第三单元课题2 原子的结构习教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元课题2原子的结构习教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第三单元课题2“原子的结构”，包括原子的组成、原子核和电子的分布、原子结构示意图的绘制等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在八年级学习过的分子、原子、离子等基本概念紧密相连，同时为学生进一步学习化学反应、化学键等知识打下基础。教材章节为人教版九年级化学上册第三单元。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而理解原子结构的基本原理。

2.培养学生的科学思维能力，通过学习原子结构，使学生能够运用模型和符号来表达化学现象，提高逻辑推理和抽象思维能力。

3.强化学生的科学态度与责任，使学生认识到化学知识在解释自然现象和解决实际问题中的重要性，激发学生对科学研究的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解原子结构的组成，包括原子核和电子的分布，以及它们在原子中的作用。

②掌握原子结构示意图的绘制方法，能够根据电子排布规律正确绘制不同元素的原子结构示意图。

③理解原子结构对化学性质的影响，如原子的化学键类型和化合物的性质。

2.教学难点，

①理解电子在原子中的分布规律，特别是电子层和电子亚层的概念，以及它们如何影响原子的化学性质。

②掌握原子结构示意图的绘制技巧，特别是对于多电子原子的复杂电子排布。

③理解原子结构变化对化学反应的影响，如电子的得失与化学键的形成与断裂。这些难点需要通过实验、模型和深入的分析来帮助学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册第三单元的教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、电子排布图、原子结构示意图等，以及化学反应的视频资料，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备原子模型、电子轨道球、磁铁等实验器材，用于演示和验证原子结构的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验活动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一系列日常生活中常见的物质，如水、氧气、盐等，引导学生思考这些物质的组成。接着，提出问题：“这些物质是由什么组成的？”以此引出本节课的主题——原子的结构。用时5分钟。

2.新课讲授

①原子结构的组成

详细内容：介绍原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成，电子在原子核外的电子层中运动。通过模型演示，让学生直观理解原子结构的组成。用时10分钟。

②电子的分布规律

详细内容：讲解电子在原子中的分布规律，包括电子层和电子亚层的概念。通过电子排布图，展示不同元素的电子排布，让学生理解电子的分布对原子化学性质的影响。用时10分钟。

③原子结构示意图的绘制

详细内容：教授学生如何绘制原子结构示意图，包括确定电子层数、电子亚层数和电子数。通过实例分析，让学生掌握绘制技巧。用时10分钟。

3.实践活动

①原子模型组装

详细内容：让学生分组组装原子模型，通过实际操作，加深对原子结构组成和电子分布规律的理解。用时10分钟。

②电子排布游戏

详细内容：设计一个电子排布游戏，让学生在游戏中学习不同元素的电子排布规律。用时10分钟。

③化学反应实验演示

详细内容：进行简单的化学反应实验，如金属与酸反应，让学生观察并分析反应过程中原子结构的变化。用时15分钟。

4.学生小组讨论

①电子层和电子亚层的关系

举例回答：电子层是电子在原子中运动的主能级，电子亚层是电子层中能量相近的电子集合。例如，第一层只有一个电子亚层，而第二层有两个电子亚层。

②电子排布对化学性质的影响

举例回答：电子排布决定了原子的化学性质，如氧化性和还原性。例如，钠原子最外层只有一个电子，容易失去电子，表现出强还原性。

③原子结构变化与化学反应的关系

举例回答：原子结构的变化是化学反应发生的基础。例如，氢气与氧气反应生成水，是氢原子和氧原子结构变化的结果。

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调原子结构的重要性以及电子排布对化学性质的影响。通过提问，检查学生对重点知识的掌握情况，如电子层、电子亚层、电子排布规律等。最后，布置课后作业，巩固所学知识。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述原子的组成，包括原子核和电子的分布情况。

-学生能够绘制并解释原子结构示意图，理解电子在不同能级和亚能级上的分布。

-学生掌握了电子排布的规律，能够根据原子序数预测元素的电子排布。

2.能力提升：

-学生通过实验和模型操作，提高了观察能力和实验操作能力。

-学生在绘制原子结构示意图和解释化学反应时，提升了逻辑思维和推理能力。

-学生通过小组讨论和实践活动，增强了合作沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

-学生能够运用原子结构的知识解释日常生活中的化学现象，如金属的导电性、化合物的颜色等。

-学生能够理解原子结构对化学反应的影响，如氧化还原反应中的电子转移。

-学生通过分析原子结构，发展了科学探究和创新思维。

4.情感态度与价值观：

-学生对化学学科产生了更深的兴趣，认识到化学知识在科技发展和社会生活中的重要性。

-学生培养了实事求是、严谨求实的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑的科学精神。

-学生通过学习原子结构，树立了科学的世界观，认识到自然界物质世界的有序性和规律性。

5.应用能力：

-学生能够将原子结构的知识应用于解决实际问题，如预测化学反应的产物、分析物质的性质等。

-学生在未来的学习中，能够更好地理解化学变化和化学键的概念，为学习更高层次的化学知识打下坚实的基础。

-学生在日常生活中，能够运用化学知识解释和解决一些简单的化学问题，提高生活品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》或《化学的奥秘》等书籍，这些书籍通过生动的语言和丰富的案例，介绍了化学元素的历史、发现和它们在自然界中的应用。

-视频资源：在线教育平台上的科普视频，如“原子结构探秘”、“化学反应的微观世界”等，这些视频以动画形式展示原子的结构和化学反应的原理。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解化学元素的历史和现代化学研究的进展。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对原子结构和化学反应的理解。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的疑问，并在下节课上与同学和老师讨论。

-教师可以推荐一些在线的化学学习网站或应用程序，如“元素周期表互动工具”、“化学反应模拟器”等，帮助学生进行自主学习和实践。

-学生可以尝试自己设计简单的化学实验，如观察不同金属在酸中的反应速率，以此加深对化学反应原理的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的科学展览或讲座，拓宽视野，激发对化学学习的兴趣。

-学生可以撰写一篇关于原子结构或化学反应的小论文，结合所学知识和个人理解，进行深入探讨。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作意识和解决问题的能力。

2.实验教学：通过设置一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，直观地感受原子结构的变化和化学反应的过程，这种实践性的教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆理论知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.教学深度不足：有时候在讲解原子结构时，我发现学生的理解程度不够深入，这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平，讲解的深度和广度有待提高。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式比较片面，缺乏对学生综合能力的全面考量。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：针对学生参与度不均的问题，我将设计更具吸引力和挑战性的小组活动，确保每个学生都有机会参与进来，同时也会对学生的表现进行更细致的观察和记录。

2.丰富教学内容和形式：为了