23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《纸船和风筝》这篇课文，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受作者对自然和生活的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生日常生活中观察到的自然现象和生活中的乐趣有关。学生通过学习这篇课文，可以巩固和拓展二年级上册语文统编版教材中关于自然、生活、情感等方面的知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《纸船和风筝》，学生将提升朗读和表达能力，增强对自然美的感知和欣赏，培养观察生活、想象创造的能力，以及传承和弘扬传统文化意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容：通过引导学生深入理解《纸船和风筝》这篇课文，把握作者的情感态度，体会作者对自然和生活的热爱之情。

②学习朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读来体会文字背后的情感，提高朗读能力。

2.教学难点

①体会作者情感：帮助学生理解作者在文中表达的情感，体会作者对自然和生活的热爱，以及通过纸船和风筝寄托的情感。

②拓展想象与创造：引导学生结合生活经验，想象纸船和风筝在现实生活中的应用，激发学生的创造力和想象力。

③文本细节分析：培养学生关注文本细节，通过分析纸船和风筝的描述，理解作者的写作手法和修辞技巧。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：学校图书馆电子资源数据库

-信息化资源：与《纸船和风筝》相关的图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（纸船、风筝模型或图片）、学生作品展示板五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起学习一篇美丽的课文，《纸船和风筝》。请大家翻开课本，找到这篇文章。”

2.学生齐声回答：“是！”并迅速翻到相应页面。

3.老师继续说：“在我们开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情。让我们一起沉浸在这篇美丽的文章中。”

二、朗读课文

1.老师引导学生齐读课文，注意语速、语调和停顿。

2.学生跟读，老师适时纠正发音和语调。

三、分析课文

1.老师提问：“同学们，这篇课文的主要内容是什么？请你们用自己的话概括一下。”

2.学生举手回答，老师点评并总结。

2.老师引导学生分析课文中的重点句子和段落，如：

-“我站在海边，看着那远去的纸船，心中充满了无尽的思念。”

-“风筝在空中飞舞，犹如一只自由的小鸟，展翅高飞。”

3.老师引导学生思考：“这些句子表达了作者怎样的情感？”

4.学生讨论并回答，老师点评并总结。

四、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们认为作者想要告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

3.老师点评并总结：“作者通过纸船和风筝这两个象征物，告诉我们珍惜友谊、热爱生活、追求自由和美好的道理。”

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，如果你们有一只纸船和一只风筝，你们会想对它们说些什么？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

3.老师点评并总结：“同学们，通过今天的课文学习，我们学会了珍惜友谊、热爱生活、追求自由和美好。希望你们在生活中也能将这些道理付诸实践。”

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《纸船和风筝》，了解了作者对友谊、生活和美好的追求。希望大家在今后的生活中，也能珍惜身边的人和事，追求自己的梦想。”

2.学生齐声回答：“谢谢老师！”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，将这篇课文朗读给家人听，并写下自己的感悟。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

八、课堂延伸

1.老师说：“同学们，如果你们对这篇课文还有其他问题，可以课后向老师或同学请教。”

2.学生纷纷表示：“谢谢老师！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作：介绍与《纸船和风筝》主题相关的诗歌，如《风筝》、《纸船》等，让学生了解不同诗人对风筝和纸船的描绘和情感表达。

-文化背景：探讨风筝和纸船在中国传统文化中的地位和象征意义，例如风筝代表希望和梦想，纸船象征对亲人的思念。

-自然知识：介绍风筝和纸船的制作材料、制作工艺以及它们在自然界中的飞行原理。

-现实生活：搜集现实生活中风筝和纸船的应用案例，如风筝比赛、纸船模型制作等，让学生了解这些传统文化在现代生活中的传承和发展。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：推荐学生阅读与风筝和纸船相关的诗歌，如唐代诗人李白的《放白鹰》、宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》等，通过诗歌欣赏来加深对课文内容的理解。

-手工制作：组织学生进行风筝或纸船的手工制作活动，让学生亲自动手体验制作过程，培养动手能力和审美情趣。

-故事分享：鼓励学生搜集关于风筝和纸船的民间故事或传说，通过讲故事的方式传承和弘扬传统文化。

-观察日记：引导学生观察生活中的风筝和纸船，记录它们的形状、颜色、飞行轨迹等，并写下自己的观察感受。

-研究报告：让学生以小组为单位，选择风筝或纸船作为研究主题，通过查阅资料、实地考察等方式，撰写研究报告，展示研究成果。

-主题班会：举办以“风筝与纸船”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和制作成果，增强班级凝聚力。

-环保意识：结合风筝和纸船的制作材料，引导学生思考环保问题，倡导使用环保材料制作风筝和纸船，提高学生的环保意识。七、典型例题讲解1.例题：

小明在纸上画了一只风筝，风筝的翅膀长20厘米，风筝的尾巴长10厘米，风筝的绳子长30厘米。请计算风筝的总长度。

解答：

风筝的总长度=翅膀长度+尾巴长度+绳子长度

风筝的总长度=20厘米+10厘米+30厘米

风筝的总长度=60厘米

2.例题：

小红在风筝上画了5朵花，每朵花用了3根线条。请计算小红一共用了多少根线条。

解答：

每朵花用了3根线条，共有5朵花，所以总共用了：

3根线条/朵×5朵=15根线条

3.例题：

一只风筝在空中飞行了50米，然后又飞了20米，接着又飞了50米。请计算风筝总共飞行了多少米。

解答：

风筝第一次飞行了50米，第二次飞行了20米，第三次飞行了50米，所以总共飞行了：

50米+20米+50米=120米

4.例题：

小刚用彩纸制作了一只风筝，他用了12张彩纸。如果每张彩纸的面积是20平方厘米，请计算小刚制作的风筝总面积是多少。

解答：

每张彩纸的面积是20平方厘米，共用了12张彩纸，所以总面积是：

20平方厘米/张×12张=240平方厘米

5.例题：

一只风筝在空中飞行了3分钟，平均速度是每分钟飞行10米。请计算风筝在这3分钟内飞行了多少米。

解答：

风筝每分钟飞行10米，飞行了3分钟，所以总共飞行了：

10米/分钟×3分钟=30米八、板书设计①知识点：

①风筝的制作材料

②纸船的形状与用途

③风筝和纸船在传统文化中的象征意义

②词：

①风筝

②纸船

③制作

④飞行

⑤象征

③句：

①“我站在海边，看着那远去的纸船，心中充满了无尽的思念。”

②“风筝在空中飞舞，犹如一只自由的小鸟，展翅高飞。”

③“风筝和纸船，承载着我们对美好生活的向往。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，了解了作者对自然和生活的热爱，以及通过纸船和风筝寄托的情感。”

2.老师引导学生总结课文中的重点句子和段落，如：“我站在海边，看着那远去的纸船，心中充满了无尽的思念。”和“风筝在空中飞舞，犹如一只自由的小鸟，展翅高飞。”

3.老师强调课文中的象征意义：“风筝和纸船在这里象征着对自由、美好的追求，以及我们对生活的热爱。”

4.老师鼓励学生在生活中也要像课文中的纸船和风筝一样，勇敢地追求自己的梦想，珍惜生活中的美好时光。

当堂检测：

1.老师提出问题：“请同学们回答，这篇课文的主要内容是什么？”

-学生回答后，老师点评并总结。

2.老师提问：“在课文中，作者通过纸船和风筝表达了怎样的情感？”

-学生讨论并回答，老师点评并总结。

3.老师出示例题：“一只风筝在空中飞行了50米，然后又飞了20米，接着又飞了50米。请计算风筝总共飞行了多少米。”

-学生独立计算后，举手回答，老师点评并公布答案。

4.老师出示诗歌：“我站在海边，看着那远去的纸船，心中充满了无尽的思念。”

-学生朗读并分析诗句所表达的情感。

5.老师提问：“如果你们有一只纸船和一只风筝，你们会想对它们说些什么？”

-学生分组讨论，每组选派代表发言。

6.老师总结本节课的学习成果：“今天我们学习了《纸船和风筝》，希望大家在今后的生活中，能够像课文中的纸船和风筝一样，勇敢地追求自己的梦想，珍惜生活中的美好时光。”

检测反馈：

1.老师对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

2.老师鼓励学生在课后继续阅读相关资料，加深对课文内容的理解。

3.老师提醒学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。教学反思与总结今天上了《纸船和风筝》这节课，总体来说，我觉得自己做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我让学生闭上眼睛，深呼吸，放松心情，然后引导他们进入课文的世界。这样的做法让学生们很快就能投入到学习中。在分析课文时，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。我发现，这种方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在交流中学会了如何表达自己的想法。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.朗读教学：我指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让他们在朗读中体会作者的情感。

2.理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容，把握作者的情感态度。

3.拓展延伸：引导学生将课文内容与生活实际相结合，提高他们的综合运用能力。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉。针对这个问题，我将在今后的教学中，提前让学生预习课文，确保他们有足够的知识储备。

当然，也存在一些不足之处。比如，在课堂