第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环（课时1）-教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册

第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环（课时1）-教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：绿色植物与生物圈的水循环

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.科学思维：培养学生运用观察、实验、推理等方法分析绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.科学探究：通过实验活动，提升学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.生命观念：使学生理解水循环对生物圈的重要性，以及绿色植物如何影响这一循环。

4.环境意识：引导学生认识到保护水资源和绿色植物的重要性，形成可持续发展的观念。学情分析七年级学生对生物学科的兴趣较高，好奇心强，但他们的生物学知识基础相对薄弱。在知识层面，学生已经具备了一定的自然常识，但对生物圈、水循环等概念的理解还较为浅显。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来增强。在素质方面，学生的环保意识和生命观念正在形成，但需要进一步的引导和培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课堂内容的理解和吸收。对于“绿色植物与生物圈的水循环”这一章节，学生可能对植物如何影响水循环的具体机制感到困惑，需要教师通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

本课程的学习将对学生的知识体系构建产生积极影响，帮助他们建立对生态环境的基本认识。同时，通过实验和探究活动，学生可以培养科学探究的能力，提升解决问题的技巧。此外，通过学习水循环的重要性，学生能够增强环保意识，形成尊重生命、关爱自然的良好素质。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计适合的教学策略，确保课程内容与学生的认知水平和学习需求相匹配。教学资源准备1.教材：人教版生物七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》相关章节。

2.辅助材料：植物根系吸水示意图、水循环过程动画视频、植物光合作用与蒸腾作用图片。

3.实验器材：透明塑料瓶、水、滴管、干土、植物叶片、放大镜。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保光线充足，便于学生观察实验现象。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于水资源短缺和植物生长的纪录片片段，引发学生思考。

2.提问：同学们，你们知道水资源对我们的生活有多重要吗？植物在自然界中扮演着怎样的角色？

3.学生回答后，教师总结：水资源是生命之源，植物是自然界中的重要组成部分，它们与我们的生活息息相关。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学内容：绿色植物与生物圈的水循环

2.教学重点：植物在生物圈水循环中的作用

3.教学步骤：

a.介绍水循环的基本概念和过程，引导学生理解水循环的重要性。

b.讲解绿色植物在生物圈水循环中的角色，包括蒸腾作用、降水、土壤水分保持等。

c.通过实例分析，让学生了解植物如何影响水循环。

d.引导学生思考：如何保护水资源和绿色植物？

（三）巩固练习（10分钟）

1.提问：请同学们回忆一下本节课所学的知识，并举例说明绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.进行课堂练习，让学生填写表格，总结绿色植物在生物圈水循环中的各个作用。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为如何才能更好地保护水资源和绿色植物？

2.学生回答后，教师总结：节约用水、植树造林、保护生态环境等。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分组讨论：如何将所学知识应用到实际生活中？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表发言，分享讨论成果。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识与其他学科知识相结合？

2.学生回答后，教师总结：绿色植物与生物圈的水循环涉及生物学、地理学、环境科学等多个学科，有助于培养学生的跨学科思维能力。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学内容和节奏。在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和环保意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水循环与气候》简介：这本书介绍了水循环的基本原理，以及它如何影响地球上的气候和生态系统。

-《绿色植物的水管理》摘录：该摘录讨论了绿色植物如何通过蒸腾作用和根系吸收水分，影响土壤湿度和地下水补给。

-《水资源的可持续管理》节选：此部分内容探讨了水资源保护的策略和措施，包括水资源节约和循环利用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以探索不同类型的植物在蒸腾作用方面的差异，以及这些差异如何影响水循环。

-设计一个小型实验，使用不同的土壤类型（如沙土、黏土和普通土壤）来观察植物的水分吸收和保持能力。

-研究当地水资源的利用情况，包括农业灌溉、工业用水和生活用水，分析水资源的分配和使用效率。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解不同地区的水资源保护项目，例如雨水收集系统、节水灌溉技术等。

-学生可以制作一个关于水循环的模型，展示水在地球上的流动过程，以及植物在其中扮演的角色。

-观察并记录一次降雨过程，包括降雨量、植物蒸腾作用对降雨的影响等，分析降雨对植物生长的影响。

-参与社区或学校的环境保护活动，如植树节、清洁河流等，将所学知识应用于实际行动中。重点题型整理1.题型一：描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

-细节补充：请用简洁的语言描述绿色植物在生物圈水循环中的三个主要作用。

-举例题型：绿色植物在生物圈水循环中的作用主要包括哪些方面？请举例说明。

2.题型二：解释蒸腾作用对水循环的影响。

-细节补充：蒸腾作用是如何影响水循环的？请从植物、大气和土壤三个方面进行分析。

-举例题型：为什么说蒸腾作用是绿色植物参与水循环的重要途径？请结合植物、大气和土壤的变化进行解释。

3.题型三：分析植物根系对土壤水分的影响。

-细节补充：植物根系如何影响土壤水分？请从根系吸收、土壤孔隙度和水分保持三个方面进行分析。

-举例题型：举例说明植物根系对土壤水分的具体影响，并解释其作用机制。

4.题型四：讨论水资源保护的重要性。

-细节补充：水资源保护对于生态系统和人类社会的重要性体现在哪些方面？

-举例题型：请列举至少三个水资源保护的重要性，并简要说明原因。

5.题型五：设计一个简单的节水方案。

-细节补充：如何设计一个简单的节水方案来减少家庭用水量？

-举例题型：请设计一个针对家庭用水的节水方案，并说明实施步骤和预期效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了绿色植物与生物圈的水循环。首先，我们了解了水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流等环节。接着，我们深入探讨了绿色植物在其中的作用，特别是蒸腾作用和根系对土壤水分的影响。通过这些学习，我们认识到绿色植物在维持生物圈水循环中的关键作用，以及水资源保护的重要性。

1.绿色植物通过蒸腾作用将水分从土壤输送到大气中，促进了水循环的进行。

2.植物根系吸收水分，影响土壤水分含量，进而影响水循环。

3.水资源保护对于生态系统和人类社会至关重要，包括节约用水、保护水源地、防止水污染等措施。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下为当堂检测题目：

1.绿色植物在生物圈水循环中的作用主要体现在哪些方面？

-A.蒸发作用

-B.降水作用

-C.地表径流

-D.以上都是

2.以下哪项不是绿色植物在生物圈水循环中的作用？

-A.促进水分从土壤到大气

-B.增加大气湿度

-C.减少地表径流

-D.提高土壤水分含量

3.植物根系对土壤水分的影响主要表现在哪些方面？

-A.增加土壤孔隙度

-B.提高土壤水分含量

-C.减少土壤水分含量

-D.以上都是

4.水资源保护的重要性体现在哪些方面？

-A.维持生态系统平衡

-B.保障人类生活用水

-C.促进经济发展

-D.以上都是

5.以下哪项措施不属于水资源保护？

-A.节约用水

-B.保护水源地

-C.开发新的水源

-D.以上都是

答案：

1.D

2.C

3.D

4.D

5.C反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解绿色植物与生物圈的水循环时，我尝试通过创设情境，如播放关于水资源短缺和植物生长的纪录片片段，让学生在真实情境中感受水循环的重要性，提高他们的学习兴趣。

2.实践教学：我设计了实验活动，让学生亲自动手操作，观察植物根系吸水的过程，通过实验来加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对知识点的理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了情境教学和实践教学，但整体上教学方法还是比较单一，缺乏多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：课堂评价主要依赖于学生的回答和参与度，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的