16 麻雀教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

16麻雀教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16麻雀教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计意图本节课旨在通过《麻雀》一文，让学生感受作者对麻雀的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱和保护意识。通过阅读、朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养，锻炼学生的语言表达能力。同时，结合四年级学生的认知特点，引导学生关注细节，培养学生的观察能力和写作能力。核心素养目标1.提升语言感知与理解能力，感受文学作品中的情感与意境。

2.培养观察与想象能力，通过描绘细节丰富学生的内心世界。

3.增强审美情趣，引导学生关注自然，树立环保意识。

4.锻炼语言表达与交流能力，通过讨论与分享，提升学生的口语交际水平。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对动物有初步的认识，能够识别常见的鸟类，具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的文章。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的动物充满好奇心，对文学作品中的描写有较高的兴趣。学生的学习能力在逐步提升，能够通过观察和想象进行思考。学习风格方面，部分学生喜欢通过阅读和写作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过绘画和表演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文学作品中的比喻和象征手法理解困难，需要教师引导；在语言表达上，学生可能存在词汇量不足、句子结构简单的问题，需要教师提供丰富的语言素材和写作技巧指导；此外，学生在小组讨论中可能存在参与度不均的情况，需要教师适时调整教学策略，激发每个学生的参与积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《麻雀》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备麻雀的图片、视频，以及相关的生态保护资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角和讨论区，确保学生有足够的空间进行阅读和小组讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示麻雀的图片或视频，提问学生：“你们见过麻雀吗？它们长什么样？你们对麻雀有什么印象？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于鸟类的知识，如鸟类的特征、常见的鸟类等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《麻雀》一文的作者、背景及文章主旨。

b.阅读课文，引导学生关注作者对麻雀的描写，如外形、习性等。

c.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的情感表达。

2.举例说明：

a.结合课文中的具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

b.通过对比其他文学作品中的类似手法，加深学生对这些修辞手法的理解。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，分享自己对麻雀的认识和感受。

b.引导学生思考：为什么作者会如此喜爱麻雀？这反映了作者怎样的情感？

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描写麻雀。

b.分享学生的作品，引导其他学生进行评价和讨论。

2.教师指导：

a.针对学生在描写过程中出现的问题，给予及时指导和帮助。

b.鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的描写。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：麻雀在我们的生活中有什么作用？

2.组织学生讨论：我们应该如何保护鸟类，尤其是麻雀这样的小动物？

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和收获。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的不足。

3.教师针对学生的反思，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

六、作业布置

1.请学生以“我心目中的麻雀”为题，写一篇短文。

2.收集有关麻雀的图片或视频，下节课与同学们分享。

七、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。

2.评估学生的写作能力，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.通过学生的作业和课堂表现，了解他们对鸟类保护的认识和态度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《麻雀》一文，掌握了关于麻雀的基本知识，包括外形、习性等，能够识别麻雀，并了解其在生态系统中的作用。

2.文学素养：学生在阅读课文的过程中，学会了如何欣赏文学作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了对文学作品的鉴赏能力。

3.语言表达：通过课堂讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有感染力的文字。

4.观察与想象：学生在学习过程中，通过观察麻雀的图片和视频，以及参与讨论，锻炼了观察力和想象力，能够从细节中捕捉信息，并加以想象和创作。

5.思维能力：学生在分析课文内容时，需要运用逻辑思维和批判性思维，思考作者的情感表达和写作意图，这有助于提高他们的思维能力。

6.环保意识：通过学习麻雀的保护意义，学生增强了环保意识，认识到保护鸟类和自然环境的重要性，愿意参与到保护行动中。

7.团队合作：在小组讨论和合作写作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

8.情感态度：学生对麻雀产生了深厚的情感，能够从作品中感受到作者对自然的热爱和对生命的尊重，培养了积极向上的情感态度。

9.自主学习：学生在完成作业和拓展延伸任务时，能够自主查找资料，进行深入研究，提高了自主学习能力。

10.价值观培养：通过学习麻雀的故事，学生认识到每个生命都有其存在的价值，培养了尊重生命、关爱自然的价值观。典型例题讲解1.例题：

课文《麻雀》中，作者用“羽毛像松鼠的灰褐色”来描写麻雀的外形。请用相同的修辞手法描写另一种动物的外形。

答案：

狮子的鬃毛像燃烧的火焰，闪耀着金黄色的光芒。

2.例题：

作者在《麻雀》中通过“麻雀的叫声清脆悦耳”来表现麻雀的声音特点。请用类似的表达方式描写另一种动物的声音。

答案：

夜莺的歌声如天籁之音，悠扬动听。

3.例题：

课文提到“麻雀在树枝间跳跃，像舞蹈家一样优雅”。请用比喻的手法描写麻雀的动作。

答案：

麻雀在树枝间穿梭，宛如轻盈的蝴蝶。

4.例题：

作者在文中说“麻雀的羽毛在阳光下闪闪发光”。请用拟人的手法描写麻雀的羽毛。

答案：

麻雀的羽毛仿佛披上了一层金色的纱衣，在阳光下熠熠生辉。

5.例题：

课文中的“麻雀在草地上觅食，像在寻找宝藏”运用了什么修辞手法？请用相同的修辞手法描写麻雀觅食的场景。

答案：

麻雀在草地上觅食，如同探险家在茫茫大海中寻找宝藏。板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的外形特征

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