能力。

㈡课堂阅读训练重点：

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

三、教学措施

1.认真钻研教材，充分挖掘教材的资源

①.准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；

②.以《课标》要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。

2.搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过

努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。

3.练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

5、做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、向40分钟要质量，做到精讲多练。

7、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。

四、课时安排

周次内容课时

1入学教育、第一、二课

2第三课、选读一、语文乐园一

3第四课、第五课

4第六课、选读二、语文乐园二

5第七课、第八课

6第九课、选读三、语文乐园三

7第十课、第十一课

8第十二课、选读四、语文乐园四

9期中复习，期中测试

10劳动节7

11第十三课、第十四课

12第十五课、选读五、语文乐园五

13第十六课、第十七课

14选读六、选读七、语文乐园六

15第十八课、第十九课

16第二十课、选读八、语文乐园七

17第二十一课、第二十二课

18第二十三课、选读九、语文乐园八

19期末复习、测试、假期教育

五年级下册语文教学计划「篇八」

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文

素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进

学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科

学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良

好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较

好地完成学习任务，合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了

一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的

学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师

加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教

育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供

了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第•组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课

例”“口语交际・习作”“回顾・拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘

点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记

记”的词语，只要求认汜，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链

接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综

合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些

语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编

者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编

排形式，我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的

200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是

要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中乂有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际・习传”的类型发生一定的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研

究的过程，提高语文综合运用的能力。

五年级下册语文教学计划「篇九」

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生己经

基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人

少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看

图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能

联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并

能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习

习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的

良好习惯。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分

为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的

生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现

时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都

比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联

系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌

等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发

现一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累

—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，在双向互动中

培养口语交际能力;展示台一给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇

选读课文。最后是两个生字表。本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原

则。仝册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写

的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后

的生字表（一），列出了全册要求认识的字;生字表（二），列出了全册要求会写的

字。

五年级下册语文教学计划「篇十」

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下教学教育工作计

划，帮助每一个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修

养。

3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教

学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示

下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生46人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，

有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有

了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定

的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个

别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析：

（―）教材结构：

木册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第