Starter Unit 2 Keep Tidy课时教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy课时教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2KeepTidy课时教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：StarterUnit2KeepTidy，主要涉及日常用语和表达，如询问物品位置、物品归属等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对物品整理和管理的经验相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活。教材章节为人教版七年级英语上册StarterUnit2，内容包括询问物品位置、物品归属等句型和词汇。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常用语的学习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中关于整理和清洁的习惯，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.询问物品位置和归属的句型运用，如“Whereis...?”,“It'son/under/in...”。

2.学生能够正确运用所学词汇描述物品的位置和归属。

难点：

1.学生在真实情境中灵活运用句型进行交流。

2.学生在描述物品位置时，词汇和语法准确性。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习句型。

2.使用图片和实物，帮助学生直观理解词汇和语法结构。

3.分层次教学，先从基础句型开始，逐步增加难度，同时提供足够的练习机会。

4.定期进行口语测试，及时反馈，帮助学生纠正错误，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教版七年级英语上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：图片、视频、卡片、情景模拟道具教学流程（用时：40分钟）

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示教室的图片，询问学生“Whereis...?It'son/under/in...”来引导学生思考物品的位置。

2.学生根据教师的提问，用英语描述教室内的物品位置，例如“Thebookisonthedesk.”，激发学生的兴趣。

3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“KeepTidy”。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师展示本节课的词汇卡片，如“onthedesk,underthebed,inthebag”，并引导学生读一读、写一写。

2.教师播放一段关于整理房间的视频，让学生观看后用英语描述视频中物品的位置。

3.教师示范询问物品位置的句型，如“Whereismypencil?It'sonthedesk.”，然后邀请学生模仿。

三、实践活动（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个场景，如客厅、卧室，用英语描述房间内物品的位置。

2.每组学生派代表上台展示，其他学生担任裁判，根据描述的准确性进行评分。

3.教师点评并纠正学生回答中的错误，强化正确用法。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论如何保持房间整洁，列举出至少三个保持整洁的方法。

-例如：“Putyourbooksontheshelfafterreading.”（阅读完书籍后将其放回书架）

-“Keepyourtoysinthetoybox.”（将玩具放在玩具盒里）

-“Cleanupyourdeskeveryday.”（每天整理好自己的课桌）

2.学生讨论如何询问他人物品的位置，至少给出三个提问示例。

-例如：“Canyoutellmewheremykeysare?”（你能告诉我我的钥匙在哪里吗？）

-“WherecanIfindmypencil?”（我在哪里能找到我的铅笔？）

-“Where'stheremotecontrol?”（遥控器在哪里？）

3.学生讨论在公共场合保持整洁的重要性，至少给出两个理由。

-例如：“Ithelpskeeptheplacecleanandtidy.”（它有助于保持场所的干净整洁）

-“It'spolitetoothersandshowsgoodmanners.”（对他人来说是有礼貌的，显示了良好的行为习惯）

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调保持整洁的重要性。

2.教师提问学生：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”（你们是如何保持房间整洁的？）

3.学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyRoom:AGuidetoOrganizationandTidiness》

-《CleanandClutter-Free:TipsforaTidyHome》

-《TheImportanceofKeepingaCleanandSafeEnvironment》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上书籍，了解不同文化背景下对整洁和秩序的重视。

-学生可以调查家庭成员或同学，了解他们保持房间整洁的方法和技巧。

-学生可以尝试自己设计一个整洁房间的布局图，并说明为什么这样设计有助于保持整洁。

3.知识点拓展：

-学习如何使用英语描述日常生活中的物品位置，如“onthetable,inthedrawer,behindthedoor”。

-探讨不同文化中关于清洁和整理的传统和习惯。

-研究如何通过英语学习提高个人生活技能，如时间管理和空间利用。

4.实用性活动建议：

-学生可以制作一个“每日清洁任务清单”，并用英语记录下来。

-学生可以参与家庭或学校的清洁活动，并在活动中使用新学的英语表达。

-学生可以尝试用英语写一篇关于如何保持个人空间整洁的短文，分享自己的观点和经验。

5.课后作业：

-学生可以选择一本拓展阅读材料，阅读后写一篇读书笔记，总结书中的关键信息和自己的感悟。

-学生可以设计一个简单的英语学习计划，包括每天学习的时间、内容和目标，并坚持执行。

-学生可以拍摄一段视频，展示自己整理房间的过程，并用英语讲解自己的整理方法和理由。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，记录每位学生的参与情况。

-学生对句型和词汇的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对新学句型和词汇的理解和应用能力。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在实践活动中的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的互动情况：评估学生在小组讨论中的沟通能力、倾听能力和协作能力。

-学生对讨论内容的理解和应用：检查学生是否能够正确理解和应用讨论中的知识点，以及是否能够将所学知识应用于实际情境。

-学生展示成果的清晰度和准确性：评估学生展示成果时的语言表达是否清晰、准确，以及是否能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-学生对新学句型和词汇的掌握情况：通过随堂测试，检查学生对新学句型和词汇的记忆和理解程度。

-学生在描述物品位置时的准确性：测试学生能否正确运用所学句型和词汇描述物品的位置。

-学生在实践活动中的表现：通过随堂测试，评估学生在实践活动中的实际操作能力和问题解决能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握程度、在课堂上的表现等。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生之间互相评价，增强学生的沟通能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时的评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生展示自己的观点，同时指出讨论中的不足，引导学生进行反思和改进。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行评价，分析学生的错误原因，提供针对性的辅导和帮助。

-针对学生自评与互评：教师对学生自评和互评的结果进行总结，鼓励学生正视自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。

-针对课后拓展与延伸：教师对学生完成的拓展阅读材料、学习计划和视频制作等进行评价，鼓励学生积极参与，并提出进一步的学习建议。重点题型整理1.句型转换

-题型：将下列句子转换为正确的句型。

-例题：原句：“Thebookisonthedesk.”

转换为：“Whereisthebook?It'sonthedesk.”

-答案：“Whereisthebook?It'sonthedesk.”

2.完形填空

-题型：根据上下文，选择正确的单词或短语填空。

-例题：Ican'tfindmypen.It'snotonthedesk.Maybeit's_______thechair.

A.onB.underC.inD.behind

-答案：B.under

3.词汇匹配

-题型：将左边的词汇与右边的释义匹配。

-例题：

-A.tidy[a]__________

-B.organize[v]__________

-C.mess[n]__________

-D.clean[v]__________

-答案：

-A.tidy[a]整洁的

-B.organize[v]组织

-C.mess[n]混乱

-D.clean[v]清洁

4.问答练习

-题型：根据课文内容回答问题。

-例题：Whatdoestheteachersayaboutkeepingtheclassroomtidy?

-答案：Theteachersaysweshouldkeeptheclassroomtidyandputourthingsintherightplace.

5.情景对话

-题型：根据情景，完成对话。

-例题：A:Whereismyphone?B:__________

-A:Ican'tfindmyphone.B:__________

-A:Maybeit'sonthebed.B:__________

-答案：

-A:Whereismyphone?B:It'sonthebed.

-A:Ican'tfindmyphone.B:Don'tworry,let'slookforittogether.

-A:Maybeit'sonthebed.B:Let'schecktherefirst.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，从而进行改进。以下是我对“StarterUnit2KeepTidy”这节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-在课后，我会让学生填写一个简单的反馈表，包括对课堂活动的参与度、对所学内容的理解程度以及他们认为哪些部分需要改进。

-我会准备一个教学日志，记录下课堂上的亮点和不足，以及学生的反应和表现。

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享他们对“KeepTidy”这一主题的理解，以及他们认为如何在日常生活中实践这一理念。

2.教学效果评估

-通过学生的反馈表和教学日志，我发现学生在描述物品位置时，对于“on”和“in”的用法掌握得不够好。有些学生会将“in”用于描述物体在平面上的位置，这是一个常见的错误。

-在小组讨论中，我发现有些学生对于如何将“KeepTidy”的理念应用到实际生活中感到困惑，他们需要更多的实例来帮助他们理解。

3.改进措施

-为了解决“on”和“in”的用法问题，我计划在下一节课中，通过更多的实例和练习来强化这两个词汇的用法。例如，我可以使用教具或图片来展示物体在平面上的位置（使用“on”），以及物体被包含在某个容器中的位置（使用“in”）。

-为了帮助学生将“KeepTidy”的理念应用到实际生活中，我计划引入一些实际案例，如展示一个整洁的教室或宿舍，并让学生讨论为什么这个环境对他们来说是有益的。此外，我还可以让学生自己设计一个整洁房间的布局图，并说明他们的设计理念。

-我还计划在课堂上增加一些互动环节，如角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习询问和描述物品位置的能力。

4.计划实施

-在下一节课中，我会先通过图片展示不同情境下的物品位置，然后让学生用英语描述它们的位置。

-我会设计一个简单的角色扮演游戏，其中一个学生扮演寻找物品的角色，另一个学生扮演回答问题的角色。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习使用新学的词汇和句型。

-我会鼓励学生在课后继续练习，比如让他们记录自己整理房间的过程，并用英语描述他们的行动。板书设计①重点知识点：

-KeepTidy（保持整洁）

-日常用语：Whereis...?It'son/under/in...

-物品位置描述：o